用愛(ài)心撒向每一片土地
--安陽(yáng)縣銅冶鎮一中 賈會(huì )芳
培根曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：把美的形象與美的德行結合起來(lái)吧，只有這樣，美才會(huì )放射出真正的光輝。是的。如果每一位教師除了外面的形象美，更擁有良好的師德，用自己高尚的人格、優(yōu)美的語(yǔ)言、規范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染我們身邊的每一位學(xué)生，那我們的學(xué)生將沐浴在師德無(wú)限魅力的陽(yáng)光雨露中健康地、快樂(lè )地成長(cháng)。
從教九年來(lái)，在平凡的崗位上，我沒(méi)有什么驚人之舉，有的只是默默地為學(xué)生做著(zhù)該做的一切：備課、學(xué)習、談心、家訪(fǎng)……并在這份工作中享受著(zhù)快樂(lè )；有的只是要求自己努力去做一名優(yōu)秀的園丁，以教為樂(lè )，育人為本。我只愿做一片綠葉，讓祖國的花朵更鮮艷；愿獻一份愛(ài)心，送孩子們一片藍天，讓他們自由飛翔。多年來(lái)，我待人以德、愛(ài)生以情、敬業(yè)以精；我真愛(ài)自己的職業(yè)，真愛(ài)每一位學(xué)生。在教育這塊神圣的苗圃里，我用自己赤誠的心、堅定的信念、頑強的精神、無(wú)私的行動(dòng)，執著(zhù)地追求著(zhù)……
一．與學(xué)生融為一體
教師是一份以愛(ài)為主題的職業(yè)。愛(ài)學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜！在九年的教學(xué)生涯中，我最大的愿望就是用愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子的心田。與學(xué)生朝夕相處，我始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子，”這樣的情感使我少了苛求，多了寬容；少了指責，多了尊重；少了急躁，多了耐心。托爾斯泰曾說(shuō)：“如果教師把對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完善的教師�！睆膮⒓庸ぷ鞯牡谝惶炱�，我就樹(shù)立了一個(gè)堅定的信念：要把愛(ài)傾注在自己所鐘情的事業(yè)上。在擔任班主任和團員輔導員工作中，我始終不忘樹(shù)立師德形象，嚴格要求自己，時(shí)刻為人師表，堅持身教重于言教，努力成為學(xué)生的楷模，成為學(xué)生的好朋友。重視學(xué)生各項能力的培養，積極創(chuàng )造條件，利用班隊課等陣地開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐性、操作性強的教育活動(dòng)，從而培養學(xué)生的自理、動(dòng)手、創(chuàng )新能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。我懂得：有時(shí)要學(xué)著(zhù)做“偷懶”的老師，放手讓學(xué)生“撒野”一回，他們一定比你強！
在教育實(shí)踐中，我總結出了“轉后進(jìn)，抓先進(jìn)、促中間”的一整套帶班經(jīng)驗，所帶班級凝聚力強，班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)生思想健康，學(xué)習情緒高漲，年年都被評為“文明班級”，學(xué)校和家長(cháng)給予了高度評價(jià)。一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護、幫助家庭有困難、學(xué)習落后、身患疾病的同學(xué)。陳紅剛同學(xué)是兩個(gè)聽(tīng)力有嚴重障礙的聾童，他們戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習和交往帶來(lái)了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來(lái)了許多難以想象的困難。面對著(zhù)兩個(gè)聰明可愛(ài)，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。做為一名人民教師有責任讓他接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權利。課堂上，為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話(huà)，我經(jīng)�？趯诘貫樗麄儌z單獨說(shuō)上五、六遍。為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習聾童心理學(xué)，仔細揣摩他們的獨特個(gè)性；為了樹(shù)立他們的自信心，我更是抓住一切機會(huì )鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們和其他正常同學(xué)一樣參加集體活動(dòng)；面對他們的調皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他們養成良好的行為習慣。功夫不負有心人。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，陳紅剛同學(xué)在各個(gè)方面都達到了正常學(xué)生的水平。在第一學(xué)年的期末考試中，他倆都取得了優(yōu)異的成績(jì)，于程同學(xué)還被評上了三好學(xué)生。
