語(yǔ)文版九年級上冊
第一單元傾吐心聲
節選自于 陳仲曉老師的《寫(xiě)作方法講解》
第一單元 傾吐心聲
中學(xué)生活是五彩斑斕的，其中一定有許多人、事、景、物曾經(jīng)撥動(dòng)過(guò)你的心弦；同學(xué)們的情感體驗是多種多樣的，其中一定有許多喜、怒、哀、樂(lè )讓你久久不能忘懷。掬幾朵生活的浪花，寫(xiě)一篇抒情散文，傾吐你的心聲。
要求:
1、所寫(xiě)內容可自由選擇，但必須是自己親歷的，是用你火熱的、敏銳的心所感悟到的。如《草莓》一文，作者對季節更替、生命演變的聯(lián)想，就是由自己在林間草地上發(fā)現的一顆晚熟的草莓引發(fā)的。
2、要圍繞中心選擇、組織材料。
3、學(xué)習運用適當的抒情方式。既可以像《西花廳的海棠花開(kāi)了》一文那樣，把自己的真情實(shí)感直接抒寫(xiě)出來(lái)；也可以像《白楊禮贊》那樣，采用象征的手法，托物抒情、借景抒情。
抒情散文有“美文”、“小品文”、“藝術(shù)散文”之稱(chēng)，是狹義的散文。這里談?wù)勊奶攸c(diǎn)以及它的抒情的方式。
一、抒情散文選材范圍廣泛而具有典型性。抒情散文選材不受時(shí)間和空間的限制。古今中外天地萬(wàn)物凡是自己有所感悟的典型題材它都可以寫(xiě)，可以談文說(shuō)藝，可以是觀(guān)花賞魚(yú)；可以寫(xiě)校園趣事，可以寫(xiě)家庭生活，可以寫(xiě)社會(huì )見(jiàn)聞；可以從大處著(zhù)意，也可以從小處著(zhù)筆�？蚂`先生在談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)有一段絕妙的話(huà)。他說(shuō)：“人生畢妙，世像紛披，繆斯女神用詩(shī)展示錦心繡口，詠嘆諷頌；用小說(shuō)鋪敘悲歡離合，靈肉升沉；用戲劇傳奇,衣冠優(yōu)孟，生旦凈未丑，神仙老虎狗。諸種手法別具風(fēng)韻，各有千秋。而包孕天地萬(wàn)匯，人海波瀾，閎遠精微，無(wú)所不窺，無(wú)所不親的，卻是散文這一族�！�
柯靈先生這段話(huà)正好說(shuō)明了散文寫(xiě)作范圍廣泛的特點(diǎn)。這也可從我們學(xué)過(guò)的文章中找到這方面的例子。如《草莓》這篇抒情散文，作者就是選取了在林間草地上發(fā)現的一顆晚熟的草莓這樣的材料，展開(kāi)了作者對季節更替、生命演變的聯(lián)想，抒發(fā)了作者對生活的熱愛(ài)和對生命的珍惜之情的。
二、抒情散文結構靈活而主旨鮮明。抒情散文和別的散文一樣，它追求的是一種如“行云流水”
的自然之節奏。它是一種結構限制最自由靈活，限制最少的文體。它不像小說(shuō)那樣要求有完整的故事情節，它不像詩(shī)歌那樣要求有一定的格式韻律，它不像戲劇那樣要求有矛盾沖突。它可以寫(xiě)景狀物，可以寫(xiě)人敘事，可以議論說(shuō)理。作家謝冕認為“散文的精髓是自由的”。他說(shuō)：“在文學(xué)這個(gè)領(lǐng)域，自由對散文的恩惠比任何文體都多，它可海闊天空無(wú)所不寫(xiě)，又可以行云流水最無(wú)定式，散文的體式先天地拒絕規則�！�
謝冕的話(huà)中肯地概括了抒情散文結構靈活的特點(diǎn)。不過(guò)，我們還應知道，抒情散文的結構章法并非是散而無(wú)條理，散而無(wú)主旨的。它的主旨應是明確的，選取的材料應是為中心服務(wù)的。它應做到“形散而神不散”，既撒得開(kāi)，又收得攏。如陸蠡的《囚綠記》就是這樣。這篇抒情散文在結構上是很散的，如寫(xiě)了賞綠、囚綠、放綠、思綠等，但它有“綠”這情感線(xiàn)索行文，且始終圍繞借此贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷這個(gè)主旨寫(xiě)，因而它歷來(lái)受到人們的稱(chēng)道。
