一、教學(xué)目標：
（一） 知識與技能：掌握文中“自艾自憐”、“怨天尤人”等重點(diǎn)字詞，以及散文的文體特征。
（二） 過(guò)程與能力：能夠結合自我體驗，說(shuō)出《我的四季》蘊含的人生含義。并能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理句子的含義。
（三） 情感、道德和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)活動(dòng)體驗能不斷充實(shí)精神生活、加深對自我青春的思考和認識、樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能夠結合體驗活動(dòng)，理解并說(shuō)出文中蘊含的人生含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
四、教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣 導入新課
有人說(shuō)，生命是夕陽(yáng)落霞，青松立峭崖，萬(wàn)里平沙落秋雁，三月陽(yáng)春和白雪。有人說(shuō)，生命是初生時(shí)的幼稚，少年時(shí)的純真，青年時(shí)的朝氣，中年人的穩健，老年人的睿智。生命是什么，千百個(gè)人有千百種不同的答案。著(zhù)名女作家張潔說(shuō)，四季猶如生命，生命便是四季。確實(shí)，每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程，這就像一年的四個(gè)季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有一次的人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？
這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？
（設計思想：以散文化的語(yǔ)言深情導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣）
2、錄音范讀 把握文面
讓學(xué)生聽(tīng)讀優(yōu)秀的課文錄音，并找出文中較有難度或有疑問(wèn)的字詞，朗讀結束后請同學(xué)來(lái)釋疑，老師補充。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
自艾（yì）自憐：艾，治理，懲治。
焦灼（zhuó）：非常著(zhù)急。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
癡心妄想：指一心想著(zhù)不可能實(shí)現的事。
怨天尤人：抱怨、埋怨別人，形容對不如意的事情一味歸咎于客觀(guān)。
碾（nin）成：使物體破碎，變平。
干癟（biě）：不飽滿(mǎn)。
入不敷出：收入不夠開(kāi)支。
敷演：同“敷衍”，敘述并發(fā)揮。
（設計思想：一來(lái)是在富有感情的朗讀中初步感知文章，二來(lái)是獲得基本知識的積累，扎實(shí)語(yǔ)文功底。）
3、走進(jìn)大師 知人論世
在對文章有一初步感知的基礎上，引導學(xué)生關(guān)注文章作者，進(jìn)行換位思考，作者會(huì )是在怎樣的情況下寫(xiě)出這篇文章的呢？探索作者創(chuàng )作動(dòng)機。在學(xué)生回答的基礎上，對作者的經(jīng)歷、時(shí)代背景進(jìn)行介紹，比如作者青年時(shí)艱苦的生活，可舉學(xué)過(guò)的張潔文章《挖薺菜》一文為例，再介紹作家所取得的成就，以此得出本文是作者取得收獲后對于自己奮斗歷程的反思。
（張潔，當代著(zhù)名女作家。原籍遼寧，1937年出生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛(ài)好音樂(lè )和文藝。1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)計劃統計系，到第一機械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》。翌年加入中國作協(xié)。1982年加入國際筆會(huì )中國中心，并隨中國作家代表團赴美參加第一次中美作家會(huì )議�，F任北京市作協(xié)副主席。著(zhù)有作品集《張潔小說(shuō)劇本選》，小說(shuō)散文集《愛(ài)是不能忘記的》《方舟》，小說(shuō)集《祖母綠》，長(cháng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》、《只有一個(gè)太陽(yáng)》、《無(wú)字》以及散文集《在那綠草地上》以及《張潔集》等。
張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng )作，常引起文壇的論證。她不斷拓展藝術(shù)表現的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，幽雅醇美。她的許多小說(shuō)意境儲蓄深沉，文筆清新，富有散文的抒情，如同一副副“淡雅淡泊的潑墨山水畫(huà)，詩(shī)情畫(huà)意被罩于一層由溫柔的憂(yōu)郁和纏綿所構成的朦朧薄霧之中，有點(diǎn)難以捉摸，卻又強烈地撥動(dòng)讀者的心弦”（黃秋耘語(yǔ)）。）
（設計思想：能讓學(xué)生深入一步理解文章內容，深化學(xué)生與作者之間的交流，達到知人論世的效果。）
4、溫故知新，把握文體
請同學(xué)們思考，閱讀抒情散文應從哪些方面入手？（學(xué)生回答，教師小結）
【明確：1． 閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線(xiàn)索是什么。
2． 抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。 把握文章的主旨，體會(huì )作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習時(shí)要掌握的。
3． 學(xué)習抒情散文，還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同，在學(xué)習時(shí)，我們也要注意體會(huì )�！�
（設計思想：培養學(xué)生的文體意識，使其掌握學(xué)習一類(lèi)文章的技巧，利于同類(lèi)型文章的學(xué)習。）
5、自讀體悟 把握文意
《普通高中語(yǔ)文課程標準》強調“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！币虼�，我使學(xué)生帶著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)自讀文章，
（ppt展示）一、作者以“生命如四季”點(diǎn)明題旨，各喻人生的什么時(shí)期？
二、使用四個(gè)字來(lái)概括作者的四季的特征。并從文中找出原句作為依據。
三、作者賦予四季以深刻意義，在每個(gè)季節作者持有怎樣的生活態(tài)度
四、貫穿作者人生四季的線(xiàn)索是什么？
【明確：
（1）春--少年時(shí)期 夏--青年時(shí)期 秋--中年時(shí)期 冬--老年時(shí)期
（2）春--播種勞作
（3）依據--“懷著(zhù)希望播種，汗流浹背，四肢顫抖，拼卻全身的力氣”等等。
人生態(tài)度--不自艾自憐命運，為自己的生命負責，朝目標奮力以赴。
夏--艱難探索
依據--“焦灼的盼，望眼欲穿，不再妄想”，找水源未帶容器，無(wú)情冰雹使谷穗夭折等等。
人生態(tài)度--面對挫折趕緊振作精神，繼續走完自己的路。
秋--獲取收獲
依據--“心里有一種又酸又苦的歡樂(lè )，捧在手里，貼近心窩”等等。
人生態(tài)度--生命的收獲在于只要認真負責耕耘過(guò)，無(wú)愧付出過(guò)，從中愛(ài)過(guò)、恨過(guò)、歡笑過(guò)、哭泣過(guò)、體味過(guò)、徹悟過(guò)，不必用尺度來(lái)衡量。
冬--檢點(diǎn)品味
依據--“我將冷靜地檢點(diǎn)自己”等等。
人生態(tài)度：人生的最后也應認真檢查自己的得與失，及時(shí)糾正或告誡別人勿犯，這樣的一生將永不后悔。
（4）線(xiàn)索：貫穿于作者人生四季的一條主線(xiàn)是作者的執著(zhù)追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。 】
（設計思想：學(xué)生經(jīng)過(guò)帶著(zhù)問(wèn)題的自讀，能對于文章的表層以及深層含義有進(jìn)一步了解，深化學(xué)生與課本之間的對話(huà)交流。）
6、再讀文章，挑戰自我
1、學(xué)習了這篇課文，你對哪個(gè)季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？ （配樂(lè )、配畫(huà)面）
2、本文許多語(yǔ)言富有生活哲理，能夠引發(fā)人們對人生諸多思考，請同學(xué)們從文中選擇你欣賞的語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫夂透惺芑蛐蕾p的理由。
【明確：“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地�！�
--每個(gè)人在這世上，都有一份自己的責任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負責。
“不應該怨天尤人，會(huì )有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己！”
--每個(gè)人都可能有人生的失誤，重要的是振作精神重新開(kāi)始，在人生的最后階段來(lái)反省自己的錯誤。
“我曾張開(kāi)我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹……善良過(guò)分就會(huì )變成糊涂和愚昧�！�
--人生中必然會(huì )遇到艱辛與自己所犯的錯誤，一味逃避和想求得庇護是不能得到人生體驗的。
“只要我認真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得�！�
--只要真正的為生命認真負責耕耘過(guò)，只要真正體驗過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。
“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì )是我！”
--在生命的每一個(gè)階段都是認真的做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗。 】
7、升華主旨，小結全文：
同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個(gè)季節，生命屬于我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們初中學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述，同學(xué)們還能記起嗎？（人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭。）
人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。我想同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著(zhù)希望在走，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認真的生活，無(wú)悔的付出，那么，在未來(lái)，我們也會(huì )坦然地對自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將永遠不會(huì )是我！
8、拓展延伸 豐滿(mǎn)自我
女作家把生命比做一年的四個(gè)季節，她在自己的人生四季中認真生活，無(wú)悔付出。人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。你對生命有何認識，生命像什么，你用什么來(lái)比喻自己心中的人生？請你用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)表達你對生命的感悟。
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