課題 登岳陽(yáng)樓(賽課教案)
三維目標 1、背誦本詩(shī)。
2、學(xué)習如何通過(guò)對古典詩(shī)歌中意象的把握來(lái)體會(huì )和品味詩(shī)歌的意境美。
3、通過(guò)學(xué)習了解杜甫詩(shī)歌的意境和創(chuàng )作風(fēng)格,并進(jìn)一步探究中國古典詩(shī)歌的不同風(fēng)格。
4、學(xué)會(huì )通過(guò)反復誦讀、聯(lián)想想象去置身詩(shī)境,通過(guò)意象聯(lián)綴、補充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習本詩(shī)了解鑒賞古典詩(shī)歌要置身詩(shī)境,緣景明情。
難點(diǎn):
“坼”“浮”字妙處的理解。
教學(xué)手段 多媒體課件 課時(shí)計劃 1課時(shí)
教學(xué)內容與步驟
復習導入
在必修三這一冊教材中,我們學(xué)習過(guò)杜甫的《登高》一詩(shī),大家還能背下來(lái)嗎?(學(xué)生齊背)對,背得很好。哪一位同學(xué)能不能說(shuō)說(shuō)看,這首詩(shī)選用了哪些意象,營(yíng)造了怎樣的意境,抒發(fā)了作者怎樣的感情?
明確:
意象:急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、歸鳥(niǎo)、落木、長(cháng)江
意境:沉郁悲涼(蕭瑟凄涼),雄渾開(kāi)闊。
情感:長(cháng)年漂泊,老病孤愁,時(shí)世艱難,憂(yōu)國傷時(shí)。
今天我們運用“置身詩(shī)境,緣景明情”的方法來(lái)學(xué)習他的另一首詩(shī)--《登岳陽(yáng)樓》,看看這首詩(shī)又選用了哪些意象,營(yíng)造了怎樣的意境,抒發(fā)了作者什么情感。
朗讀背誦(先教師范背,再學(xué)生個(gè)人朗讀,集體齊讀,試背)
登岳陽(yáng)樓
杜甫
昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼,乾坤日月浮。
親朋無(wú)一字,老病有孤舟。戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。
賞析指導
(一)知人論世
唐代宗大歷三年(768)冬,杜甫由公安一路又漂泊到岳陽(yáng),此詩(shī)是詩(shī)人登上神往已久的岳陽(yáng)樓而望故鄉,觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲,距生命的終結僅有兩年,患肺病及風(fēng)痹癥,左臂偏枯,右耳已聾,靠飲藥維持生命。面對煙波浩渺、壯闊無(wú)垠的洞庭湖,詩(shī)人會(huì )有怎樣的感情呢?
(二)初知意象
這首詩(shī)用到了哪些意象?這些意象分別帶給你怎樣的感受?
洞庭水、岳陽(yáng)樓--遼闊雄偉
吳楚、乾坤日月--開(kāi)闊博大
孤舟--孤單漂泊
(三)置身詩(shī)境
過(guò)渡:有的詩(shī)歌意象常見(jiàn),且通篇基調一致,這樣的意象所構成的意境和表達的情感相對容易把握,可是杜甫的《登岳陽(yáng)樓》,用到的是比較少見(jiàn)的意象,而且這些意象之間,具有較大的跳躍性,尤其是從開(kāi)闊博大的“吳楚、乾坤日月”一下子跳到狹小的“孤舟”。怎么理解呢?這就要求我們在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中,借助聯(lián)想和想象,將作者所描繪的意象和畫(huà)面一一再現到自己的腦海中,使整個(gè)心靈沉浸在一個(gè)想象的世界之中,得到審美享受。這就是置身詩(shī)境的方法。
現在就讓我們借助聯(lián)想和想象,看能不能用自己的話(huà)將詩(shī)人所描繪的意象和畫(huà)面描述出來(lái)?
參考:早就聽(tīng)聞洞庭湖水的波瀾壯闊,今天有幸登上了岳陽(yáng)樓來(lái)一睹洞庭湖的雄姿。只見(jiàn)吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二,分布于東南兩邊,蒼茫無(wú)際的湖面上,波浪一浪掀過(guò)一浪,向天邊洶涌而去,大地長(cháng)天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著(zhù),景象壯美極了!回頭想一想自己,親朋故舊竟無(wú)一字寄給漂泊江湖的我,衰老多病的我呀,只有生活在一只小小的舟船上。透過(guò)這浩渺無(wú)邊的洞庭湖,遙望關(guān)山以北,那里仍然是兵荒馬亂、戰火紛飛;一想到這,靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。
(四)緣景明情
1、從首聯(lián)“昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓” 一句,你感受到作者登樓的感情怎樣呢?
寫(xiě)早聞洞庭盛名,然而到暮年才實(shí)現目睹名湖的愿望,表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅,其實(shí)此時(shí)的詩(shī)人,經(jīng)歷了歲月的滄桑,面對山河破碎的祖國,自己壯志未酬,國家前途渺茫,可謂百感交集。
這種情感是怎么表現的呢?
