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老師還用得著(zhù)做家訪(fǎng)嗎?

發(fā)布時(shí)間:2016-3-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 

中國教育報     2001-05-11     記者 趙顯坤 

 

    家訪(fǎng),這個(gè)當年在學(xué)生思想教育中使用相當頻繁的用語(yǔ),如今不多見(jiàn)了。對此,記者日前采訪(fǎng)的不少教師表示惋惜和憂(yōu)慮。 

    家訪(fǎng)還用得著(zhù)嗎  

    家訪(fǎng)少,據教師們反映,大約有以下幾個(gè)原因:電話(huà)普及了,交流方便了,何苦跑一趟;工作忙,應酬多,抽不出時(shí)間;新建小區多,學(xué)生居住分散。還有的說(shuō),教師工作之余也需要休息,休息是勞動(dòng)者的權利嘛…… 

    接受采訪(fǎng)的教師們認為,今天比以往任何時(shí)候都更需要家訪(fǎng)。他們說(shuō),學(xué)!皽p負”,對學(xué)生在校時(shí)間有嚴格規定,當學(xué)生放學(xué)時(shí),家長(cháng)往往下不了班。目前社區活動(dòng)尚不健全,校外活動(dòng)陣地遠遠滿(mǎn)足不了需要。相反,“廳”、“吧”卻呈泛濫之勢。學(xué)生隨意亂跑,接受社會(huì )不良影響的機會(huì )明顯增多,社會(huì )上犯罪低齡化就是一個(gè)明證。 

    教師們指出,如果繼續無(wú)視這一情況,輕則學(xué)生在校期間的思想教育成果被抵消,教師所花費的心血白白浪費掉,重則會(huì )繼續加劇犯罪低齡化的趨勢。 

    濟南市經(jīng)11路小學(xué)班主任李寧談到她不久前的一次家訪(fǎng):班里一位男生,讓同學(xué)捎給她一張請假條,說(shuō)是腿骨不慎摔斷了,醫囑需臥床休息一個(gè)月。之后第三天,李老師來(lái)到了這位男生的家,發(fā)覺(jué)學(xué)生撒了謊,但她未露聲色。半小時(shí)后,學(xué)生回來(lái)了,還背著(zhù)書(shū)包,見(jiàn)到老師,臉色倏變。老師笑笑,要求學(xué)生下樓送一送。 

    事情的原委很快清楚了:這3天,他每天像上學(xué)一樣去了“網(wǎng)吧”。 

    李寧老師感慨地說(shuō),想想這件事,真有點(diǎn)后怕,如果不進(jìn)行此次家訪(fǎng),這個(gè)學(xué)生是否會(huì )在“網(wǎng)吧”泡上一個(gè)月呢? 

    家訪(fǎng)只是了解情況嗎   

    教師們認為,不能把家訪(fǎng)定格在“了解情況”與“商議對策”上,更重要的則是在教師與家長(cháng)之間進(jìn)行心靈交流,通過(guò)心靈交流,雙方逐步建立起一種牢固的信任關(guān)系。 

    從這個(gè)角度講,家訪(fǎng)也是師德建設的一項舉措。 

    教師們指出,由于教師和家長(cháng)之間信任關(guān)系的建立,學(xué)生在心目中對教師便隱隱產(chǎn)生一種親情、一種信賴(lài),甚至視同父母。隨著(zhù)師生之間心理距離的消失,教師實(shí)施教育的效率、效果便大大增強,也有助于強化學(xué)生的自我約束能力。 

    而且,在教師與家長(cháng)面對面的交談中,教師所表現出的誠意與良苦用心,以及平易、謙和的個(gè)人品質(zhì)和強烈的工作責任心,會(huì )深深感染家長(cháng),促使家長(cháng)產(chǎn)生一種積極配合工作的熱情。 

    教師們說(shuō),這種家訪(fǎng)之后,從沒(méi)有出現過(guò)家長(cháng)責怪、訓斥學(xué)生,惡語(yǔ)相譏,以至暴打一頓的情況,學(xué)生對教師實(shí)施教育的逆反心理也大大減少。 

    這種家訪(fǎng)還帶來(lái)一個(gè)輔助效果:由于學(xué)生家長(cháng)從事各種職業(yè),其中不乏高素質(zhì)者,無(wú)疑給教師們提供了一個(gè)廣泛了解社會(huì )、認識形勢的大好機會(huì )。 

    顯然,這種效果絕不是拿起電話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō),或寫(xiě)幾個(gè)字書(shū)面交談一下就能夠達到的。 

    家訪(fǎng)要講究工作藝術(shù) 

    家訪(fǎng)是教師直面社會(huì ),要接觸到各種類(lèi)型的人,所以應特別注意講究工作藝術(shù)。 

    要認識到:家訪(fǎng)就是給學(xué)生鼓勁,給家長(cháng)希望。所有的工作藝術(shù)都要圍繞這個(gè)目標展開(kāi)。 

    家訪(fǎng)中特別要善于發(fā)現學(xué)生的積極因素。有一位家長(cháng)向教師反映,孩子將自己關(guān)在自己的臥室,喜歡將小隊長(cháng)的“一道杠”放在左臂上,對著(zhù)鏡子瞧上一會(huì )兒。教師非常重視學(xué)生的這一向上的心理,以后真的將他培養成了關(guān)心班集體、熱心為同學(xué)服務(wù)的中隊長(cháng)。這位教師說(shuō),學(xué)生在家時(shí)間長(cháng),置身于親情之中,最容易敞開(kāi)思想,無(wú)顧忌地發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解,所以家訪(fǎng)最能摸到學(xué)生的一些真實(shí)思想,一定要從積極的方面理解并對待學(xué)生的心理,有針對性地做好思想教育工作。 

    教師們說(shuō),家訪(fǎng)要講究藝術(shù),但必須有“能力”做基礎;能力不足,“藝術(shù)”也談不上。所以,家訪(fǎng)中,教師應具備觀(guān)察分析的能力、控制局面的能力、隨機應變的能力以及循循誘導的能力,等等?傊,要將家訪(fǎng)的主動(dòng)權掌握在自己手中。 

 

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