試論中學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養
--教給中學(xué)生“三結合”的自學(xué)方法
葉圣陶先生認為語(yǔ)文教學(xué)的“最終目的：學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必須做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功�！边�認為，“一個(gè)人有自學(xué)的能力和習慣，將一輩子讀書(shū)、一輩子受用�！保ā度~圣陶語(yǔ)文教育論集》）所以，我們應該把培養學(xué)生自學(xué)能力作為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，切實(shí)抓好。所謂自學(xué)能力：就是學(xué)習者運用已有的語(yǔ)文知識、能力去有效地擷取新知識的能力。這種能力不僅是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的基本因素，也是發(fā)展各門(mén)學(xué)科自學(xué)能力的基礎。那么。怎樣培養中學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力呢？筆者認為主要是教給中學(xué)生“三結合”自學(xué)語(yǔ)文的方法：
一、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合。
要告訴學(xué)生認識同一篇文章、同一事物，運用的感覺(jué)器官越多，效果就越好。重要的文章，重要的概念，應該邊聽(tīng)邊記，然后復述，最后聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都練了。寫(xiě)文章之前經(jīng)常指導學(xué)生讀一讀同類(lèi)文章，想想哪些值得自己借鑒，找學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路和想法，大家邊聽(tīng)邊思考自己的思路，在動(dòng)筆之前每人都大聲地把沒(méi)動(dòng)筆的文章先說(shuō)一遍。這樣既提高了說(shuō)的能力，又使學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，寫(xiě)起來(lái)就更順手些。無(wú)論吸收還是表達，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種手段綜合運用于同一目的，比只用一種手段自學(xué)效果好。
二、語(yǔ)文科學(xué)習與語(yǔ)文學(xué)習結合。
學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文一個(gè)很重要的問(wèn)題就是要明確語(yǔ)文學(xué)習的概念。大部分普通中學(xué)學(xué)生以為語(yǔ)文學(xué)習就是語(yǔ)文課學(xué)習，覺(jué)得只有在課堂上，在教科書(shū)上，在語(yǔ)文教師指導下才能學(xué)到語(yǔ)文知識。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習與語(yǔ)文科學(xué)習是兩個(gè)不同的概念，后者是語(yǔ)文課堂、教科書(shū)的學(xué)習，前者則指在廣闊的社會(huì )環(huán)境中的學(xué)習�？梢哉f(shuō)漢語(yǔ)是滲透于漢族孩子們生活的一切空間與時(shí)間的，從這個(gè)意義上講，孩子們隨時(shí)隨地都可以學(xué)習語(yǔ)文。學(xué)生學(xué)會(huì )在廣闊的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)文，其意義要比只會(huì )學(xué)語(yǔ)文深遠得多。我們便探索在廣闊環(huán)境中學(xué)語(yǔ)文的方法。在德育美體育中學(xué)語(yǔ)文。每項活動(dòng)都給學(xué)生觀(guān)察、思索�；顒�(dòng)后或口頭作文，或寫(xiě)在紙上。有時(shí)我看見(jiàn)學(xué)生打鬧，就告訴周?chē)膶W(xué)生觀(guān)察他們然后描繪他們打鬧的動(dòng)作，這樣既教育了打鬧的同學(xué)，又不知不覺(jué)地提高了他們語(yǔ)文能力。學(xué)生喜歡唱歌，就引導他們評論幾位歌唱家的不同特點(diǎn)；學(xué)生喜歡美術(shù)，就引導他們說(shuō)一些名畫(huà)的風(fēng)格。這樣學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力不知不覺(jué)提高了，在課外閱讀和文藝作品欣賞中學(xué)語(yǔ)文。課外閱讀主要是用跳讀或速讀的方法瀏覽，訓練篩選信息的能力，擴大視野，發(fā)展智力。普通中學(xué)成績(jì)越差的學(xué)生花在廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò )等上面的時(shí)間就越多。通過(guò)引導他們爭論作品的優(yōu)劣，評論作品的社會(huì )影響，描繪作品中的人物，給人物寫(xiě)鑒定，填簡(jiǎn)歷等等，他們就由盲目的消遣，變成了有意的學(xué)習。在社會(huì )活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在衣食住行等每個(gè)方面都能訓練。
三、學(xué)與用結合。
學(xué)與用應該是統一的，學(xué)習是為了應用，只有應用，才能牢固地掌握所學(xué)知識，產(chǎn)生迫切學(xué)習新知識的愿望。什么是應用？有相當一部分學(xué)生認為應用和考試是同義詞，學(xué)就是為了考，以致有少數學(xué)生畢業(yè)考試結束，立即當場(chǎng)把書(shū)和筆記本撕碎，以抒發(fā)自己今后無(wú)需再學(xué)的“喜悅”心情。語(yǔ)文是認識世界和改造世界的工具，是使人從必然王國走向自由王國的工具。越是在一個(gè)廣闊的領(lǐng)域里使用這一工具，你對這一工具的認識就越深刻，越能提高使用這一工具的熟練程度。良好的學(xué)習語(yǔ)文習慣，從而提高學(xué)生自學(xué)能力。
由此可見(jiàn)：語(yǔ)文教學(xué)，只有打破單一追求語(yǔ)文知識教育的陳規，注重培養學(xué)生自學(xué)能力，才能造就出未來(lái)社會(huì )所需要的開(kāi)拓型人才，才能實(shí)現教育要“三個(gè)面向”的宏偉目標！
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