沁園春雪(人教版九年級必修教案設計)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

沁園春雪

（1936年2月）

毛澤東

◆教學(xué)目標：

1、知識與能力：

⑴理解詩(shī)句中的“妖嬈”、“風(fēng)騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義；

⑵理解詩(shī)歌的意境和作者表達出來(lái)的感情；

⑶注重詩(shī)句朗讀節奏的把握；

⑷學(xué)習詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌語(yǔ)言的表意豐富的特點(diǎn)；

⑸體會(huì )寫(xiě)景、議論、抒情相結合的寫(xiě)作方法。

⑹品味凝練貼切的詩(shī)歌語(yǔ)言，培養鑒賞詩(shī)詞的能力。

2、過(guò)程與方法：

誦讀感悟法、品讀法、聯(lián)想想像法、合作探究法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

了解詩(shī)人，領(lǐng)會(huì )贊美祖國山河和無(wú)產(chǎn)階級革命英雄的思想感情，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

◆教學(xué)重點(diǎn)：

⑴理解詩(shī)句中的“妖嬈”、“風(fēng)騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義；

⑵理解詩(shī)歌的意境和作者表達出來(lái)的感情；

⑶注重詩(shī)句朗讀節奏的把握；

⑷學(xué)習詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌語(yǔ)言的表意豐富的特點(diǎn)；

◆教學(xué)難點(diǎn)：

⑴學(xué)習誦讀、鑒賞詩(shī)詞的方法和技巧，了解本詞寫(xiě)景、議論、抒情相結合的寫(xiě)法。

⑵品味詞中所蘊含的詩(shī)人對大好河山熱情贊美之情，體驗革命領(lǐng)袖毛澤東的胸懷。

◆教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)

◆教學(xué)過(guò)程：

一．導入

同學(xué)們，一代偉人毛澤東的詩(shī)詞，以其博大恢宏、奇恣縱肆的激情，成為當代詩(shī)壇一曲品格、個(gè)性強烈，畫(huà)面色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作，令人熱血沸騰、精神昂揚�！肚邎@春雪》便是他文情并茂、最有氣魄之作。今天，我們就一起走進(jìn)詞作，去感受豪放之風(fēng)。（板書(shū)文題，作者）

二．美讀詩(shī)詞，感悟詩(shī)意

（一）教師示范朗讀，思考問(wèn)題：（老師朗讀詞的時(shí)候，請同學(xué)們思考下列問(wèn)題）

1.聽(tīng)讀這首詞，你從這首詞中感受到什么？

2.思考這首詞的上下兩闋分別寫(xiě)了什么內容？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

（二）教師示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀并思考問(wèn)題。

（三）聽(tīng)讀完后，老師提問(wèn)：

1.聽(tīng)讀這首詞，你從這首詞中感受到什么？

明確：豪邁，氣熱磅礴，充滿(mǎn)激情，力量……

（這種磅礴的氣勢，洋溢的激情和力量是毛澤東同志在何時(shí)何地何種情境中爆發(fā)并用文字抒發(fā)出來(lái)的呢？我們先來(lái)了解一下這首詞的寫(xiě)作背景。）

2. 介紹寫(xiě)作背景。

本詞寫(xiě)于1936年抗戰前夜。當時(shí)毛澤東同志率領(lǐng)長(cháng)征部隊到達陜北，日本帝國主義加強對中國的侵略，而國民黨反動(dòng)派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊準備東渡黃河，開(kāi)赴抗日戰爭最前線(xiàn)，渡河前，適逢大雪，毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆蓋的塬上觀(guān)察地形，面對祖國的大好河山，詩(shī)人滿(mǎn)懷戰勝敵人的堅強信念，豪情激蕩地寫(xiě)下了這首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。

3.思考這首詞的上下兩闋分別寫(xiě)了什么內容？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

明確：上闋--描寫(xiě)北國雪景；下闋--評論歷史人物

三．品讀上闋，體會(huì )畫(huà)意

1．齊讀詞的上闋，思考詞的上闋可分為哪幾個(gè)層次？

明確：可分為三個(gè)層次：北方雪景（概括）

北國風(fēng)光（具體）

雪后風(fēng)光（想象）

2．品析詩(shī)詞的語(yǔ)言。

師引導，點(diǎn)撥，示范：“千里冰封，萬(wàn)里雪飄” 句中“千”、“萬(wàn)”寫(xiě)出了雪景的廣闊，意境的開(kāi)闊，氣魄的宏大；“封”有冰凍、封閉之意，寫(xiě)出了雪景的凝然安靜；“飄”寫(xiě)出了雪輕盈的特點(diǎn)。運用了對偶、夸張和互文（千萬(wàn)里冰封、雪飄）的修辭手法和動(dòng)靜相襯的寫(xiě)作方法。詩(shī)句描寫(xiě)的是北方大地的雪景，千萬(wàn)里冰封、雪飄，凝然安靜中輕盈的雪花飛舞，詩(shī)人眼前是一個(gè)冰天雪地、廣袤無(wú)垠的銀色世界。表現了詩(shī)人開(kāi)闊的眼界和胸襟，宏大的氣魄和對祖國壯麗河山的熱愛(ài)。我覺(jué)得可以這樣來(lái)讀（范讀），重讀“千”、“萬(wàn)”、“封”、“飄”，語(yǔ)速稍慢，飽含深情。