三、抒情散文表現手法多樣而特別注重抒情。抒情散文可以說(shuō)是各種文體表現手法的集大成者。因此，我們寫(xiě)作抒情散文時(shí)，可以根據文章主題思想的需要，可以時(shí)而敘述、時(shí)而描寫(xiě)、時(shí)而議論等。但對于抒情散文來(lái)說(shuō)，其抒情手法的運用是必不可少的，否則就不叫做抒情散文了。羅丹說(shuō)：“藝術(shù)就是感情”。抒情散文何嘗不是藝術(shù)？因此，對于這一點(diǎn)我們必須引起足夠的注意。
那么，抒情方式有哪些呢？大體說(shuō)來(lái)有如下幾種：
一、直接抒情：它是作者無(wú)需借助于任何依托物，而直接抒發(fā)強烈情感的方式。這種感情如野馬脫韁、如江河決堤、如熔巖噴發(fā)，一發(fā)而不可收，使讀者的心靈受到震撼，受到藝術(shù)的感染。如《白楊禮贊》開(kāi)頭寫(xiě)道：“白楊樹(shù)是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”這里就用了直接抒情的方法。
二、間接抒情：它是作者需借助敘述、議論、描寫(xiě)等進(jìn)行抒情的方法。具體說(shuō)來(lái)有如下幾種：
1、詠物言志，這種詠物言志的方式側重于言志。它熔記敘、說(shuō)理、抒情于一爐，有很強的知識性、情感性和思想性。它不但借描寫(xiě)景物抒發(fā)情思，而且言外有旨，弦外有意，以物喻人，以物寓理。如《紅花草》這篇散文，作者在描繪了紅花草“舉著(zhù)一支支光焰閃爍的小火把，把大地點(diǎn)綴得流光溢彩”等外形后，感嘆道：“紅花草啊，你活著(zhù)，是為了人類(lèi)美好的生活；死去是為了給大地添肥�！弊詈笱灾荆骸皩W(xué)習紅花草，志在祖國大地�！边@是一篇典型的詠物言志之作。
2、托物喻理：它是從贊揚或評析某一事物入手，用以說(shuō)明一個(gè)哲理的方法。如陳根生的散文《故鄉的橋》就是一個(gè)很好的例子。他在文中寫(xiě)著(zhù)：“每當人們急匆匆地趕到岸邊，面對茫茫河水，無(wú)可奈何之時(shí)，這橋就見(jiàn)義勇為、挺身而出，把兩岸連接起來(lái)，替人們排了憂(yōu)解了難，不要誰(shuí)道聲謝，不望誰(shuí)報個(gè)恩。這橋不是每時(shí)每刻都在做好人，做好事？默默地、無(wú)私地……！”這段抒情就充滿(mǎn)了人生哲理，情流弦外，理在言中，水乳交融。
3、觸景生情：它是面對特定的景色或環(huán)境，作者情不自禁地把感情抒發(fā)出來(lái)的一種抒情方式。如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇文章，作者在描寫(xiě)了松骨峰戰斗的壯烈場(chǎng)面后，寫(xiě)道：“朋友，當你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國有著(zhù)這樣的英雄而自豪嗎？”這里觸景生情，給讀者極大的感染。
4、借景抒情：它是作者借描寫(xiě)的景物來(lái)抒情的方法，如陸蠡的《囚綠記》就運用了這種方法。這篇課文大家都很熟悉，這里就不詳說(shuō)了。
除了以上介紹的幾種重要的抒情方式外，還有情景交融、引文抒情、曲筆抒情等方式，限于篇幅，就不多說(shuō)了。
名段示例與賞析
[名段示例1]
有一類(lèi)人，像古井。
