教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)文本研習，使學(xué)生理解文中用典的含義和表達上的作用；
2、進(jìn)行誦讀，體味作者借古事抒發(fā)抗金救國，收復中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對統治者屈辱求和，昏聵無(wú)能的憤概；
3、通過(guò)蘇辛豪放詞風(fēng)的差異比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解豪放詞的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、探討用典的意義；
2、指導誦讀，在誦讀中體會(huì )詞人的情感，感受豪放的詞風(fēng)
學(xué)習《永遇樂(lè )京口北固亭懷古》
教學(xué)內容
一、激情導入--確定基調
師：同學(xué)們，今天我們要接觸的詞人是南宋時(shí)期的。南宋是我國歷史上一個(gè)特殊時(shí)期，這是一個(gè)充滿(mǎn)悲情的時(shí)代，是一個(gè)讓英雄人物既流血又流淚的時(shí)代，有這樣一位抗金英雄，他出生在金國統治的北方，他是山東濟南人。這個(gè)人，就是辛棄疾。那么，你能說(shuō)說(shuō)你所了解的辛棄疾嗎？
預設：他是個(gè)豪放詞人，更是個(gè)愛(ài)國英雄（可結合課文注釋和預習資料）
教師補充：今天，就讓我們帶著(zhù)聯(lián)想的翅膀，傾聽(tīng)的耳朵，和辛棄疾一起登上北固亭，去聆聽(tīng)這位年已64歲的老人的心語(yǔ)，去感受他老當益壯的豪情和報國無(wú)門(mén)的憤慨之情！
二、 初讀感知--明曉大意
1．板塊設計：本詞也是一首懷古，所以整體思路就是通過(guò)懷一些“古事”，來(lái)抒寫(xiě)自己的情懷。所以，弄清楚哪些古事，什么情懷就能理清思路了。第一板塊以問(wèn)題“本詞懷了哪些古代事？”為切入口，理清全詞思路。
2．指導預習，初讀課文，疏通文字。
3．補充注音：謝？
4．補充注釋?zhuān)猴L(fēng)流：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng )偉績(jì)帶來(lái)的意義上的影響，所謂流風(fēng)余韻。
氣吞萬(wàn)里：豪氣簡(jiǎn)直能吞沒(méi)萬(wàn)里江山，形容氣概非凡。
草草：本來(lái)是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎
北顧：回頭向北望。
可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。
5．思考問(wèn)題：
（1）找出韻腳，并在朗讀中體會(huì )。
左、住、虎、顧、路、鼓、否，姑蘇轍。
師：請大家齊讀全詞，理清整首詞的思路。
生：齊讀
三、 品讀研究--體悟思想
1、同學(xué)們，辛棄疾的詞，在橫溢的文采之上，還有一種讓我們感奮的力量，這源自于他那拳拳的愛(ài)國心、報國志！其實(shí)，我們熟悉的南宋作家群何嘗不都是這樣：比如陸游的“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”；比如岳飛的“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”；比如文天祥的“生無(wú)以救國，死猶為厲鬼以擊賊”“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”……他們的個(gè)人情感總是與時(shí)代、與祖國的命運緊密聯(lián)系在一起！同學(xué)們，多讀一些這樣的詩(shī)文吧，讓我們的靈魂也因此受到洗禮！
2、繼承蘇武把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概”。（《四庫全書(shū)總目提要》）這種豪邁風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛(ài)國熱情和廣闊的社會(huì )內容。
3、作者與寫(xiě)作背景：辛棄疾在詞人中，算是個(gè)英雄。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉起義，加入以耿京為首的農民抗金義軍，擔任"掌書(shū)記"職務(wù)。在起義軍的幾個(gè)月里，他表現出非凡的勇敢和堅定，干了兩件轟動(dòng)一時(shí)的事。一件是，一個(gè)叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手斬了這個(gè)叛徒；另一件是，親率50騎兵，直閉駐有5萬(wàn)大軍的金營(yíng)，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內好張安國渡過(guò)淮水，到達建康（南京）。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續堅持主戰，用他飽含愛(ài)國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復中原統一全國的主張。