囚綠記(蘇教版九年級必修教案設計)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

馬蓓

囚綠記

陸蠡

教學(xué)目標：

1．知識與技能：學(xué)習本文借物抒情的寫(xiě)作方法。

2．學(xué)習從品味關(guān)鍵句（凝聚著(zhù)作者感情體驗和理想思考的語(yǔ)句）入手把我主旨的方法。

3．態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)：聯(lián)系時(shí)代背景，了解作者對生命的愛(ài)，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵情緒的歌頌。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標1、

教學(xué)方法：通過(guò)自主學(xué)習、合作探究，賞析、品味、概括。

教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．導入

看課文中的一幅插圖《綠》，請同學(xué)們設想在不同的情景下觀(guān)賞后的感受，例如：夏季、冬季、雨天、快樂(lè )時(shí)候、憂(yōu)煩時(shí)候等等，然后引出課題《囚綠》。目的在于讓學(xué)生明白，了解作品的主旨、作者的感受時(shí)，一定要關(guān)注寫(xiě)作的背景和情境。

二．檢查預習：

陸蠡所囚的這一枝綠究竟是怎樣的一枝呢？

“伸開(kāi)柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；舒展折疊著(zhù)的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老。下雨的時(shí)候，它淅瀝的擺舞”

三．研讀課文，先自主學(xué)習，再合作探究（1）

1．問(wèn)題：結合寫(xiě)作的背景，探究陸蠡緣何囚住這枝常春藤呢？

2．方法指點(diǎn)：圈點(diǎn)勾畫(huà)，找尋凝聚著(zhù)作者感情體驗和理想思考的語(yǔ)句加以賞析、品味、批注。

3．學(xué)生學(xué)習、交流，師生共同小結，完成相應練習。

明確：第5節、6節、8節、9節…… 對常春藤深沉的愛(ài)

四．研讀課文（2）

1．問(wèn)題：這是一篇回憶性散文，你認為作者是懷著(zhù)怎樣的心情回憶這件往事的？

2．先朗讀相應片段，師生再共同交流，伺機簡(jiǎn)介作者，明確寫(xiě)法、主旨。

朗讀11、12、13節，抓住“珍重”“誠意的祝�！笨梢�(jiàn)懊悔、自責、敬重之情。這里的常春藤已經(jīng)不只是一枝植物了，更是一種“永不屈服于黑暗的人”了，是有著(zhù)民族精神、氣節、忠于祖國的氣節。（托物抒情的寫(xiě)法）

1942年被捕，受盡酷刑，日本人問(wèn)：“你愛(ài)國嗎？”“我愛(ài)”“你認為日本能戰勝中國嗎？”“不能！”最后被折磨而死。如今看來(lái)，陸蠡不也正是一枝永不屈服的常春藤嗎？！正如巴金所說(shuō)他有著(zhù)一顆黃金般的心，有著(zhù)崇高的靈魂。巴金說(shuō)陸蠡是他最值得交的朋友！

五．學(xué)生質(zhì)疑

老師提供：《囚綠》的主題有幾種不完全一致的說(shuō)法，你的看法呢？

1．以常春藤來(lái)象征作家以至整個(gè)中華民族的不畏強暴、追求光明的形象，從而表達自己渴求民族解放的執著(zhù)的愛(ài)國注意情懷。

2．因為愛(ài)一樣東西至于極點(diǎn)，便想把它牢牢占據，置于自己的控制之下，這是人類(lèi)的共性，可愛(ài)而愚蠢。對于那些有生命的東西來(lái)說(shuō)，讓它生活在最適合的環(huán)境，即是一種真愛(ài)、最?lèi)?ài)，這也許就是作者想要告訴讀者的吧。

3．借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷；并借“有一天”重見(jiàn)常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。

六．作業(yè)

寫(xiě)篇評論文章，僅從一個(gè)方面，如從語(yǔ)言、主旨、寫(xiě)法等方面來(lái)點(diǎn)評。

板書(shū)設計

蓬勃向上，充滿(mǎn)生機

常春藤給孤獨、寂寞的“我”以安慰深?lèi)?ài) 尊敬

永遠向著(zhù)陽(yáng)光，永不屈服黑暗

隨堂練習：