表面上看起來(lái)，是一圈死水，靜靜的，不管風(fēng)來(lái)不來(lái)，它都不起波瀾，路人走過(guò)時(shí)，都不會(huì )多看它一眼。
可是，有一天你渴了，你站在那兒掏水來(lái)喝，這才驚異地發(fā)現，那口古井，竟是那么的深，深不可測；掏上來(lái)的水，竟是那么的清，清可見(jiàn)底；而那井水的味道，甜美得讓你魂兒出竅。
才美不外露，已屬難能可貴；大智若愚，更是難上加難。
世人都迫不及待地把自己所有的掏出來(lái)讓別人看，肚里有一分的，說(shuō)他有兩分，有兩分的呢，說(shuō)自己有三分，與此類(lèi)推。
“有麝自然香”已變成了惹人發(fā)噱的“天方夜譚”，“無(wú)麝放假香”，才是處世真理。
正因為這樣，一旦發(fā)現了古井，便好似掘到了金山銀庫，有難以置信的驚喜--以為它平而淺，實(shí)則它深又深。上至天文，下至地理，無(wú)所不知，知無(wú)不言。你掏了又掏，依然掏之不盡。每回掏出來(lái)的話(huà)語(yǔ)，都閃著(zhù)智慧的亮光。你從中得到了寶貴的啟示，你對人生有了更堅定的信念。
這口古井，不肯、也不會(huì )居功，它靜靜佇立，看你變化，看你成長(cháng)。你若有成就，它樂(lè )在其中而不形諸于外。（選自《玲瓏人生》 作者：尤今）
[賞析]
這段文字選材平凡而有意義。以小見(jiàn)大，以井喻人，把古井與人生融合起來(lái)，表達了處世待人的基本態(tài)度，先寫(xiě)人，后寫(xiě)物，構思新巧。開(kāi)篇以“古井”的形象描繪著(zhù)筆，寫(xiě)它表面上是“一圈死水”，過(guò)路者“不會(huì )多看它一眼”，但當你掏水喝時(shí)，卻驚異地發(fā)現，井水是那么的“深”、那么的“清”、那么的“甜”。這就由表及里地揭示了“才美不外露”和“大智若愚”的本質(zhì)。作者還把筆觸伸向人類(lèi)社會(huì )，說(shuō)明一個(gè)人應具備古井那樣豐富的內涵和非凡的潛能，抒發(fā)自己對世風(fēng)時(shí)勢的憤懣之情，贊美古井“不會(huì )居功”，“不肯炫耀”的品格，對比鮮明用語(yǔ)風(fēng)趣活潑。
[名段示例2]
吹拂過(guò)綠葉的風(fēng)，變得格外溫柔，太陽(yáng)也變得暖洋洋的，綠葉們托出了一個(gè)個(gè)嬌嫩欲滴的花骨朵，微風(fēng)中她們輕輕搖曳著(zhù)，害羞地露出了笑臉。人們在辛勤勞動(dòng)之余，前來(lái)觀(guān)察她們�；▋旱哪樞Φ迷桨l(fā)紅了。周?chē)木G葉為她們感到高興，紛紛挺直了身子，把她們托舉得更高更美了。
呵，綠葉有一種多么高尚的風(fēng)格��！
夏日，雷雨刷刷地打落在枝葉上�？蓱z的花兒們枯萎了，凋謝了，可她們沒(méi)有忘記綠葉們，給綠葉留下了甜蜜的果實(shí)。于是，綠葉又忠實(shí)地擔當起看守果實(shí)的任務(wù)，當果實(shí)漸漸成熟之際，綠葉也漸漸地老了。一陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，他們悄悄離開(kāi)了自己曾經(jīng)歡唱過(guò)的枝頭把甜美的果實(shí)留給了人們，自己悠悠地飄到了地面，那么安詳，那么坦然，嘴角帶著(zhù)微笑……他們毫不為自己惋惜，因為他們知道，當他們默默地融進(jìn)生養自己的大地后，一旦春風(fēng)吹來(lái)，他們的后世子孫又將呈現出更加旺盛的生命活力，又將鋪開(kāi)一個(gè)更新更美的綠色天地。（選自《綠葉》
作者：嚴茂）
[賞析]