虛實(shí)交錯,今昔對照。用“昔聞”為“今上”蓄勢,為描寫(xiě)洞庭湖醞釀氣氛。
2、“吳楚東南坼,乾坤日月浮! 讓你聯(lián)想到了誰(shuí)的詩(shī)句?由此感受到了怎樣的意境?
“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里!保ú懿佟队^(guān)滄!罚ū容^:曹操的詩(shī)句通過(guò)寫(xiě)滄海吞吐日月,寫(xiě)出了自己博大的胸襟。杜甫此詩(shī)也有異曲同工之妙,讓我們感受到了洞庭湖的浩翰無(wú)邊、吞吐日月,同樣壯闊。)(意境:博大壯闊)
比較一下:“吳楚東南坼,乾坤日月浮”與孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城”比較,各有怎樣的妙處?
比較:孟浩然的詩(shī)句寫(xiě)出了洞庭湖豐厚蓄積,澎湃動(dòng)蕩,極為有力,不僅寫(xiě)出其廣大浩渺,還充滿(mǎn)了活力。杜甫這一句詩(shī)的氣象則更為闊大,其氣度胸襟可說(shuō)是“雄跨古今”。)
這兩句中表現力最強的詞語(yǔ)分別是哪個(gè)?(坼、。┠隳苷f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的妙處嗎?(可與“列”“映”比較)
“坼”字,詩(shī)人下得有力,仿佛洞庭萬(wàn)頃波濤、千層巨浪,把吳、楚兩地的廣袤區域沖開(kāi)、分裂,顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字,具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感,在詩(shī)人的筆下,洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬(wàn)物,并且主宰著(zhù)它們的沉浮,日月星辰都隨著(zhù)湖水的波動(dòng)而漂蕩起落,一派雄渾壯闊的圖景展現在讀者眼前。
這兩句寫(xiě)景,有沒(méi)有表現作者的情感?
(對洞庭湖的禮贊,對個(gè)人身世飄零的感嘆、對國家命運的擔憂(yōu)。)
3、“親朋無(wú)一字,老病有孤舟”一句,抒發(fā)了作者怎樣的情感?
寫(xiě)政治生活坎坷,漂泊天涯,懷才不遇的心情!坝H朋無(wú)一字”,得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助;“老病有孤舟”,從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來(lái),既“老”且“病”,飄流湖湘,以舟為家,前途茫茫,何處安身,面對洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的孤危感。
4、面對浩渺的洞庭湖,詩(shī)人只是感嘆自己的身世嗎?(不是)從哪句可以看出?(戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。)如果說(shuō),前三聯(lián)是句句寫(xiě)景,句句含情的話(huà),那么這一聯(lián)則是直接抒情。此時(shí)的杜甫不只是感嘆自己窮愁潦倒、漂泊無(wú)依的身世,更為正處在戰火中的祖國“涕泗”橫流啊。
儒家說(shuō):“達則兼濟天下,窮則獨善其身!贝藭r(shí)的杜甫呢?他是“窮也胸懷天下,胸懷百姓”啊,他這種憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷,你們還從他的哪些詩(shī)句感受到了呢?
“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇(bì)天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)(xiàn)此屋,吾廬獨破受凍死亦足!”(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
“國破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心!保ǘ鸥Α洞和罚
“花近高樓傷客心,萬(wàn)方多難此登臨!保ǘ鸥Α兜菢恰罚
……
讓我們帶著(zhù)這種感情,齊聲背誦《登岳陽(yáng)樓》吧。
從意象、意境、情感上總結全詩(shī)
1、意象:洞庭水、岳陽(yáng)樓、吳楚、乾坤日月、孤舟
2、意境:沉雄悲壯、博大深遠
3、情感:身世之悲、家國之憂(yōu)
自主賞析:
通過(guò)《登岳陽(yáng)樓》的賞析,我們又一次學(xué)習運用了詩(shī)歌鑒賞方法--置身詩(shī)境,緣景明情。下面請運用這種方法自主賞析李白的《與夏十二登岳陽(yáng)樓》,完成后面的幾個(gè)題目。
與夏十二登岳陽(yáng)樓 李白
樓觀(guān)岳陽(yáng)盡,川迥洞庭開(kāi)。 雁引愁心去,山銜好月來(lái)。
云間連下榻,天上接行杯。 醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。
【背景點(diǎn)擊】開(kāi)元二年(759),李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。夏十二,李白朋友,排行十二。李白登岳陽(yáng)樓樓詩(shī),留下了這首膾炙人口的篇章,使岳陽(yáng)樓更添一層迷人的色彩。
1.頷聯(lián)中的“雁引愁心去”一句,有的版本寫(xiě)作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙,為什么?
2.第三聯(lián)“云間連下榻,天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現手法做簡(jiǎn)要分析。
3.人筆下的岳陽(yáng)樓最突出的特點(diǎn)是什幺?抒發(fā)了詩(shī)人的什幺情感?
