我們處在一個(gè)教學(xué)改革的時(shí)期，隨著(zhù)新課程改革的風(fēng)起云涌，我們中學(xué)語(yǔ)文教師面臨著(zhù)很多誘惑：各種課改新理念、名目繁多的課堂新模式、炫目多樣的多媒體等等，我們處在這樣的“亂花”叢中，更需要保持清醒的頭腦，讓理智戰勝熱情，看清各種誘惑的真面目，冷靜的處理我們的教學(xué)內容、確定我們的教學(xué)模式。
新課程改革的核心應體現在教學(xué)內容的重構與調整方面。但是我們的新課改只是對課程內容作了調整，卻沒(méi)有涉及教學(xué)內容、教學(xué)模式等方面�！缎抡n標》中提到“努力改革課程內容”“應增進(jìn)課程內容與學(xué)生成長(cháng)的聯(lián)系”，但是如何操作就沒(méi)有具體的闡述了。在這種情況下，就容易出現五花八門(mén)的解讀。例如對《故都的秋》這篇散文，就可以設計出各種不盡相同的教學(xué)內容：可以分析文章的結構，可以賞析文章的悲涼美，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生對文章進(jìn)行評判等等。到底應該如何確立教學(xué)內容，這一責任就落到了我們一線(xiàn)教師的身上。
語(yǔ)文學(xué)科沒(méi)有明確的定性。什么樣的的才能算是語(yǔ)文水平高的人呢？字寫(xiě)得漂亮、話(huà)講得清楚、看別人的文章能看得懂、自己寫(xiě)文章能寫(xiě)出分量，這是最基本的要求。
我們應該怎樣去確定教學(xué)內容呢？
我們手頭上有很多資料，我們可以把它們作為參考，但不能全盤(pán)照搬。用句魯迅先生的話(huà)就是“我們要運用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿”，我們也要實(shí)行拿來(lái)主義。對這些資料，我們要有分析、有辨別：
一、課標與考試大綱
課標與考試大綱只是一種導向。相對于整個(gè)高中教學(xué)而言，考試大綱確定的范圍太狹隘，太過(guò)功利性，如果我們按照考試大綱的要求來(lái)教學(xué)生，那么我們教出的學(xué)生只能是一臺臺考試的機器。這與我們的課改是背道而馳的。
二、教參與教輔資料
不能不說(shuō)我們的教參很單調，大多是分析主題、結構、寫(xiě)作特點(diǎn)，教輔資料倒是名目繁多，內容豐富，但據此來(lái)確定教學(xué)內容，勢必會(huì )陷入題海。
我國著(zhù)名教育家葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教本好比一個(gè)鑰匙，學(xué)生拿了它可以去開(kāi)其他的書(shū)庫�！蔽覀円虝�(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，而不是讓他們成為知識的倉庫。
我認為應該從以下幾個(gè)方面去做：
首先，要培養學(xué)生的興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生只有從心里喜歡語(yǔ)文，才能有學(xué)習的 動(dòng)力。要使學(xué)生對語(yǔ)文感興趣，關(guān)鍵是要使他們對文本有真切的感受，真正體會(huì )到文本的妙處。
我們要改變傳統的課堂模式，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生的心情放松一點(diǎn)，并能對癥下藥，使學(xué)生樂(lè )意與老師以及其他同學(xué)分享作品。
其次，要處理好自主合作的關(guān)系。
新課程改革要“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，成為一線(xiàn)教師的工作重心。我們的老師、學(xué)生習慣了老師講、學(xué)生聽(tīng)的課堂教學(xué)模式，很多學(xué)生喜歡填鴨的方式，因為這樣自己可以少動(dòng)腦、少動(dòng)手。除了課堂上要指導學(xué)生自主、合作之外，更要把著(zhù)力點(diǎn)放在指導學(xué)生的自主學(xué)習上。因為現在學(xué)生有大量的自主學(xué)習時(shí)間，我們要為學(xué)生介紹學(xué)習的方法，并且指導學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方法。
第三，要處理好講授與練習的關(guān)系。
我們總是強調要讓學(xué)生自主學(xué)習，強調教師對學(xué)生的啟發(fā)和引導，這是必要的，但絕不可把“講”和“練”視為禁區，認為講授就是滿(mǎn)堂灌，練習就是機械化。我們的教學(xué)方法是豐富多彩的，講授和練習時(shí)其中最基本的兩種。講是教師的基本功，學(xué)生能否對語(yǔ)文感興趣，和教師講的水平密切相關(guān)。練則是學(xué)生學(xué)習的主要途徑。
我們要正確處理好講和練的關(guān)系，不可談虎色變。講要講好，練要練好。我們有時(shí)感到奇怪，課本中的文本大多是一個(gè)個(gè)精彩的故事，一片片優(yōu)美的文章，為什么我們的學(xué)生不喜歡呢？為什么他們不能從中體味到美呢？我想其中一個(gè)很重要的原因就是很多時(shí)候我們的教師口中講出來(lái)的不是故事，而是練習。把文本分解得支離破碎，使文本喪失了原有的美感。
而要讓學(xué)生練好的關(guān)鍵是指導要到位。拿作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，“滿(mǎn)腹經(jīng)綸，字字珠璣”是語(yǔ)文教師對學(xué)生寫(xiě)作的終極夢(mèng)想，但這只是夢(mèng)想而已，對于大多數的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠寫(xiě)出一篇合乎文體要求的作文就很好了。我們對寫(xiě)作教學(xué)必須作出科學(xué)客觀(guān)的定位，在作文的根本點(diǎn)上下功夫，還作文以本色，走自然樸素，真情實(shí)感之路，讓學(xué)生打好基礎，先求文通，再求出彩。
從2004年到現在，新課改已有五年了，經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)踐，特別是最近一年的教學(xué)實(shí)踐，我對新課改的認識逐步由模糊到清晰，在課堂教學(xué)中也逐漸得心應手，特別是學(xué)校推行的“六要點(diǎn)”教學(xué)法，更為我的教學(xué)指明了方向。在下階段的教學(xué)中，我將繼續學(xué)習，形成自己的思想和風(fēng)格，教師首先必須是一個(gè)思想者，然后才能是一個(gè)教育者。一個(gè)教師如果沒(méi)有自己的思想與風(fēng)格，只能是一個(gè)教書(shū)匠，新課改為我們提供了展示自己的舞臺，我們要把握時(shí)機，認清形勢，不斷升華自己，做一名合乎素質(zhì)教育要求的優(yōu)秀老師。
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