這段文字從日常生活中捕捉典型而有意義的事物寫(xiě)，立意優(yōu)勝之處在于以小見(jiàn)大。從寓意上看，作者通過(guò)幾個(gè)不同的側面的描寫(xiě)，集中表現綠葉的奉獻精神。如描寫(xiě)綠葉托舉鮮花、看守果實(shí)，為后世子孫含笑離去等，無(wú)不圍繞著(zhù)綠葉的奉獻精神寫(xiě)。確是形散神聚的典范。在構思上能按綠葉生長(cháng)過(guò)程寫(xiě)，條理清晰，貼切自然，用語(yǔ)樸實(shí)不失生動(dòng)。文中運用了比喻、擬人等修辭手法，如“挺直了身子，把她們托舉得更高更美”，“忠實(shí)地擔當看守果實(shí)的任務(wù)”，“那么安詳，那么坦然，嘴角帶著(zhù)微笑……毫不為自己惋惜”等，這些無(wú)不貼切，實(shí)在地表現了綠葉的無(wú)私奉獻精神。
片段作文導練與點(diǎn)評
[片段作文1]
●題目
在貴州發(fā)生的纜車(chē)事故中，纜車(chē)以瘋狂的速度墜落，在撞擊地面的一瞬間，潘天琪、賀艷文夫婦同時(shí)舉起兩歲半的兒子潘子浩，結果夫妻雙雙遇難，而兒子卻安然無(wú)恙。而當年唐山大地震，人們在清理廢墟時(shí)，發(fā)現一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒。
請圍繞“親情”這個(gè)話(huà)題，寫(xiě)一段話(huà)。
要求：運用通過(guò)敘述進(jìn)行抒情的方法。
●思路導引
親情是一個(gè)永恒的話(huà)題，它是指夫妻以及有血統關(guān)系的人之間的感情。寫(xiě)這樣的話(huà)題，不同的人有不同的經(jīng)歷和感受，應選自己最熟悉、最感人的材料寫(xiě)。培養美好的情感，陶冶人的靈魂。此外還要寫(xiě)出自己獨特的見(jiàn)解和感受。特別要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，能讓人產(chǎn)生感情的共鳴。內容上，可敘述親人間互相關(guān)心、互相幫助的感人的事。要盡量寫(xiě)出時(shí)代特點(diǎn)，要有新意，并進(jìn)行適當的議論抒情，使主題更加鮮明突出。
在行文上，要交代清楚記敘的要素，把事情敘述清楚。這就要安排好記敘的順序和敘事的線(xiàn)索，把習作組織成一個(gè)有機的整體。
●例文片段
終于一個(gè)趔趄，柴禾從柴擔兩頭滑落下來(lái)，柴擔彈得老遠。我一屁股坐在青石板上放聲大哭。山雨沙沙無(wú)邊，冷漠地下著(zhù)，沒(méi)半點(diǎn)憐惜之情，我哭得更傷心
了。雨澆滅了我的哭聲，在山中沒(méi)有半點(diǎn)回音。座座群峰在雨中都一副事不關(guān)己的樣子，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。
我坐在青石板上，根本找不到解決問(wèn)題的辦法
，只能把剩下的那一點(diǎn)氣力也哭盡。父親，我的父親，就在這時(shí)從山坳的拐角出現了，他一下子把我從恐懼和絕望的深水區撈救上來(lái)。我無(wú)法說(shuō)出那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他溫暖的笑容會(huì )讓我珍藏一輩子，感激一輩子。是父親溫暖的笑容給了我在這個(gè)世上繼續前行的勇氣，要不然我真會(huì )沿原路退離這個(gè)陌生的世界。
嗨，男孩，別哭，我們回家。父親對我吆喝道，然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。
男孩，別哭。二十多年后，當我脫口對自己的兒子也說(shuō)這話(huà)時(shí)，我才發(fā)現這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，竟是一種成長(cháng)的標識，只是我兒子面對的不再是山雨帶來(lái)的困擾。我懷疑父親的父親肯定也對父親說(shuō)了這四個(gè)字，而我兒子的兒子也將會(huì )在某個(gè)未知的時(shí)刻對他的兒子說(shuō)出這四個(gè)字。后來(lái)，我看美國著(zhù)名的成長(cháng)傷感片，題目就用了這四個(gè)字：男孩，別哭。只是里面的主人公沒(méi)能跨越這道標識，死了。（文章標題為《男孩，別哭》
作者：謝宗玉）
●點(diǎn)評
這段敘事性抒情散文意蘊深厚，感情真摯，是一曲至愛(ài)親情的頌歌。習作敘述了十歲那年秋天的一個(gè)黃昏，“我”擔柴禾歸家時(shí)，突遇山雨，摔倒在山路上痛哭。正當我處于恐懼和絕望中時(shí)，父親突然出現，是他給我安慰，使我從中感到無(wú)比溫暖和鼓舞。
節選的雖是段落，仍可看出父親對兒子深沉的愛(ài)，也體現“我”對父親的敬愛(ài)之情。敘事具體，情感變化清晰，作者還運用了比喻、擬人等修辭手法，抒發(fā)自己的感情。通過(guò)“男孩，別哭”的反復強調，深化了主題。
[片段作文2]
●題目
大自然是美的。春夏秋冬姿態(tài)各異。如春天的百花齊放，夏天的草木豐茂，秋天的瓜果滿(mǎn)園，冬天的高潔晶瑩等，你又是怎樣感受四季，思考春夏秋冬的呢？
試從春、夏、秋、冬四個(gè)季節中選擇一個(gè)季節，寫(xiě)一段領(lǐng)略自然景物美的散文。
●思路導引
要細致觀(guān)察，抓住所選季節景物的特征，描繪出其季節景象特色。比如松樹(shù)，有的同學(xué)就是抓住了松樹(shù)四季常青的特點(diǎn)寫(xiě)，以“新綠”“翠綠”“濃綠”“蒼綠”描寫(xiě)其四季同中有異的綠。再就是確定合適的觀(guān)察點(diǎn)，選好角度，有層次有條理地描寫(xiě)景物。因為只有按照一定的時(shí)間或空間順序描寫(xiě)景物，才能使文章有條有理，層次分明。在描寫(xiě)景物時(shí)，還要融入人的活動(dòng)，要有生活情趣。如寫(xiě)夏日瑰麗的黃昏，可寫(xiě)的人的活動(dòng)，如堤岸漫步、庭院納涼、家中品茶等。此外，還要結合景物描寫(xiě)抒發(fā)自己的感情，或者融情于景，這樣才能使文章的立意更加深刻。當然，在動(dòng)筆之前，參考一些名家的作品，從中獲取養分，也是必要的。
●例文片段
春天是一個(gè)美麗柔和的姑娘，她把大地用鮮艷的花朵裝飾起來(lái)，富有春意盎然的趣味；秋天，則是一個(gè)樸實(shí)健壯的青年，他不愛(ài)用美麗的鮮花來(lái)裝扮自己，而用豐碩的果實(shí)來(lái)打扮他那健壯的體態(tài)。
天氣涼了，候鳥(niǎo)們都飛到南方去了。在天空中，常常出現“人”字形或“一”字形的雁群，它們一邊飛，一邊鳴叫著(zhù)，消失在南邊的天空中……
我平常最喜歡的小螞蟻，現在開(kāi)始準備過(guò)冬的食物了。有時(shí)，我打幾只蒼蠅或別的飛蟲(chóng)給它們吃；小螞蟻好像也不怕累似的，整天辛勤地忙碌著(zhù)、尋找著(zhù)、搬運著(zhù)。
秋天的城市里變得更加喧鬧了。農民伯伯們個(gè)個(gè)喜氣洋洋，趕著(zhù)一輛輛滿(mǎn)載疏菜的大車(chē)奔向城市里來(lái)了，車(chē)上的菜堆得像小山似的，有綠油油的大蔥，新鮮的白菜和大頭菜，農民們揮動(dòng)著(zhù)手中的長(cháng)鞭，吆喝著(zhù)牲口，直奔菜市。市場(chǎng)上，運送秋菜的車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，井然有序，工人叔叔們推著(zhù)小車(chē)運送著(zhù)買(mǎi)來(lái)的各種蔬菜，呈現出一派繁忙熱鬧的景象。市區里家家戶(hù)戶(hù)的陽(yáng)臺上都放滿(mǎn)菜。啊，今年的蔬菜又獲得了一個(gè)大豐收。
我喜愛(ài)這果實(shí)累累的秋天，喜歡這絢麗燦爛的秋色。因為它象征著(zhù)成熟和繁榮，也意味著(zhù)歡樂(lè )和幸福。啊，秋天，我贊美你，歌頌你�。ㄎ恼聵祟}為《秋天來(lái)了》
作者：張軼英）
●點(diǎn)評
文段選材廣泛，重點(diǎn)突出而典型。在描寫(xiě)的景物中，有北雁南飛、螞蟻藏糧。特別是能寫(xiě)出城市、農民、工人和市民們收購貯藏蔬菜的繁忙景象。構思也能做到思路清晰，有條不紊，文段先寫(xiě)別的動(dòng)物的活動(dòng)，再寫(xiě)人們的生活。結尾能結合景物描寫(xiě)進(jìn)行抒情，表現金色秋天的可愛(ài)。凸現主題，語(yǔ)言功底扎實(shí)。修辭迭出，文采斐然。如有春天和秋天的對比，有生動(dòng)形象的比喻，這些都大大地增強了文章的可讀性。
[片段作文3]
●題目
有則古希臘傳說(shuō)，說(shuō)西壬海妖化成美女住在島上，遇到船只經(jīng)過(guò)，就用美妙的歌聲誘人投海，奧德賽（傳說(shuō)中的英雄）在駕船駛過(guò)時(shí)，先用蠟把同伴的耳朵封住，又叫同伴把自己綁在桅桿上。海妖的歌聲的確很大，奧德賽也禁不住要投海，幸好被繩綁住，才避過(guò)誘惑，幸免于難。
圍繞“誘惑”寫(xiě)一段議論抒情的文章。
●思路導引
人生中，我們常會(huì )面對很多“美妙歌聲”的誘惑。有作為成大器者大多善于把握自己。而戰勝誘惑，他們靠的是堅韌的自我控制能力和辨別是非的頭腦。因為只有這樣才能分清利害，不被眼前的假象所蒙蔽。而一些不能左右自己的人，常常被外物所惑，從而一步一步地放縱自己，最終一事無(wú)成；有的甚至上當受騙，陷入圈套，走上不歸路。有人說(shuō)誘惑是美女蛇，誘惑是糖衣裹著(zhù)的炮彈。這是很有道理的，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，提煉觀(guān)點(diǎn)，舉出事例證明并作分析，
這樣一段話(huà)的構思便出來(lái)了。
●例文片段
有些人為了追求荒淫享樂(lè )的生活，在美色、金錢(qián)等的誘惑下，一步步的放任自己，最終落得身敗名裂。歷史上這樣的例子還少嗎？
商紂王沉迷于妲己的美色而眾叛親離，國破人亡。周幽王為博褒姒一笑，點(diǎn)烽火，亡國家……
相反，有些人在面對各種誘惑時(shí)，能夠很好的把握自己，不為所動(dòng)，而留名青史，為人稱(chēng)贊。關(guān)云長(cháng)，大家所熟知的三國名將，他在不得已投降曹操后，面對曹操的豐厚賞賜，他不為所動(dòng)，毅然封金掛印，千里走單騎去投奔劉備，成了人們心中忠義的代表。文天祥面對元朝的高官厚祿，他揮筆寫(xiě)下了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”而留芳百世。新中國成立后，李四光、鄧嫁先等一批科學(xué)家，面對國外的高薪聘請和優(yōu)越的工作條件，毫不心動(dòng)，毅然回到了祖國。他們在誘惑面前，不是卑躬屈膝，不是言聽(tīng)計從，而是以堅貞不屈的精神和對祖國的熱愛(ài)戰勝了各種誘惑，做出了正確的選擇。
面對誘惑，你也許心動(dòng)過(guò)，也有過(guò)幻想，但是請你記住，美麗的誘惑后面往往是可怕的泥潭，它會(huì )使你陷入其中，不能自拔。莫要因一時(shí)的假象迷惑，莫要因一時(shí)的快活而抱憾終生。面對誘惑，正確把握自己，以堅強的自制力和智慧的頭腦去戰勝誘惑，實(shí)現自己的人生價(jià)值。（文章標題為《面對誘惑》
作者：巨海波）
●點(diǎn)評
這個(gè)文段運用了在議論中結合抒情的寫(xiě)法。作者列舉的古今事例典型、貼切，它們分別從正反兩個(gè)方面分析、說(shuō)明了“戰勝誘惑”的重要意義。論證了“面對誘惑，正確把握自己，以堅強的自制力和智慧的頭腦去戰勝誘惑，實(shí)現自己的人生價(jià)值”這個(gè)中心。在論證中，對比鮮明，涇渭分明，所舉的事例是人們熟悉的，拉近了作者與讀者間的距離。文中的歸納分析得當，中心突出。特別是最后一段抒情議論，點(diǎn)明主旨，又總結了全文。
整篇作文導練與點(diǎn)評
[作文訓練1]
●題目
從小學(xué)到中學(xué)，老師時(shí)刻都在關(guān)心著(zhù)我們的成長(cháng)。我們的每一點(diǎn)成績(jì)、每一點(diǎn)進(jìn)步，無(wú)不凝聚著(zhù)老師的心血。每當想到這些，你心中一定充滿(mǎn)感激之情。拿起筆來(lái)吧，寫(xiě)一篇600字左右的抒情散文，傾吐你的心聲。
●思路導引
1、從小學(xué)到中學(xué)這期間，一定有許多老師關(guān)懷幫助或者鼓勵過(guò)自己。有些情況甚至會(huì )讓你久久不能忘懷。這些體現了老師什么精神品質(zhì)？你想對老師傾吐什么？同學(xué)們可以圍繞這些問(wèn)題確定中心，選擇自己親身經(jīng)歷的，讓你們動(dòng)情或者感悟的內容寫(xiě)。
2、要圍繞文章中心組織好材料。因為只有把事情發(fā)展的線(xiàn)索理清楚了才能把文章組織成一個(gè)有機的整體。
3、在文章中，還要適當運用一些抒情方法。抒情，就是作者主觀(guān)感受與思想感情的抒發(fā)。抒情情方式有多種，可靈活運用。如《西花廳的海棠花又開(kāi)了》采用的是直接抒情的方法，而《白楊禮贊》采用的是間接抒情的方法。當然，采用什么樣的抒情方法，要據文章具體內容決定。
●范文
感謝你
許多年來(lái)，心中總有一輪不落的太陽(yáng)。她伴我生活伴我成長(cháng)，我因為她而變得心靈充實(shí)，因為她而健康成長(cháng)！我要感謝你啊，不落的太陽(yáng)！
當我是咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童時(shí)，我步入了這里，迎面而來(lái)的是一位和藹可親的大姐姐。我并不感到陌生，也沒(méi)有絲毫懼怕，就這樣順從地牽著(zhù)她的手融入了大家庭中。在那里，我學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的算術(shù)，也會(huì )了尊重。
當我的學(xué)思萌發(fā)，要求主動(dòng)學(xué)習時(shí)，我進(jìn)入了小學(xué)，小學(xué)的老師仍然是位和藹可親的阿姨，在阿姨的耐心教育下，我體會(huì )到了《憫農》中“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的意境，并學(xué)會(huì )了互相幫助共同進(jìn)步。
當我逐漸步入花季時(shí)，我進(jìn)入了初中生活，我的老師仍然是那樣和藹可親，并且仿佛是我們的朋友。她傾聽(tīng)我們繁瑣的心事，為我們苦悶的心窗送來(lái)清爽，帶著(zhù)我們暢游于古今上下，讓我們的心靈豐滿(mǎn)，不再與繁瑣為友，我們變得更加可愛(ài)！
就是你��！我心中的太陽(yáng)！
