（安徽宿州）
戴洪迎
隱藏式設問(wèn)同其它辭格一樣，總是有其自峰特點(diǎn)并起著(zhù)積極的修辭作用的。其特點(diǎn)及修辭作用又是怎樣的呢？
一、無(wú)疑而問(wèn)，引人思考
設問(wèn)的根本牲是“無(wú)疑而問(wèn)”。所謂“無(wú)疑而問(wèn)”，是指作者心中有數，為了引人思考故作無(wú)疑而問(wèn)，而隱式設問(wèn)又是“問(wèn)而不答”，則更能令人深思。如：魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》以隱式設問(wèn)句為標題。作者真的不知道誰(shuí)是最可愛(ài)的人嗎？“‘誰(shuí)是最可愛(ài)的人’這個(gè)主題，是我很久以來(lái)就在腦子里翻騰著(zhù)的一個(gè)主題，也就是說(shuō)，是我內心感情的長(cháng)期積累。我在部隊里時(shí)間比較長(cháng)，對戰士有一種感情，覺(jué)得我們的戰士是最可愛(ài)的人�！@次我到朝鮮去，在志愿軍里，使這種感情更加深了一層，我更加覺(jué)得戰士們的可愛(ài)�！保ㄎ何。骸段以鯓訉�(xiě)<誰(shuí)是最可愛(ài)的人>》）由此可見(jiàn)，作者是心中有數而問(wèn)，而讀者看到“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”這個(gè)標題時(shí)，總要思考：是呀，誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？思而不得其解，必然要細讀下文，當讀者讀完全文后，便能得出結論：“我們的志愿軍戰士就是最可愛(ài)的人�！蹦敲�，全文也就回答了標題所提出問(wèn)題，仍是自問(wèn)自答，所不同的是：這個(gè)答案只是暗含在字里行間罷了。
二、問(wèn)而不答，深沉儲蓄
我們所說(shuō)的“問(wèn)而不答”指兩種情況：㈠在具體的語(yǔ)言環(huán)境下，不需要回答；㈡答案已在上下文暗中交待了，故而不答。
如：“今天，這里有沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！”（聞一多《最后一次講演》）“今天，這里有沒(méi)有特務(wù)？”凡是參加李公樸先生追悼大會(huì )的人都清楚，聞一多先生就是目睹特務(wù)們的吹口哨、起哄的搗亂行為才拍案而起的，“這里有沒(méi)有特務(wù)？”聞先生當然心中明白，用“有沒(méi)有特務(wù)？”故作疑問(wèn)，顯然是讓與會(huì )者思考，認識特務(wù)們的反動(dòng)本質(zhì)。作者自己提出問(wèn)題，并沒(méi)有明確回答，緊接著(zhù)作者又慷慨陳詞：“你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！”這個(gè)“你”當然也就指代那些搗亂會(huì )場(chǎng)的特務(wù)們，“有沒(méi)有特務(wù)？”的答案自然也就出來(lái)了。如果是這樣：“今天，這里有沒(méi)有特務(wù)？有！你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！”語(yǔ)言拉雜，不能更好地表達作者無(wú)比憤慨的心情。
三、運用靈活，表現力強
1、用作文章的標題或文章的開(kāi)頭，能啟發(fā)讀者思考，幫助讀者領(lǐng)會(huì )主題。如：《周總理，你在哪里？》、《中國的紅色政權為什么能夠存在？》、《宇宙里有些什么？》等。再如：“學(xué)習文化知識能不能走終南捷徑呢？”（馬南邨《從三到萬(wàn)》）作者以隱式設問(wèn)句開(kāi)頭，首先提出大家關(guān)心的問(wèn)題，讓讀者思考。當讀者得出正確答案時(shí)，全文的道理也就明白了。
2、用于段與段之間，可起承上啟下的過(guò)渡作用。如：“這根生命的支柱是怎樣建立起來(lái)的？它是否經(jīng)歷過(guò)挫折和打擊？它是怎樣經(jīng)受這一場(chǎng)考驗成為一根不倒的支柱的呢？”（郭梅尼、徐家良《生命的支柱》）這是文章開(kāi)頭部分的最后自然段。前面作者交待張海迪的“癱軟的身軀里，有一根堅強的生命支柱�！焙竺娴诙糠钟谩澳苁勾蠖鄶等诵腋５娜�，他自己本身也是幸福的。我想做這樣的人�！薄皯饎傧麡O悲觀(guān)，你就是生活的強者�！薄霸谏畹暮Ｑ罄锊粩辔∩酿B料�！比齻�(gè)小標題報道了張海迪的感人事跡。這樣，由三個(gè)隱式設問(wèn)句組成的自然段，就起到了承上啟下的過(guò)渡作用。
3、用于分析問(wèn)題之中，可使文氣有變化、不平板。如：“大家知道，生產(chǎn)力的基本因素是生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力�？茖W(xué)技術(shù)和勞動(dòng)力是什么關(guān)系呢？歷史上的生產(chǎn)資料，都是同一定的科學(xué)技術(shù)相結合的；同樣，歷史上的勞動(dòng)力，也都是掌握了一定科學(xué)技術(shù)知識的勞動(dòng)力�！保ㄠ囆∑健对谌珖茖W(xué)大會(huì )開(kāi)幕式上講話(huà)》）作者在本段闡述科學(xué)技術(shù)和勞動(dòng)力之間的關(guān)系后，進(jìn)而闡述科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力的馬克思主義基本原理，前后都是陳述句，其間插入隱式設問(wèn)句，使得文章行文靈活，句式多變，語(yǔ)意曲折。
4、用于文章結尾，點(diǎn)明主題，使文章意味無(wú)窮。如：“親愛(ài)的朋友們，當你坐上早晨第一列電車(chē)走向工廠(chǎng)的時(shí)候……你是否意識到你是在幸福之中呢？”五個(gè)介賓短語(yǔ)組成的狀語(yǔ)，從工作、學(xué)習、政務(wù)、生活等方面描繪了幸福的生活畫(huà)面，使讀者意識到我們是處在幸福之中。那么我們的幸福又是從何而來(lái)的呢？當然來(lái)自于我們“最可愛(ài)的人”-奮勇殺敵，為我們創(chuàng )造了一個(gè)幸福的生活環(huán)境。我們也就會(huì )更深刻地認識到：志愿軍戰士是我們“最可愛(ài)的人”，這樣就深化了主題，可謂卒章顯志余味無(wú)窮！
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