《記承天寺夜游》說(shuō)課稿(人教版八年級必修說(shuō)課)

發(fā)布時(shí)間：2016-12-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、說(shuō)教材

本文是北宋大文學(xué)家蘇軾的又一篇頌月佳作，文中表達了作者賞月時(shí)的閑適心情，也從字里行間透出他當時(shí)貶官黃州的失意和幽怨，同時(shí)也透出一種參禪向佛的寧靜心懷。文章起筆交代夜游承天寺的緣由，中間寫(xiě)所見(jiàn)美景，收尾抒內心感慨。寫(xiě)景名句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。本句寫(xiě)月光月影卻不見(jiàn)“月光月影”的字眼，非常形象生動(dòng)，巧用比喻，化無(wú)形為有形，既寫(xiě)出了月光月影的“形態(tài)”，交錯縱橫的樣子；也寫(xiě)出了月光月影的“情態(tài)”，像積水那樣空靈。讀者初一看，還以為是寫(xiě)水中景物，卒句顯志，令讀者倍覺(jué)妙不可言。結尾句：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者兒。連用兩個(gè)疑問(wèn)句，分別從時(shí)間和空間兩個(gè)角度來(lái)概括整個(gè)社會(huì )，從而強調閑人少這個(gè)中心。教學(xué)重點(diǎn)：理解“閑人”的含義；賞析本文優(yōu)美的意蘊。教學(xué)難點(diǎn)：感受理解作者豐富微妙的思想感情。本句中的“閑”字，是本文文眼，既表明自己有閑情雅致，又暗含自己被貶黃州，官職清閑之意，有一箭雙雕之巧。

二、說(shuō)教法

三字教學(xué)法：讀、品、悟。讀分四個(gè)層面：第一層面，以聲正字，讀準每一個(gè)字的音；第二層面，以聲斷句，在朗讀的過(guò)程中，能夠很好地切分意群，把握一個(gè)句子的意思；第三層面，以聲達意，通過(guò)朗誦進(jìn)入文章語(yǔ)境，理解文章內涵，走進(jìn)作者，真正走進(jìn)文本；第四層面，以聲傳情，在理解文章內涵的基礎上，領(lǐng)悟作者寄予文本中思想情感，用語(yǔ)音重現作者的思想情感，感染聽(tīng)眾。品從以下方面開(kāi)展，一、品文眼，如本文中“閑”字，通過(guò)理解這個(gè)字，可以把握作者在全文中寄予的思想情感--悠閑、賦閑、失意。二、品寫(xiě)景名句，庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。此句品析前文已述，不做贅述。三、品中心句，何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者兒。品修辭手法，品表達效果，品意義內涵，詳情如前文。

三、說(shuō)學(xué)法

初二年級學(xué)生學(xué)過(guò)一些文言文，有一定的基礎，針對于這種情況，采用以下策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。一、字詞交給學(xué)生，老師要充分相信學(xué)生，讓孩子學(xué)會(huì )自主探究，小組交流。二、語(yǔ)句共同賞析，句子理解難于字詞理解，讓學(xué)生找出自己在文章中的發(fā)現和閱讀體會(huì )，先由學(xué)生自評自解，老師側面幫扶，積極引導。三、感悟文章的思想感情，這是一項融歸納和領(lǐng)悟等能力在一起的工作，這對初二學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰，老師設置一些情景，做些提示，引導學(xué)生自己歸納概括。四、學(xué)法明確指導，告訴學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生逐漸形成自己的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設計

（一）導入（2分鐘）創(chuàng )設情境：投影出示幾張月夜圖片播放古曲《春江花月夜》。由古人頌月佳作說(shuō)起，由復習導入。

（二）明確學(xué)習目標（1分鐘）

1、小組合作，結合課文注釋把握文意。

2、通過(guò)反復誦讀賞析本文優(yōu)美的意蘊。

3、理解作者復雜的思想感情，學(xué)習他面對逆境達觀(guān)處世的從容心態(tài)。

明確學(xué)習目標，是為了讓孩子們知道課堂上學(xué)什么，增強學(xué)習的目的性，從而提高學(xué)習的效率。

（三）初讀感知（7分鐘）

1、聽(tīng)讀課文 ⑴注意朗讀節奏。⑵記住作家和體裁。

2、自由讀課文

3、指名讀課文師生點(diǎn)評

4、齊讀課文要求讀得流暢、自然，體會(huì )作者感情。