假如沒(méi)有李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，假如沒(méi)有魏巍的《我的老師》……我仍沒(méi)有發(fā)掘我心中的那輪太陽(yáng)，那輪毫不求回報的無(wú)私奉獻般的普照著(zhù)我的心靈的太陽(yáng)！
老師！你就是我心中的那輪太陽(yáng)！
假如沒(méi)有您的引導與教導，我怎會(huì )由一個(gè)不知“愁滋味”的兒童少年變成一個(gè)內心豐富的青少年；怎會(huì )深切體會(huì )到晏殊“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”的惆悵；怎會(huì )頌略到辛棄疾“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的馳騁沙場(chǎng)的壯闊；怎會(huì )明白“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”的迷濛；又怎會(huì )看到李清照“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的相思身影及她“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”情景……
老師，我心中的太陽(yáng)，沒(méi)有您，我不會(huì )由一個(gè)純潔的如一張白紙的我變成一個(gè)心靈充實(shí)、情感豐富的我，不會(huì )感悟出許多人生的哲理,我要感謝你，老師--我心中那輪不落的太陽(yáng)！
●點(diǎn)評
本文選材廣泛而典型。選取的材料無(wú)不圍繞老師對自己心靈、情感、文學(xué)熏陶等方面的影響這個(gè)中心寫(xiě)，謳歌老師是“我心中的太陽(yáng)”。立意優(yōu)勝之處，在于以小見(jiàn)大。構思有條不紊，本文以時(shí)間為經(jīng)，以老師對自己的教育影響為緯，把文章構成一個(gè)完美的有機體。語(yǔ)言富有激情，用排比增強了文章的氣勢。文中抒情，酣暢淋漓，飽含對老師感激的真情實(shí)感，給人留下了深刻的印象。
[作文訓練2]
●題目
春秋時(shí)期有位琴師叫俞伯牙，他有位朋友叫鐘子期，一個(gè)擅長(cháng)鼓琴，一個(gè)善于欣賞。伯牙彈什么，子期心里都知道。二人成為知己朋友。你在和朋友的交往中，一定會(huì )有一些往事令你終身難忘，面對你的朋友，掬幾朵生活浪花，寫(xiě)篇600字左右的抒情散文，傾吐你的心聲。
●思路導引
1、朋友概念是比較寬泛的。師生可成為朋友，父（母）子（女）可成為朋友，同輩之間志同道合的伙伴可成為朋友，甚至人和動(dòng)物也可成為朋友。在選材上，可以朋友間的友好交往，可以寫(xiě)朋友間的互相幫助，可以寫(xiě)朋友間的坦誠相見(jiàn)以及其它方面的內容等。
2、確定文章的中心，即你想對朋友傾吐的中心是什么，然后圍繞中心選擇組織材料。
3、材料一定要選擇真實(shí)的而又最熟悉的寫(xiě)。因為只有寫(xiě)出真情實(shí)感才能感染讀者，打動(dòng)讀者，也只有這樣的文章才有生命力。
4、要注意布局謀篇，開(kāi)頭寫(xiě)什么，中間寫(xiě)什么，結尾怎么寫(xiě)，都要通盤(pán)考慮，按一定的順序寫(xiě)。
5、寫(xiě)文章的目的是表達情意。因此要結合文章適當選擇適合自己文章的抒情方式和方法，把對朋友的真摯感情自然地抒發(fā)出來(lái)。
[《傾吐心聲》教案(語(yǔ)文版九年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：