4.人評詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法。你認為本詩(shī)第二聯(lián)的兩句中,“詩(shī)眼”分別是哪個(gè)字?為什么?請結合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
參考答案:
1.“雁引愁心去”運用了擬人手法,寫(xiě)出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫(xiě)大雁有意為詩(shī)人帶走愁心,下句寫(xiě)君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月,愁去喜來(lái),互相映襯!耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩,且更新穎。
2.第三聯(lián)運用夸張手法寫(xiě)出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀,同時(shí)這兩句詩(shī)想像神奇,在云間連榻,在天上“行杯”,寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景。
3.詩(shī)人筆下的岳陽(yáng)樓最突出的特點(diǎn)是“高”。情感是歡樂(lè )喜悅,超脫豁達。
4.“詩(shī)眼”分別“引”“銜”!耙毙蜗蟮貙(xiě)出了大雁懂得人情,把愁心帶走的情境;“銜”形象地寫(xiě)出了山懂得人的心意,把好月送來(lái),與詩(shī)人共享歡樂(lè )的情境。
布置作業(yè):
運用置身詩(shī)境、緣景明情的方法自學(xué)并背誦默寫(xiě)杜甫的《閣夜》《旅夜書(shū)懷》。
結束語(yǔ):
詩(shī)歌鑒賞中最重要的莫過(guò)于通過(guò)對意象的把握、發(fā)揮想象,體會(huì )和品味詩(shī)歌特有的意境美,從而準確把握詩(shī)歌所表達的情感。這一堂課,我們進(jìn)一步熟悉了賞析詩(shī)歌的重要方法--置身詩(shī)境,緣景明情。只要同學(xué)們在學(xué)習中國古典詩(shī)歌時(shí),重視反復誦讀,置身詩(shī)境,將作者所描繪的意象和畫(huà)面一一再現到自己的腦海中,體會(huì )詩(shī)歌所再現的意境,并抓住最富有表現力的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行賞析,我相信,同學(xué)們一定能陶醉在中國古典詩(shī)歌所帶給我們的審美享受之中。
備課札記:
一堂賽課,不容易。這是在試教之后作全新修改的教案,應該說(shuō),試教過(guò)程中存在的一些教學(xué)設計方面的問(wèn)題得到了較為滿(mǎn)意的解決。
回想自己參賽的歷程和歷次賽課所做的努力,我很高興自己一直有這么一種執著(zhù)的精神:要做就要做得最好。以前的第一是拿了不少,這次呢,我相信,第一同樣非我莫屬。不是說(shuō),“老將出馬,一個(gè)頂倆”嗎?呵呵。自信來(lái)源于充足的準備,望著(zhù)這個(gè)教案,我可以自信地走進(jìn)賽場(chǎng)了。
具體到教學(xué)設計,我想記下以下一些內容。
一是選修課教材的處理。我覺(jué)得,選修課的學(xué)習一定與必修課的學(xué)習有區別,而且,這區別應該就在選修課更要重視方法的傳授與規律的把握。這一堂課是學(xué)習杜甫的《登岳陽(yáng)樓》,但我一開(kāi)始就是把它當作一個(gè)例子,一個(gè)學(xué)習運用“置身詩(shī)境,緣景明情”的方法鑒賞詩(shī)歌的例子。在第一次備課過(guò)程中,我也是努力這樣去做的,但試教以后,發(fā)覺(jué)這一重點(diǎn)并未能突出。于是,再作這一次大的修改。原教案的幾個(gè)環(huán)節為“導入--朗讀背誦--背景介紹--探究學(xué)習--自主賞析--比較賞析--課堂小結--布置作業(yè)”,從這幾個(gè)環(huán)節中感受不到“置身詩(shī)境,緣景明情”方法的傳授。修改后的環(huán)節為“復習導入--朗讀背誦--賞析指導(知人論世--初知意象--置身詩(shī)境--緣景明情)--自主賞析--布置作業(yè)--結束語(yǔ)”,這樣,如何“把握意象”,如何“置身詩(shī)境”,如何“緣景明情”,相對就更明晰了。雖然,這種教法不一定就是最佳的教法,但作為選修課教學(xué)的探索,我覺(jué)得我的這一變革是值得同仁借鑒的。
二是教學(xué)設計中的問(wèn)題設計和過(guò)渡性語(yǔ)言的設計。我覺(jué)得,一堂精彩的課,應該是給人一種藝術(shù)的享受。要達到這一境界,就必須做到課堂教學(xué)中無(wú)廢話(huà)。而這一功夫,是需要在教學(xué)設計過(guò)程中有意識地練就的,那就是盡量能考慮到課堂教學(xué)的方方面面,既備教材,備教法,更要備學(xué)生,備學(xué)法,這樣,作為教師就得事先考慮好每一個(gè)環(huán)節如何過(guò)渡,每一個(gè)問(wèn)題如何設計才會(huì )具有啟發(fā)性,才會(huì )讓學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習的“憤悱”狀態(tài)。
[登岳陽(yáng)樓(人教版八年級必修教案設計)]相關(guān)文章: