故 都 的 秋
教學(xué)目標：
1、 了解郁達夫的思想和創(chuàng )作風(fēng)格；
2、 領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀(guān)情感，學(xué)習本文以情馭景、借景抒情的寫(xiě)法。
能力目標：
1、 培養學(xué)生有感情的朗讀散文的能力，學(xué)會(huì )鑒賞散文；
2、 品味本文的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言鑒賞能力及掌握運用語(yǔ)言的一些表達技巧。
德育目標：
體會(huì )作者在山河破碎、內外交困的現實(shí)下，贊美自然風(fēng)景的真情，以及內心的憂(yōu)思及落寞，體會(huì )作者深沉的愛(ài)國之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生對故都的秋景特點(diǎn)進(jìn)行討論分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼之情的由來(lái)，從而深層次理解本文的豐富內涵。
教學(xué)方法：
１、 美讀法；２、討論法；３、賞析法；４、情景多媒體教學(xué)法
教學(xué)步驟與教學(xué)內容：
一、導入新課，
秋天以`其獨特的魅力吸引著(zhù)一代又一代文人騷客。從古到今關(guān)于秋的詩(shī)文可謂汗牛充棟，名篇名句舉不勝舉。名篇如杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》王維《山居秋暝》歐陽(yáng)修《秋聲賦》等，名句有杜甫“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺�！蓖醪奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色�！钡�，有的描寫(xiě)了秋天的蕭殺凄涼，抒發(fā)了作者深深的悲秋之感；有的刻畫(huà)了秋天的絢麗多彩，寄予作者濃濃的贊秋之情。那么著(zhù)名現代作家郁達夫筆下的秋是一種怎樣景象呢？這節課讓我們一齊來(lái)學(xué)習他的名篇《故都的秋》。
１、作者簡(jiǎn)介
郁達夫（1896-1945），原名郁文，現代作家。浙江富陽(yáng)人。1913年留學(xué)日本，曾經(jīng)廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會(huì )思潮和文藝作品的熏陶。十年異國生活使他飽受屈辱和歧視，激起了他的愛(ài)國熱忱。1922年回國從事文學(xué)創(chuàng )作活動(dòng)。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟�？谷諔馉幈l(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運動(dòng)，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門(mén)答臘。1945年９月被日本憲兵殺害。1952被追為列士。主要作品有《沉淪》（現代文學(xué)史上第一部小說(shuō)集）《春風(fēng)沉醉的晚上》《出奔》《她是一個(gè)弱女子》等，在不同程度上揭露了舊社會(huì )的罪惡，向封建道德大膽挑戰，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著(zhù)稱(chēng)，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。
�。�、寫(xiě)作背景
從1921年到1933年４月，郁達夫用相當大的精力參加左翼文藝活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng )作。 由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年４月由上海遷居杭州，1936年２月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng )作枯竭，過(guò)得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過(guò)程中，寫(xiě)了 許多游記，這是他在這段時(shí)期創(chuàng )作的主要收獲，為我國現代游記的發(fā)展作出了貢獻。1934年７月，郁達夫“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫(xiě)下了優(yōu)美的散文--《故都的秋》。
3解題
“故都”兩字指明了描寫(xiě)的地點(diǎn)，為何不用“北平”代替呢？因為即含有一種文化底蘊也含有深切的戀之情�！扒铩按_定了描寫(xiě)對象與故都結合在一起暗含著(zhù)自然景觀(guān)與人文景觀(guān)相融合的一種境界，題目明確而深沉。
二、整體感知課文內容，理清文章思路
1聽(tīng)朗誦《故都的秋》。感知內容。
學(xué)生自己朗讀課文，展示思考題并討論：
（1）、字音
（2）、秋是一個(gè)美麗的季節，那么南國之秋和北國之秋在作者心中分別是什么特點(diǎn)？
明確：北國：清、靜、悲涼；南國：慢、潤、淡
（3）、這有文中那些地方提到？用什么樣的手法寫(xiě)的，表達了怎樣的情感？
明確：用了對比手法突出了北國秋的特點(diǎn)，表達了對北國秋的熱愛(ài)和向往之情。
（4）、故都秋在作者心中是如此令人向往，那么在具體地描寫(xiě)過(guò)程中作者又選擇了哪些景物呢？相應段落有那些？
明確：3---11，、庭院秋景 、秋槐落蕊 秋蟬殘聲 、雨后話(huà)涼 、勝日秋果
（5）、作者用了五景來(lái)寫(xiě)秋，那么最后兩段寫(xiě)什么呢？抒發(fā)了作者什么情感？
主要寫(xiě)了南國之秋的色味比不上北國秋，直接抒發(fā)了作者對故都秋的無(wú)比戀之情。
（6）學(xué)生默讀12節，用原文的句子概括第12段議論性文字的內容，并討論著(zhù)段文字在文中的作用？
明確：這一段采用議論，通過(guò)古今中外的引證，說(shuō)明感秋處處有，中國文人最突出，而秋“深味”非在中國北方莫屬，這其實(shí)還是為了突出故都之秋。從記敘到議論這是散文特有的從形到神的深化過(guò)程。這段議論是在前面記敘的基礎上進(jìn)一步贊秋和頌秋。是過(guò)渡。
（7）學(xué)生試列結構框架圖
故 總寫(xiě)（1、2）感受
庭院秋景
都 槐花落蕊
的 秋蟬殘聲
秋 雨后話(huà)涼
勝日秋果
總結
三、歸納小結：
文章從對北國南國之秋的不同感受寫(xiě)起，突出北國之秋“清、靜、悲涼“的特點(diǎn)，表達了對北國之秋的向往之情，接著(zhù)從記敘和議論兩方面寫(xiě)了故都的秋景，其中記敘部分采用了并列結構共寫(xiě)了五種景物，最后總括全文并抒發(fā)了對故都秋的戀之情。做到了首尾呼應，渾然一體。表達上運用了敘述描寫(xiě)議論相結合，手法上運用了對比洪托。
五、作業(yè)
有感情的讀全文，體會(huì )情感。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1重點(diǎn)分析以情馭景、情景交融的特點(diǎn)；
2鑒賞簡(jiǎn)潔清麗有音樂(lè )美的語(yǔ)言特點(diǎn)；
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)：
前面我們感知了文章內容，理清了思路（它是我們閱讀散文的前提，方法有找線(xiàn)索、找過(guò)渡句、找主旨句、根據內容歸類(lèi)等）根據它我們可以知道本文抒發(fā)了作者對故都有的戀之情，運用了對比手法，那么除此以外還有沒(méi)有其它情感和手法呢？
二、初讀課文，再次感知文章。
1、本文的題目是“故都的秋”，在作者眼中“故都的秋”呈現出什么特點(diǎn)？
“可是啊，北國的秋，卻特別的來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼�！薄扒濉薄办o”“悲涼”是故都的秋的特點(diǎn)。這句話(huà)也是本文的文眼。
2、作者是通過(guò)哪些景象來(lái)表現“故都的秋”“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)的？
描寫(xiě)了五幅畫(huà)面：庭院秋景、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話(huà)涼、秋果勝景。
三、具體分析五幅秋景圖 ，體會(huì )情景交融的特點(diǎn)。（那么作者是如何借景來(lái)反映其清靜悲涼的，讓我們隨作者一道去神游故都，一起去品一品故都的秋味吧。）
一）庭院秋景
（1）齊讀第3節
（2）根據內容讓學(xué)生用自己的話(huà)描述出來(lái)。
老師描述：這里，上有碧綠遼闊的天空，作了畫(huà)的背景；下有地面上，爬著(zhù)五顏六色的牽�；ǎㄋC萃成流光溢彩的野花園）；天地之間，間或出現一兩只白色或瓦灰色的馴鴿點(diǎn)綴在一大片的空白中間。坐在院子里的人，手捧濃茶，舉頭望碧空，俯身看藍朵，耳邊不時(shí)傳來(lái)馴鴿的飛聲。多么清靜幽閑。整個(gè)畫(huà)面有靜有動(dòng)，有聲有色，故都之秋的質(zhì)樸美和原始美完全溶合在畫(huà)面之中。
（3）注意此處的選景和寫(xiě)景的特點(diǎn)
明確：天：給人明凈高爽無(wú)半點(diǎn)纖塵之感，突出清；
破壁：冷落蕭條；牽�；ǎ豪渖{；秋草：枯萎凄涼；突出悲涼；
聽(tīng)、面、對寫(xiě)出了清閑，同時(shí)也給人一種清凈。
提問(wèn)：從這秋晨一景中，你看到了作者怎樣的“主觀(guān)感情色彩”？
這是作者為我們描繪的一幅秋晨生活場(chǎng)景：在“很高很高的碧綠的天色”下，在那秋晨的光影里，作者竟可以泡一碗濃茶，細數葉縫間漏下來(lái)的光縷的數目，或靜觀(guān)破壁腰上的牽�；ǖ乃{朵。這里流露出作者的一份愜意，一份沉醉，這是一種文化人悠靜恬適的審美心理。于“皇城人�！敝�，于“一椽破屋”獨居，明顯具有一種隱士之風(fēng)，而這隱逸之中難免又有些“孤單”之感，作者能夠自己細細品味這“孤單”，靜對秋光、秋花，顯然更是一種孤芳自賞，而“賞”到這“十分的秋意”，也不過(guò)是淡淡的喜悅和淡淡的憂(yōu)傷交織的情懷。
讓學(xué)生分組體會(huì )其它四幅圖畫(huà)，體會(huì )它們是如何體現“清凈悲涼“？
二）秋槐落蕊 （女生讀）
1、 描寫(xiě)：秋風(fēng)陣陣，落蕊飄飄，飄落在剛剛掃過(guò)的街道上，踩在上面有一種極柔軟之感受作者就這樣在街道上漫步。這里先寫(xiě)了視覺(jué)形象、似花非花、花鋪滿(mǎn)地，腳踏花地，是觸覺(jué)感受。寫(xiě)觸覺(jué)，給讀者以逼真的感受。這里寂靜無(wú)人，斯人獨徘徊，無(wú)人可與交流，便只有與自然相交融。
2、從這幅“落蕊圖”中，你能品味出作者怎樣的情感？
對于秋之落葉，在杜甫筆下是“無(wú)邊落木蕭蕭下”的壯闊景象，在曹雪芹筆下是“秋花慘淡秋草黃”的荒涼情景，而在郁達夫筆下，則是靜得連人的耳鼻都無(wú)從把握，只有通過(guò)“一點(diǎn)點(diǎn)極微細極柔軟的觸覺(jué)”才感覺(jué)出的“鋪得滿(mǎn)地”的落蕊，讀之不由不使人感到景之細膩景之真切，而此景正是作者一種微妙的難以名狀的情悸的真實(shí)寫(xiě)照，是作者沉醉其中所深藏的孤獨、落寞和感傷情懷的自然流露。
3、仿照馬致遠的《天凈沙 秋思》對課文一、二兩幅畫(huà)面進(jìn)行藝術(shù)概括。
提示： 破屋濃茶小院，漏光鴿聲碧天，秋草藍花殘垣，落蕊鋪地，斷腸人在故都。
三）秋蟬殘鳴 （男生讀）
描寫(xiě)：秋風(fēng)吹過(guò)，秋葉隨風(fēng)飄，伴隨著(zhù)秋風(fēng)不時(shí)傳來(lái)陣陣蟬鳴，多么凄涼多么冷清�！ �
在我國的古典文學(xué)作品中，蟬多是哀怨、憂(yōu)傷的象征，如柳永《雨霖鈴》中的起句便是“寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇”，那凄切的寒蟬已令人柔腸寸斷，而蟬聲更令人備感冷清。在故都，家家戶(hù)戶(hù)都有蟬鳴，而且還都是蟬衰弱的殘聲。文章所渲染的那種冷清，寂寞的氛圍也就不言而喻了。置身此時(shí)此境，其寂寞又豈止一個(gè)“愁”字了得。
閱讀體味本畫(huà)面，試用詩(shī)句加以點(diǎn)評。
提示：秋到故都蟬聲起，殘聲凄凄處處啼。
四） 秋雨話(huà)涼 （聽(tīng)讀）
天灰沉沉的，秋風(fēng)起伴隨著(zhù)秋風(fēng)天也下起了息列索落的秋雨，風(fēng)去云也去，街道依舊寂靜，兩個(gè)穿著(zhù)夾衣的人站在橋上用悠閑的語(yǔ)調談著(zhù)“天可真涼啊”“是呀，一層秋雨一層涼呀”。這里有動(dòng)有靜，有聲有色，亦情亦景，字里行間滲透了秋的意味，秋的情調。
1、畫(huà)面要點(diǎn)概括：
（1）北國秋雨的特點(diǎn)：奇、有味、像樣。
（2）“奇”在何處：天陰風(fēng)來(lái)雨下，雨過(guò)云卷天晴，正所謂來(lái)去匆匆。
（3）一層秋雨一層涼，用人物的活動(dòng)來(lái)烘托秋雨的韻味。 也突出北國秋雨的奇特有味像樣，給人們帶來(lái)了樂(lè )趣，同時(shí)也流露了游子的孤獨感。
2、在北國秋雨圖中，作者特意加入了雨中“都市閑人”的對話(huà)，其用意何在？
在一層秋雨過(guò)后，兩個(gè)都市閑人從故都的秋景中走出來(lái)，眉目已被忽略，但卻穿著(zhù)很厚的青布單衣或夾襖，從他們那“咬著(zhù)煙管”的舉止里，那“緩慢悠閑”的聲調中，我們不難品出一個(gè)“閑”字來(lái)，那是一份閑適，一份瀟灑。而從那簡(jiǎn)短的對話(huà)中，便開(kāi)始了感情和心緒的交流。一個(gè)“唉，天可真涼了--”另一個(gè)“一層秋雨一層涼啦！”從彼此的嘆答中，使我們感覺(jué)到他們已陶醉在彼此說(shuō)話(huà)的腔調和韻味中，陶醉在彼此感情契合的落寞和感傷之中。辛棄疾有詞曰：而今識盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。天氣轉涼了， 一年也就快走到盡頭了。言外之意，人到中年，剩下的光陰也就不多了。這尾音一拖，那種感嘆悲涼的味道就出來(lái)了。作者這里話(huà)秋涼，言外之意是感嘆如今歷盡滄桑，飽嘗了人世間的酸甜苦辣。作者正是用這樣的京腔京調，用這“落寞和感傷”的京味來(lái)烘托“清、靜、悲涼”的北國秋味。
3、文中至此已寫(xiě)了“青天下馴鴿的飛聲”、“秋蟬的衰弱的殘聲”、“息列索落”的雨聲、“緩慢悠閑”的人聲，寫(xiě)了這么多聲音，大家有人聲鼎沸、熱鬧非凡的感覺(jué)嗎？為什么？
無(wú)。如果是車(chē)水馬龍，人聲鼎沸，怎能聽(tīng)見(jiàn)馴鴿飛翔的聲音？又怎能將息利索落的雨聲納于耳畔？又怎能對都市閑人的寒喧聲聽(tīng)得如此清晰？這里作者運用了襯托的手法，以動(dòng)襯靜，以有聲襯無(wú)聲，以聲音反襯故都的寂靜和自己的孤獨，凄冷。這正達到了王籍詩(shī)“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”的藝術(shù)效果。
息列索落的秋風(fēng)秋雨之日，伴著(zhù)衰弱的蟬聲的天籟，和著(zhù)鴿哨的鳴叫，遠處傳來(lái)荒野的鐘聲，作者連細微的掃帚聲也仿佛聽(tīng)得真真切切�！斑@次第，又怎一個(gè)‘靜’字了得！”
4、點(diǎn)撥：
5、請用詩(shī)句作結。
提示： 風(fēng)飄秋雨云卷晴，街頭閑人著(zhù)衣忙。
借問(wèn)游子何處去？秋雨京音話(huà)凄涼。
五）秋果勝景 （齊讀）
1、描述：
寫(xiě)北方果樹(shù)處處都是，在如此多的北方果樹(shù)中，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么，為什么？
重點(diǎn)寫(xiě)的是秋天的棗樹(shù)。勝月秋果的描述，目的在于表達作者對故都金秋的熱愛(ài)和留戀。
2、如何寫(xiě)樹(shù)？
如果說(shuō)碩果表達了熱愛(ài)但像鴿蛋似得，體現其形，淡綠微黃冷色調顯其悲涼且葉子、北風(fēng)、黃塵反襯秋果奇景，在對故都金秋的熱愛(ài)眷戀中還表達出一種悲涼感：因為紅棗之后，風(fēng)來(lái)冬到，好景不長(cháng)。
3、請用詩(shī)文描繪“秋果圖”。
提示：秋果更添秋味濃，綠淡微黃總相宜�？皯n(yōu)西風(fēng)黃塵起，扯下金妝遮灰衣。
四、小結：
根據上文我們可以看出《故都的秋》是一篇詩(shī)化的散文。作者在選材寫(xiě)景時(shí)是處處圍繞故都秋的“清、靜、悲涼“來(lái)寫(xiě)。我們不妨來(lái)找一下，在作家郁達夫的筆下，“故都的秋”在哪里？在尋常院落內；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋雨的每一個(gè)雨點(diǎn)中；在秋棗的每一絲微黃里；也在那故都閑人充滿(mǎn)了京腔京韻的互答聲中…… 換句話(huà)說(shuō)秋味是佬什么？秋“味”是“很高很高的碧綠的天”；是那多藍白的牽�；�，是那“破壁腰中”或默然于眾人腳下稀疏的秋草； 是那蟬叫得有“味”，是那雨下得有“味”，是 那風(fēng)刮得有“味”，是那都市閑人侃得有“味”，。
五、思考
1、清靜可以說(shuō)是客觀(guān)景物的特點(diǎn)，悲涼怎能也能看成是景物的特點(diǎn)呢？你怎樣看持這里的清靜悲涼？
明確：“清、靜既是對客觀(guān)景物特點(diǎn)的描寫(xiě)和總結，也是作者內心的感受，“悲涼”則更多是作者主觀(guān)感受（與景有聯(lián)系又無(wú)必然聯(lián)系，秋可悲可喜）所以由此可見(jiàn)本文以抒發(fā)內心感受為主，寫(xiě)景并不像其它散文那樣占很多篇章，是以情馭景，情景交融。