過(guò)渡引導：老師是如何來(lái)賞析語(yǔ)言的呢？

品讀的方法指導：⑴品重點(diǎn)字詞在句中的含義；

⑵品句中的修辭手法和寫(xiě)作手法；

⑶理解句子的含義，品味作者的思想感情；

⑷帶著(zhù)感情朗讀所品析的詩(shī)句。

3.請同學(xué)們用這種品讀方法來(lái)品析下面的詩(shī)句：(1~3列同學(xué)品析對北國風(fēng)光的具體描寫(xiě)的前四句“望長(cháng)城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔�！�4~6列同學(xué)品析對北國風(fēng)光的具體描寫(xiě)的后三句“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高�！�6~10列同學(xué)品析作者想象的北國風(fēng)光)

⑴：“望長(cháng)城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔�！�

“望”字統領(lǐng)下文，直至“欲與天公試比高”句。這里的“望”，有登高遠眺的意思并有很大的想象成分，它顯示了詩(shī)人自身的形象，使人感受到他那豪邁的意興�！巴弊种�，展現了長(cháng)城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風(fēng)貌的雄偉景觀(guān)，這些景觀(guān)也正是我們偉大祖國的形象�！伴L(cháng)城內外”，這是從南到北，“大河上下”，這是自西向東，地域如此廣袤，正與前面“千里”“萬(wàn)里”兩句相照應。意境的大氣磅礴，顯示了詩(shī)人博大的胸懷，雄偉的氣魄�！拔┯嗝А薄邦D失滔滔”分別照應“雪飄”“冰封”�！拔┯唷倍�，強化了白茫茫的壯闊景象�！邦D失”二字，則寫(xiě)出變化之速，寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時(shí)大河滾滾滔滔的雄壯氣勢。這幾句用視覺(jué)形象，賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺(jué)，更顯氣象的奇偉雄渾。

詩(shī)句描述的是，詞人站在白雪覆蓋的塬上，長(cháng)城內外的黃河、山脈、高原盡收眼底，大雪覆蓋了一切，只剩下白茫茫的一片，黃河也失去了曾經(jīng)滾滾滔滔的雄壯氣勢。表現了詩(shī)人博大的胸懷，宏大的氣魄和對祖國壯麗河山的熱愛(ài)。

可以這樣來(lái)讀，重讀“望”、“惟余”、“頓失”，語(yǔ)速稍快，讀出雄壯的氣勢，飽含激情和力量。

⑵“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高�！�

“山舞銀蛇，原馳蠟象”中“舞” 、“馳” 化靜為動(dòng)、動(dòng)靜相襯。運用了比喻和對偶的修辭手法。將披雪的群山比作“銀蛇”飛舞，將白雪覆蓋的丘陵比作巨象奔馳。 “欲與天公試比高”中，“欲”是想要的意思，運用了擬人的修辭，表現“山”“原”與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力。這里借景抒情，表現了詞人自己想要與天公一比高下的偉大氣概。

詩(shī)句描述的是，詞人在大雪飄飛中遠望山勢和丘陵，群山好像（一條條）銀蛇在舞動(dòng)，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑，它們連綿起伏，與天相接，似乎想要與天公一比高下。表現了毛澤東同志的博大胸懷和遠大抱負。

朗讀的時(shí)候情緒高昂，充滿(mǎn)激情和斗志。

⑶“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈�！�

“看”字與“望”字照應；“紅裝素裹”，把江山美景比做少女的衣裝，運用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出紅日與白雪交相輝映的艷麗景象�！胺滞庋龐啤毙稳菅┖笄缛债斂�，江山嬌艷動(dòng)人的嫵媚圖畫(huà)，贊美的激情溢于言表。

詞人想要表達的意思是：要等到雪后初晴，便會(huì )看到紅日與白雪交相輝映，江山美景如少女的衣裝，在晴朗中顯得嬌艷，多么嫵媚的大好河山��！表現了作者對祖國壯麗山河的熱愛(ài)�？梢赃@樣來(lái)讀……語(yǔ)調中洋溢一種喜愛(ài)、驚喜、愉悅之情。

小結：詩(shī)人王國維曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，借景抒情，情景相生是本詞的一大特點(diǎn)，詞的上闋描寫(xiě)北國雪景，展現祖國山河的壯麗，大氣磅礴，氣象雄渾，又寓情于景，句句洋溢著(zhù)熱愛(ài)祖國山河的豪情。（結合作者所表達的情感再次齊讀上闋）