曾經(jīng)有人問(wèn)我：為什么你班的學(xué)生凝聚力特強？為什么你班的學(xué)生總那么樂(lè )學(xué)、善學(xué)？為什么你班的學(xué)生特喜歡跟你交流？我總是笑著(zhù)告訴他們：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，只有一個(gè)字，那就是‘愛(ài)’。愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，事業(yè)中要傾注自己全部的愛(ài)�！� “以心印心，心心不異�！崩蠋煹拿總�(gè)動(dòng)作、眼神對學(xué)生都是無(wú)聲的教育和示范。工作中，我努力實(shí)踐著(zhù)“賞識教育”。在我的眼里始終沒(méi)有“差生”，每個(gè)學(xué)生都有自身的長(cháng)處，每個(gè)學(xué)生的潛力都是無(wú)窮的。我在學(xué)生成長(cháng)的道路上始終不停地為他們尋找優(yōu)點(diǎn)，為他們多喊“加油”，高呼“沖啊”，哪怕學(xué)生一千次跌倒，我也堅信他們能一千零一次站起來(lái)。
二，踏 實(shí) 工 作 敬業(yè)愛(ài)業(yè)
我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，對學(xué)校安排的工作始終兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。為自己所鐘愛(ài)的教育事業(yè)，我抱著(zhù)這樣一種必勝的信念，扎根在浦江教育的這片沃土上，不計得失，不計名利，忘我工作，不斷汲取，不斷付出。我時(shí)刻記著(zhù)傅任敢先生的話(huà)：要肯于做事，要忠于所做之事，久于所做之事，用心于所做之事。只有如此，我們方能無(wú)愧于教育，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于自己。
我向來(lái)與人為善，助人為樂(lè )。面對當今激烈的競爭，從不對同科教師搞信息封鎖，總是把自己精心設計的課例，教后的心得反思，主動(dòng)與老師們交流，取長(cháng)補短，資源共享。這樣以心換心，相互信任。老師們家里的電腦出了故障，教育教學(xué)中出現了問(wèn)題，生活中有了困難也樂(lè )于來(lái)找我，我也盡己所能地去幫助。因此，我和同事們的關(guān)系也相處的十分和諧、融洽。我勤于思考，敢于創(chuàng )新，認真鉆研，潛心備課，喜歡讓學(xué)生在快樂(lè )中掌握知識，在快樂(lè )中得到提高。雖然從教了九年，但我從不敢怠慢，每節課上課之前都要進(jìn)行充分地準備，千方百計把學(xué)習設計成“玩”，讓學(xué)生感到學(xué)習比玩更有吸引力。因此，“風(fēng)趣、民主、開(kāi)放”的教學(xué)風(fēng)格深受同學(xué)們的歡迎，同學(xué)們都喜歡聽(tīng)我上課。
對知識的教學(xué)始終能面向全體，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，從不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。有一次，班里發(fā)生了流感疫情，有十幾位孩子暫時(shí)不能來(lái)校上課，少至一周，多達十幾天，家長(cháng)們非常著(zhù)急。我就用電話(huà)分別與他們聯(lián)系，穩定情緒�；匦：�，每個(gè)學(xué)生所缺的課我都利用課余時(shí)間一一給予補上，且能達到知識全部掌握，家長(cháng)們也非常感激。因病因事請假不能來(lái)上課的學(xué)生，每次返校后，我都會(huì )用第一時(shí)間給他們補課，不讓他們在學(xué)習上蒙受損失。
在我心中，學(xué)校工作始終是第一位的。記得我女兒出生那時(shí)，剛好是我帶七年級新生的第一個(gè)月。一頭是女兒剛兩個(gè)月，一頭是剛入學(xué)的學(xué)生等著(zhù)我去上課。學(xué)校領(lǐng)導讓我請護理假，可作為班主任的我怎能放得下這群學(xué)生，沒(méi)理由請假，沒(méi)理由因家里的事而耽誤學(xué)生的學(xué)習。我堅持著(zhù)兩頭跑。熬夜、上課，有一天放學(xué)后，竟然趴在講臺桌上睡著(zhù)了。家長(cháng)們得知此事后說(shuō)：“老師，您真是位好老師，你對工作這樣認真負責，是我們孩子的福氣。你不僅是我們孩子的好老師，也是我們家長(cháng)學(xué)習的榜樣�！奔议L(cháng)的話(huà)也許是言重了，但一番話(huà)卻給了我莫大的鼓勵和鞭策。我深深懂得：只有勤勤懇懇、努力工作，才能無(wú)愧于信賴(lài)我的家長(cháng)和喜歡我的孩子們。
一滴汗水，一級臺階；一分耕耘，一成秋色。我的生命因跟學(xué)生在一起而顯得永遠年輕，因不斷地學(xué)習而顯得格外充實(shí)絢麗。一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，我將用師德來(lái)導航，以奉獻伴成長(cháng)，努力做一個(gè)上善若水的人民教師。
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