新課標指出：“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極地人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務(wù)。應注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中�！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師在教學(xué)語(yǔ)言文字的同時(shí)，必須結合課文內在的思想感情，挖掘教材的育人點(diǎn)，對學(xué)生盡行思想教育�！霸�(shī)言志”“言為心聲”。文以載道文道統一是語(yǔ)文教學(xué)的自身要求。下面就把我在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育的幾點(diǎn)經(jīng)驗介紹給大家，以求共勉。
一、 利用語(yǔ)文教師得天獨厚的條件來(lái)了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。
語(yǔ)文教師是情感性的人，我們大都有敏銳的眼睛，什么類(lèi)型的學(xué)生，學(xué)生處于什么情緒狀態(tài)下，用我們的火眼金睛一看便知。于是我們可以主動(dòng)地接近他們，了解他們，并傳授給他們一些人生的經(jīng)驗，往往會(huì )使他們轉變觀(guān)念，激發(fā)她們的學(xué)習興趣。有一次下了早讀課，我經(jīng)過(guò)七年級9班門(mén)口時(shí)，忽聽(tīng)到“撲通”一聲，我連忙走到班內一看，原來(lái)是趙海洋同學(xué)正在踢桌子�？此荒樀呐�，我想一定是有什么事激怒了他，我連忙把他叫到辦公室了解情況。經(jīng)過(guò)了解得知，他在別人的勸說(shuō)下偷偷抽煙，被生活老師發(fā)現報告給了政教處，政教處的老師狠狠批評了他，并要他交400元押金。他知道自己錯了，準備回家拿押金，可班主任不讓請假，所以他惱怒了，拿桌凳泄憤。聽(tīng)他說(shuō)完后，我首先給他講道理：有氣也不能撒在桌凳上，將心比心，如果桌凳是人，也反過(guò)來(lái)踢你，你怎么辦？有問(wèn)題可以慢慢解決，但不能采取過(guò)激行為。你知道自己錯了可以向班主任解釋?zhuān)梢哉f(shuō)明一切，但是不能拿別人泄私憤。然后我又給他講了很多做人的道理，他信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。后來(lái)他上課時(shí)聽(tīng)講非常認真，作業(yè)也能按時(shí)完成，期中考試時(shí)他進(jìn)入了班級前二十名，第二次月考時(shí)他躍到班級第九名。每次見(jiàn)到我都很有禮貌地跟我打招呼。由此可見(jiàn)，老師的言行對于一個(gè)學(xué)生非常有作用。只要我們用一顆愛(ài)心去關(guān)心每一位同學(xué)，用自己的言行去感染每一位同學(xué)，都會(huì )收到很好的效果。
二、 利用作文，日記或周記讓學(xué)生吐露心聲，走進(jìn)他們的內心， 和他們成為朋友。
很多學(xué)生不敢給老師講實(shí)話(huà)，因為一旦說(shuō)了，有的老師不但不能理解，反而把這些事告訴別的老師當作笑料來(lái)講。所以現在很多學(xué)生根本不會(huì )把自己的心事告訴老師，而是采用自己的方式：消極、逃學(xué)、痛苦、不學(xué)、上網(wǎng)，有的甚至和壞人走到一起而不能自拔。也許是青春期的一時(shí)迷惑，也許是一時(shí)沖動(dòng)，也許是一份好奇，去做了不應該做的事。他們事后也許很后悔，很想找個(gè)人想找個(gè)人說(shuō)說(shuō)。我就利用日記或周記給他們講道理，講一些名人的故事。如七（10）班的程超同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“不知是天生的愚鈍，還是我用心不夠，我的學(xué)習成績(jì)老是提不上去，同學(xué)們也譏笑我，我真不想上學(xué)了�！痹谌沼浿形医o他講到：“人是有差異的，但在老師的眼中絕沒(méi)有差生。你有很多優(yōu)點(diǎn)，只是基礎太差，只要今后努力一定會(huì )成功的。李白說(shuō)過(guò)：‘只要功夫深，鐵杵磨成針�！蠋熛嘈拍�！”后來(lái)，一向不善言談的他在班內變得活躍了，上課愿意發(fā)言了，成績(jì)也有了進(jìn)步。有時(shí)候寫(xiě)作文時(shí)，我專(zhuān)門(mén)布置一些讓他們訴說(shuō)心中煩惱的題目讓他們寫(xiě)。如《老師，我想對你說(shuō)》《我心中的愿望》等。針對他們的困惑、煩惱、挫折，我都會(huì )及時(shí)地幫他們解決。有很多時(shí)候是我找他們單獨談話(huà)，給他們講一些名人成才的例子，幫他們面對困難，解決困難。
三、利用語(yǔ)文課所傳達的情感，培養他們積極地，樂(lè )觀(guān)的、昂揚的、向上的情感。
七年級上冊課本中有很多富有人生哲理的文章，有很多優(yōu)秀品質(zhì)的人物。如美國作家莫頓---亨特的《走一步，再走一步》談到了把困難化整為零，一個(gè)一個(gè)解決困難的人生哲理。席慕容的《貝殼》講到短暫的一生是有限的，要把這有限的時(shí)間內把自己的工作做的更細致、更加的一絲不茍。我就利用這些文章所傳達的情感教育同學(xué)們如何面對困難，解決困難，怎樣讓我們的人生過(guò)的更有價(jià)值，更有意義。再如學(xué)習孔子的《論語(yǔ)》十則，了解孔子光輝的人物形象，學(xué)習他高尚的“仁愛(ài)”精神，學(xué)習他端正的學(xué)習態(tài)度“知之為知之，不知為不知”學(xué)習他良好的學(xué)習方法“溫故而知新”“學(xué)而時(shí)習之”等。同學(xué)們通過(guò)這一刻的學(xué)習，在思想境界上有了提升，在學(xué)習生活中也獲益匪淺。
四、利用理解名言警句，激勵學(xué)生的斗志。
在初中教材中，有許多古今中外，經(jīng)久不衰的格言或名言，不論詩(shī)詞、散文或小說(shuō)，都是古今中外的名篇。不僅有豐富的思想內容和出類(lèi)拔萃的文學(xué)特色，而且往往含有一些文情并茂，短小精悍，意味雋永的名言名句。如七年級下冊課本中的《假如生活欺騙了你》這樣寫(xiě)到：“假如生活欺騙了你/不要悲傷，不要心急/憂(yōu)郁的日子里需要鎮靜/相信吧，快樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨�！痹�(shī)人普希金用勸慰的口吻告訴我們該怎樣對待逆境。我就要求同學(xué)們在理解的基礎上把這一棵背誦積累下來(lái)，并當作座右銘，遇到挫折時(shí)讀一讀，以激勵自己�！秱ゴ蟮谋瘎 分袑�(xiě)到：“一個(gè)人雖然在同不可戰勝的厄運中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高上�！蔽易屚瑢W(xué)們結合課文內容理解這句話(huà)的意思：斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無(wú)比高尚。既使同學(xué)們了解到英雄們的獻身精神、集體主義精神，更讓學(xué)生深入理解人類(lèi)勇于探索的精神，培養了他們團結協(xié)作，勇于犧牲的精神，使學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)得到了提升。
五、利用社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生的精神成長(cháng)，情感體驗。
培養優(yōu)秀人格的教育要讓學(xué)生在體驗和感悟中去完成。因此語(yǔ)文課可以通過(guò)生動(dòng)的活動(dòng)，設置特殊的情景，讓學(xué)生的思想品德在活動(dòng)中的得到升華。如在學(xué)到《皇帝的新裝》這篇童話(huà)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，體會(huì )不同人物的心理活動(dòng)，展示他們的形象，在學(xué)習《盲孩子和他的影子》時(shí)，我讓學(xué)生演課本劇，去體會(huì )盲孩子和他的影子之間的互相關(guān)愛(ài)，體會(huì )弱小者在關(guān)愛(ài)中的成長(cháng)，明白把愛(ài)帶給別人自己也會(huì )得到關(guān)愛(ài)的幸福。行動(dòng)中他們的思想得到了凈化，他們的道德觀(guān)得到了加強。
總之，我們語(yǔ)文課是一門(mén)最豐富的課程，更是最具有人文性的一門(mén)課程，也是真正體現教師是人類(lèi)靈魂工程師的一門(mén)課程。所以我們要利用好語(yǔ)文這門(mén)課，培養學(xué)生健康的心理和人格，教會(huì )他們怎樣做人，做一個(gè)怎樣有利于國家有利于民族的人。
[文道統一，彰顯語(yǔ)文教學(xué)的人文性(人教版)]相關(guān)文章：