四．賞讀下闋，領(lǐng)悟詩(shī)情

1．齊讀，思考全詞哪兩句是由描寫(xiě)雪景過(guò)渡到直接地抒情、議論的？

明確：江山如此多嬌（承上），引無(wú)數英雄競折腰（啟下）

前半句飽含深情，總結上闋寫(xiě)景，“嬌”表現景美；后半句飽含力量，“競”字重讀，表現了一代代英雄為了祖國的壯麗河山爭相傾倒之情。

（過(guò)渡：那么在這首詞作中，這無(wú)數英雄的代表人物有哪些呢？明確：秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗）

2．作者是用哪一個(gè)字來(lái)評價(jià)歷代英雄的？

惜

1>.“惜”是什么意思？

惋惜、遺憾

2>.作者的這種惋惜、遺憾之中也包含對這些杰出人物的什么情感？

他們是歷代英雄的杰出代表，因此，這種惋惜、遺憾中首先有對他們的肯定。

3>.那么，他們又有哪些方面讓作者感到惋惜、遺憾呢？

“略輸文采” 、“稍遜風(fēng)騷”--短于“文治”； “只識彎弓射大雕”--長(cháng)于“武功”

4>.毛澤東同志認為歷史上的這些英雄人物的代表都存在不足，那么他自己是怎樣的一位革命領(lǐng)袖呢？

此時(shí)的毛澤東已經(jīng)帶領(lǐng)長(cháng)征部隊克服千難萬(wàn)險到達陜北，馬上就要東渡黃河，開(kāi)赴抗日前線(xiàn)，挽救民族危亡。他是一位杰出的軍事家、戰略家。這表現在他的軍事生涯里，指揮作戰基本上從未失敗過(guò)，還帶領(lǐng)出一大批同樣出類(lèi)拔萃的軍事戰將，締造出一個(gè)與歷史上所有軍隊都不同的真正的人民軍隊，并且建立起一套完整的軍事理論體系。那么，他自己在文學(xué)上的造詣如何呢？我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)他在這一時(shí)期什么文學(xué)作品呢？《七律長(cháng)征》（紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏），從中我們可以感受到他滿(mǎn)腹的文韜武略，卓越的文學(xué)才華。

3．（由此可知）作者在惋惜歷代英雄的同時(shí)，還包含了一種怎樣的情感？

明確：后來(lái)居上的偉大氣概，體現了無(wú)產(chǎn)階級革命英雄必將勝過(guò)前人的堅定自信。

4．作者如此評論這些歷史人物的目的是什么呢？

論今，引出人們對今朝風(fēng)流人物的贊頌。

6．由此作者總結全文，點(diǎn)明主旨，道出？

“俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝�！�

7．誰(shuí)是真正的風(fēng)流人物呢？

引導思考：詩(shī)人自況；詩(shī)人所代表的領(lǐng)導人民群眾進(jìn)行斗爭的無(wú)產(chǎn)階級革命家。他們都是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出才能、更偉大的抱負的人。還有歷史真正的主宰--人民群眾。他們一定能為社會(huì )的建設、歷史的發(fā)展，貢獻出自己全部的力量。

在我們的新中國、新時(shí)代，在自己的工作崗位上恪盡職守，為祖國的繁榮富強、對社會(huì )主義國家的建設作出了自己貢獻的廣大人民群眾，都可以稱(chēng)得上風(fēng)流人物。那么，在座的在學(xué)校里勤奮學(xué)習，苦練建設祖國本領(lǐng)的同學(xué)們，將來(lái)同樣可以成長(cháng)為真正的風(fēng)流人物！

因此，我們在這里讀出了詞人堅定的自信，也受到了這種偉大氣概的激勵！

總結下闋：因此下闋通過(guò)評論歷史人物，抒發(fā)豪情壯志，表現自己的遠大理想和抱負。

8.學(xué)習完下闋，哪位同學(xué)愿意帶著(zhù)感情將下闋朗讀一遍？

一位學(xué)生朗讀下闋，點(diǎn)評后全班同學(xué)齊讀下闋。

五．拓展延伸，創(chuàng )新詩(shī)意

思考：由“數風(fēng)流人物，還看今朝”你聯(lián)想到了21世紀的當代中國創(chuàng )出了哪些舉世矚目的業(yè)績(jì)？

預設準備：鄧小平實(shí)行改革開(kāi)放的政策，領(lǐng)導中國人走上了富國強民的道路。

香港、澳門(mén)相繼回到了祖國的懷抱。

2001年11月10日中國加入了世貿組織。

北京奧運會(huì )成功舉辦。

神舟五號、六號、七號、嫦娥一號飛船的成功載人遨游太空……

2009年10月1日，國慶閱兵顯我國力，揚我國威！