但是，以趙構為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過(guò)著(zhù)游宴玩樂(lè )歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來(lái)才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無(wú)門(mén)。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年（1203），辛棄疾64歲退居江西鄉！司已有十多年，被執掌大權的韓伉胄所起用。當時(shí)蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內亂。韓要立一場(chǎng)伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮江知府，鎮江那時(shí)正處于抗戰前線(xiàn)。辛初到鎮江，積極為北伐作準備，可他的意見(jiàn)不能被韓？胄一伙采納，并給他一個(gè)降官的處分，后來(lái)又把他調離鎮江。辛棄疾施展雄才大略為恢復大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫(xiě)這首詞的背景。
5、講讀課文。
閱讀上片。讓同學(xué)分出層次，教師講析。----------------分兩層。
①"千古江山……風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去"，是第一層，寫(xiě)向四周遠眺大好河山，緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權。孫權是三國時(shí)吳國的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來(lái)自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛了家園。辛棄疾以"英雄"一詞贊頌他，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無(wú)處可尋了。"舞謝歌臺"一句，承接上文，即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻，也已經(jīng)沒(méi)有了。這兩句表達了對前人事業(yè)后繼無(wú)人的惋惜，也暗指南宋統治者昏庸無(wú)能。
②"斜陽(yáng)草樹(shù)……氣吞萬(wàn)里如虎 "是第二層，寫(xiě)俯瞰京口街市，緬懷曾經(jīng)在那里居住的劉裕。劉裕出身貧寒，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂。"想當年"三句頌揚劉裕率領(lǐng)兵強馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復洛陽(yáng)、長(cháng)安、煊赫一時(shí)。辛棄疾遠在乾道元年（1165年）呈給宋孝宗的《美芹十論》里，明白指出出兵北伐，應取道山東-因為山東之民勁勇，敵守備簡(jiǎn)略。"不得山東，則河北不可取，不得河北，則中原不可復。"在當時(shí)韓佳胄急于北伐的現實(shí)中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績(jì)，還有如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰略意圖就能被采用的意思。
③同學(xué)朗讀上片�？偨Y：這一段借孫權和劉裕兩個(gè)歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權的無(wú)能，表達自己抗敵救國的熱情。
板書(shū)：
孫權 仰慕
上闋 懷古傷今 向往 劉裕感慨
閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。
①第一層"元嘉草草"句。"元嘉"是南朝宋文帝年號。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽(tīng)信王玄漠北伐之策，打沒(méi)有準備的仗，結果一敗涂地，北魏軍隊一直追到長(cháng)江邊，聲稱(chēng)要渡江，都城震恐。封狼居肯是用漢朝霍去病戰勝匈奴，封狼居前山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽(tīng)了王玄漠的大話(huà)，對臣下說(shuō)："聞王玄漠陳說(shuō)，使人有封狼居前意。""倉皇北顧"，是看到北方追來(lái)的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰敗時(shí)有"北顧涕交流"的詩(shī)句。
凡詩(shī)文運用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？借鑒歷史，伐金必須做好準備，不能草率從事。
