學(xué)習目標：
運用工具書(shū)，結合文下注釋讀準字音，讀出三首詩(shī)詞的韻味。
反復誦讀，感知三首詩(shī)詞的內容，并能用自己的話(huà)完整說(shuō)說(shuō)自己的理解。
能快速會(huì )背前兩首詩(shī)詞。
學(xué)習重難點(diǎn)：
感情誦讀，讀出韻味
能用自己的話(huà)說(shuō)出對三首詩(shī)詞內容的理解
【自主學(xué)習】
查找資料，搜集作者相關(guān)信息及寫(xiě)作本詩(shī)詞背景
《十五夜望月》選自《 》，作者 ， 代詩(shī)人。
《水調歌頭》是 名，是宋代詞人的一首 兼 的抒情之作。作于 年 節，當時(shí)作者與其弟 已經(jīng)六七年不見(jiàn)心情抑郁不歡。與其父 ，其弟 合稱(chēng)“三蘇”。
《我的思念是圓的》作者 ， 代詩(shī)人，原名 。
運用工具書(shū)，結合文下注釋給下列句中加點(diǎn)詞注音并解釋
中庭地白樹(shù)棲鴉（ ）：
不知天上宮闕，今夕是何年（ ）：
轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠（ ）：
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟（ ）（ ）：
反復誦讀，感知詩(shī)詞內容填寫(xiě)相關(guān)詞句
《十五夜望月》中，詩(shī)人寫(xiě)中庭月色，用“ ”使人不由聯(lián)想到李白的名句“ ， ”，沉浸在清美的意境中。詩(shī)中暗寫(xiě)詩(shī)人望月，點(diǎn)題的詩(shī)句是：“ ”。明點(diǎn)望月，推己及人，擴大望月范圍的詩(shī)句是：“ ”。詩(shī)人對月懷遠的情思，不正面直接抒情而用一種委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣“ ？表現得蘊藉深沉。尾句中“ ”字用的新穎妥帖，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象感覺(jué)，仿佛那秋思隨著(zhù)銀月的清輝一起灑落人間似的。
《水調歌頭》中，“ ， ， �！薄� ， �！笨梢钥闯�，作者認為，人生很難十全十美，只要大家都能在月光下過(guò)得很好，也就可以了。
《我的思念是圓的》作者把無(wú)形的 說(shuō)成是有形的 �？梢�(jiàn)作者對親朋團聚的渴盼。
【互動(dòng)探究】
自由朗讀，發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪出三首詩(shī)所展現的情景。
《十五夜望月》描繪的情景是：
《水調歌頭》描繪的情景是：
《我的思念是圓的》描繪的情景是：
就你的理解，分別說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)詞的作者想要表達怎樣的感情。并通過(guò)對朗讀的語(yǔ)調、語(yǔ)速、重音的把握讀給同學(xué)聽(tīng)。同位互讀、互評。
你最喜歡哪一首？簡(jiǎn)述你的理由。
【拓展延伸】
比比看誰(shuí)能以最快的速度把《十五夜望月》、《水調歌頭》有感情的背誦上來(lái)。
比比看，搜集中秋詠月詩(shī)詞誰(shuí)最多。如有興趣，不妨自己作一首。
【鞏固練習】
根據提示，填寫(xiě)相關(guān)詩(shī)句
《十五夜望月》中和李白的“床前明月光，疑是地上霜”意境相似的詩(shī)句是：“ ， ”。詩(shī)人推己及人，用委婉語(yǔ)氣抒發(fā)對月懷遠情思的詩(shī)句是：“ ， ”。
《我的思念是圓的》詩(shī)人問(wèn)：“在這樣的夜晚/回想起什么？”結合前兩首詩(shī)詞，你會(huì )想到的詩(shī)句是：“ ， ”“ ， ， �！�
《水調歌頭》中能闡述人月無(wú)常自然常理的詩(shī)句是：“ ， ”，表達詩(shī)人美好祝愿的詩(shī)句是：“ ， ”。
簡(jiǎn)析：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”的“落”字改為“在”字，好不好？為什么？
寫(xiě)出兩句詠月名句和作者、出處。
中學(xué) 年級 學(xué)科教案
課題： 中秋詠月詩(shī)詞三首 課時(shí)計劃： 1/2
主備人：顏超 備課時(shí)間：2009年9月15日 復備人： 上課時(shí)間：
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)想象描寫(xiě)、再現情境、品味詞句、體會(huì )詩(shī)情等欣賞詩(shī)詞方法
2、培養學(xué)生借助工具書(shū)、課文注釋自讀古詩(shī)詞的能力
3、讓學(xué)生養成良好的誦讀詩(shī)詞習慣
教學(xué)重難:
1、欣賞詩(shī)詞的方法
2、通過(guò)感知詩(shī)詞內容、領(lǐng)會(huì )詩(shī)情
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
中秋節是我們中國人的傳統節日，應該是親人團聚、共度良辰美景的日子，然而，這一天里往往會(huì )有許多人因生活、工作所需而遠離家鄉，因此中秋之夜也是分離的親人相互思念之時(shí)，而中秋之月自然也就成了古今文人吟詠抒懷之物了。今天，我們就來(lái)一起欣賞三首詠月詩(shī)詞。
（板書(shū)課題）
二、自學(xué)質(zhì)疑
1、學(xué)生按學(xué)案要求，課前完成相關(guān)練習
2、學(xué)生同組質(zhì)疑，互助釋疑；老師巡視，發(fā)現典型疑難問(wèn)題。
三、交流展示
1、組內交流學(xué)案完成情況
一生讀題及答案，其余同學(xué)核對并提出不同答案及答題思路，共同評議，以求最佳答案
2、班內交流
師逐題提問(wèn)，小組推薦回答或板演
（口答第一題，板演第二題）
3、指生輪流朗讀三首古詩(shī)詞，從語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速等方面互評
4、指生回答第三題
四、組織背誦
1、看誰(shuí)能又快又正確地把前兩首背熟
2、理清句段順序，邊背邊想象詩(shī)詞中抒寫(xiě)的情景
3、同組互背互評
4、指生有感情背誦
五、作業(yè)
1、熟背前兩首詩(shī)詞
2、自學(xué)完成“學(xué)案”中四五六兩大項
二次備課
板書(shū)設計
教學(xué)反思
中學(xué) 年級 語(yǔ)文 學(xué)科教案
課題： 中秋詠月詩(shī)詞三首 課時(shí)計劃： 2/2
主備人：顏超 備課時(shí)間：2009年9月15日 復備人： 上課時(shí)間：
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)想象描寫(xiě)、再現情境、品味詞句、體會(huì )詩(shī)情等欣賞詩(shī)詞方法
2、背誦三首詩(shī)詞，搜集詠月詩(shī)詞名句
3、讓學(xué)生養成良好的誦讀詩(shī)詞習慣
教學(xué)重難:
1、欣賞詩(shī)詞的方法
2、通過(guò)想象再現詩(shī)詞描繪情景，品味詞句、領(lǐng)會(huì )詩(shī)情
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
前一節課老師和大家共同學(xué)習誦讀并且試背了《中秋詠月詩(shī)詞三首》，從整體上感知了三首詩(shī)詞的內容，這一節課老師在和大家共同探究三首詩(shī)詞所描繪的情景和抒發(fā)的情感。（板書(shū)課題）
合作交流
1、 組內交流“學(xué)案”第4、5、6題答案（輪流讀自己歸納的三首詩(shī)詞所展現的情景和詩(shī)人所要表達的情感，同組互評，發(fā)表不同意見(jiàn)，完善最佳答案）
2、班內交流
師逐題提問(wèn)，小組推薦回答最佳答案
互動(dòng)探究，精講點(diǎn)撥
1、小組推薦逐題口頭表述第4、5、6、題答案
2、師生共同評議，總結答題規律
第4題，抓住詩(shī)詞中所寫(xiě)景物、特點(diǎn)，發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言有條理描述。
第5題，找準能體現詩(shī)人情感的關(guān)鍵詞，聯(lián)系詩(shī)詞意境，讀中感悟。
第6題，開(kāi)放題，可以從抒情、描景、語(yǔ)言等方面，言之成理即可。
3、再讀三首詩(shī)詞，感受詩(shī)詞中情、景和語(yǔ)言的精美，（同位互讀互評，推薦讀，齊讀）
四、積累詩(shī)詞名句
1、比比看，誰(shuí)搜集中秋詠月詩(shī)詞名句最多？
2、同組互比
3、組間互比，每組推薦一名板演
4、師生共評，抄錄文后，積累名句
拓展延伸，遷移應用
仿照其中一首自作一首詠月詩(shī)
六、鞏固練習
1、要求學(xué)生獨立完成“鞏固案”
2、互改互評，教師巡查
3、典型問(wèn)題教師集中點(diǎn)評，矯正反饋
4、集中收繳“學(xué)案”“鞏固案”
學(xué)習小結
引導完成板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設計）
八、作業(yè)
1、模仿《十五夜望月》為后兩首配插圖
2、以“中秋之月”為題，辦一期手抄報
3、下發(fā)下一課“學(xué)案. 鞏固案” 二次備課
板書(shū)設計：
唐 王建《 》望月懷人，別離思聚
中秋詠月 宋 《 》對月思人，曠達心胸
現代 《 》
教學(xué)反思
[中秋詠月詩(shī)詞三首(蘇教版七年級教案設計)]相關(guān)文章：
10.中秋詩(shī)詞歌賦