2、故都的秋景應是多姿多彩的如宮殿、香山、匱和園等，而作者為什么不寫(xiě)暖色的香山紅葉，也不寫(xiě)游人如織的頤和園而只寫(xiě)帶有清凈悲涼特點(diǎn)的秋景呢？
明確： 客觀(guān)方面：故都秋天的景物多姿多彩。 主觀(guān)方面：1）社會(huì )環(huán)境的黑暗。2）個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感。此人三歲喪父家貧，中年喪子，戰前第三者插足愛(ài)妻離異；抗戰中媽媽被日軍飛機炸歲，兄長(cháng)死于日軍屠刀下。3）在杭州期間，郁達夫提倡靜的文學(xué)，寫(xiě)的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。
本文正是寫(xiě)于此時(shí)，所以他眼中的景無(wú)不是內心情感的外化，真是“而今識盡愁滋味”，不寫(xiě)不休。 因此本文除了有戀之情外還應有一種憂(yōu)郁“寂寞、孤獨、憂(yōu)傷之情，同時(shí)也反映了它的平民意識和追求淡泊恬靜悠閑的生活情趣。
欣賞語(yǔ)言，體會(huì )下列句子表達效果
1、特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼�！比齻�(gè)短語(yǔ)精要地概括了全文的意旨，既有順暢的氣勢，又有抑揚頓挫的聲韻之美，后面的“來(lái)得悲涼”似乎應該比前面兩句更舒緩而深沉。也許主張語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的人會(huì )覺(jué)得“卻特別地來(lái)得清、靜、悲涼”更好，可是這樣一來(lái)，排比的氣勢就沒(méi)有了。
2秋的味，秋的色，秋的意境和姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足�！贝司淝昂蠖疾捎门疟鹊膶�(xiě)法，從不同的方面說(shuō)南方之秋無(wú)可欣賞之處，反襯北國之秋的美好。頓挫分明又氣勢連貫，表情達意非常充分。
3總要想起陶然亭的蘆花，釣魚(yú)臺的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲�！边@些描寫(xiě)性的名詞短語(yǔ)，一個(gè)短語(yǔ)就是一幅畫(huà)面，展現出生動(dòng)的美景，成為“故都的秋”的美妙意境的重要組成部分。作者神往之情溢于言表。
4北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像樣�！边@是近于口語(yǔ)的文字，好像作者津津樂(lè )道的樣子就在眼前，充分地表達了贊美之情。
5、正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝�！边@是說(shuō)理性的語(yǔ)句，但是以具體事物來(lái)說(shuō)明，生動(dòng)形象，饒有趣味。
本文不是很長(cháng)，但排比句、比喻句很多，說(shuō)明作者非常喜歡運用這種工整、雅致的語(yǔ)言，而且運用起來(lái)非常妥帖恰當，全無(wú)生硬之感。使文章清新美麗具有詩(shī)意。
討論“像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝�！敝兴膶Ρ扔鞯谋倔w和喻體？
明確：1、黃酒之與白干一個(gè)溫和一個(gè)剛烈；，稀飯之與饃饃，一個(gè)稠潤一個(gè)硬實(shí)；鱸魚(yú)之與大蟹，一個(gè)細膩秀美，一個(gè)粗壯威嚴；黃犬之與駱駝，一個(gè)靈活一個(gè)沉穩。
2黃酒之與白干，比喻南國秋的平淡北國秋的濃味；稀飯之與饃饃，比喻淡薄和厚實(shí)；
鱸魚(yú)之與大蟹，比喻柔軟和剛烈；黃犬之與駱駝狹小和范圍大。
總結
文貴創(chuàng )新要有自己獨到的視角和個(gè)性，不少人面對眾多的寫(xiě)秋佳作而生畏，欲寫(xiě)止筆，郁達夫卻以自己個(gè)人鮮明的思想獨特的角度與眾不同的手法為寫(xiě)秋再沃新篇。
六、能力遷移訓練
練習：
以夏天的景為描寫(xiě)的內容，借景抒發(fā)歡樂(lè )或苦悶的心情，但不能直抒胸臆，要學(xué)會(huì )以情馭景、以景顯情。字數要在200-300字之間。
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