②第二層。"四十三年，……一片神鴉社鼓！"是第二層。追憶自己當年南歸途經(jīng)揚州所見(jiàn)慘象，描述瓜步山周?chē)藗兩畹那榫啊?四十三年"三句，說(shuō)辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰火彌漫的揚州以北地區參加抗金斗爭。后來(lái)渡淮南歸，原想憑藉國力，恢復中原，沒(méi)有想到南宋朝廷昏聯(lián)無(wú)能，使他英雄無(wú)用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！
"佛貍洞下"三句，從上文緬懷往事回到眼前現實(shí)。"佛貍調"是北魏太武帝拓跋案追擊王玄漠的軍隊時(shí)在長(cháng)江北岸瓜步山建造的行宮。當地老百姓年年在佛貍詞下迎神賽會(huì )，很是熱鬧。
③作者寫(xiě)佛貍調一幕景象，表達什么心情？
作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂(yōu)：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復，民俗就安于異族統治，忘記了自己是宋寶臣民。表示對南宋政府不圖恢復中原的不滿(mǎn)。
④最后三句是第三層。抒發(fā)未能施展才能的感慨。廉頗是戰國時(shí)趙國名將。因被人陷害，跑到魏國去。后來(lái)秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。廉頗本來(lái)也很想被趙王召見(jiàn)，效命疆場(chǎng)，擊破強秦，使趙國能強盛起來(lái)。他在趙國使者面前，"一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。"但結果趙使還報趙王說(shuō)："廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。"（見(jiàn)《史記廉頗藺相如列傳》）于是趙玉以為他老了，便不再起用。以廉頗事做結，表達了作者怎樣的感情？
教師引導學(xué)生討論，明確。以廉頗自比，表示雖老卻不忘為國效力，收復中原的耿耿忠心，可是朝廷一味屈膝媚和，極好當道，多用少年輕進(jìn)之士，又有誰(shuí)會(huì )想到自己呢。一腔悲憤溢于言表。
總結下片。用劉帝、佛貍調、廉頗的典故，繼續寫(xiě)自己報效祖國一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。
板書(shū)：劉義隆 告誡 揚州路
下闋 評古論今 憂(yōu)慮 佛貍祠 廉頗 壯心不已、壯志未酬
四、 配樂(lè )誦讀--升華感情
教師播放《十面埋伏》，學(xué)生先自由誦讀，然后展示（如果學(xué)生誦讀不到位，教師可以范讀）
總結思想內容和藝術(shù)特色。
這首詞借"懷古"贊揚孫權、劉裕的抗敵業(yè)績(jì)，批評南宋當政者倉碎北伐的冒險行動(dòng)，表達自己的積極抗金，恢復中原統一國家的熱切愿望。運用典故，十分恰當，是它的一大藝術(shù)特色。
思考：
1、上闋寫(xiě)了兩個(gè)人，這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么？（都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。）
2、詞人寫(xiě)這兩位英雄人物寄托了什么情懷？（表達自己力主抗金和決心恢復中原的宏大抱負，同時(shí)借古代帝王來(lái)諷刺南宋統治者屈辱求和的無(wú)恥行徑。）
3、寫(xiě)孫權和劉裕一略一詳，為什么？（寫(xiě)出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現了“事在人為”的道理；更表現詞人對英雄的仰慕。在當時(shí)韓侘胄急于北伐的現實(shí)中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績(jì)，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰略意圖就能被采用”的意思。這首詞的寫(xiě)作特點(diǎn)是運用典故，有人說(shuō)辛棄疾的詞有"掉書(shū)袋"的毛病。你認為如何？
4、這首詞用典多不能說(shuō)是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮江的史實(shí)，眼前風(fēng)光，是"京口懷古"這個(gè)題目應有的內容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術(shù)手法論，環(huán)繞作品的思想內容而使用許多典故，以加強作品的說(shuō)服力和感染力，這正是這首詞的長(cháng)處。
六、歸納全詩(shī)。
這首詩(shī)表現了作者對英雄業(yè)績(jì)的向往，有著(zhù)抗金救國、恢復失地的抱負以及不能實(shí)現的苦悶；也表現了對南宋統治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿(mǎn)，以及對韓侘胄的警告。
七、 作業(yè)布置--課后鞏固
1、 必做：背誦全詞并完成練習冊1--8題
2、 選做：談?wù)勛x完這首詞后的感受，選為下周隨筆題材
3、這首詞用了哪些典故，有什么含義？同學(xué)們自己總結一下。
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