《喀布爾人》
二. 學(xué)習目標：
1. 了解印度詩(shī)人泰戈爾的生平以及他的文學(xué)地位，文學(xué)成就。
2. 本篇課文的藝術(shù)特色
三. 學(xué)習要點(diǎn)：
（一）作者簡(jiǎn)介(1861-1941)
印度詩(shī)人、哲學(xué)家和民族主義者，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎，是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。泰戈爾出生于孟加拉加爾各答一顯貴家庭,家庭屬于商人兼地主，婆羅門(mén)種姓。祖父和父親都是社會(huì )活動(dòng)家，支持社會(huì )改革。他從小就受到良好的教育和文學(xué)藝術(shù)的熏陶，因而其文藝天才得到了健康的發(fā)展。
13歲即能創(chuàng )作長(cháng)詩(shī)和頌歌體詩(shī)集，14歲發(fā)表愛(ài)國詩(shī)篇《獻給印度教徒廟會(huì )》。1878年赴英國留學(xué)，1880年回國專(zhuān)門(mén)從事文學(xué)活動(dòng)。
1901年，致力于教育改革，創(chuàng )辦了一所新型學(xué)校，傳播印度民族文化，培養學(xué)生的愛(ài)國思想。1921年，這所學(xué)校發(fā)展成為著(zhù)名的印度國際大學(xué)。
20世紀初，處在英國殖民統治下的印度人民掀起了爭取民族獨立運動(dòng)的高潮，泰戈爾積極投身于這個(gè)運動(dòng)。第一次世界大戰爆發(fā)后，他先后10余次遠涉重洋，訪(fǎng)問(wèn)幾十個(gè)國家和地區，傳播和平友誼，從事文化交流 。
（二）文學(xué)地位
他共寫(xiě)了50多部詩(shī)集，被稱(chēng)為“詩(shī)圣”。印度和孟加拉國的國歌使用的就是泰戈爾的詩(shī)。
“泰戈爾是孟加拉文學(xué)以及印度文學(xué)現實(shí)主義短篇小說(shuō)的開(kāi)拓者�！�
他以自己豐富多采的作品開(kāi)創(chuàng )了孟加拉文學(xué)的新時(shí)代，對印度其他民族的文學(xué)發(fā)展也起了極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。他不愧為印度文壇的泰斗，舉世矚目的偉大作家。
泰戈爾與中國
泰戈爾是中國人民的真誠朋友，曾嚴厲譴責過(guò)日本帝國主義對中國的侵略。1924年到中國訪(fǎng)問(wèn)，對中國文化給予高度的評價(jià)。
作家作品
他勤奮好學(xué)孜孜不倦，在60多年的創(chuàng )作生涯中給人們留下了50多部清新雋永的詩(shī)集，13部中長(cháng)篇小說(shuō)，100多篇絢麗多彩的短篇小說(shuō)，40余部寓意深刻的劇本，以及大量的故事、散文、論著(zhù)、游記、書(shū)簡(jiǎn)等著(zhù)作。這位博學(xué)多才的藝術(shù)家還創(chuàng )作了2000多首歌曲和近2000幅美術(shù)作品。文、史、哲、藝、政、經(jīng)范疇幾乎無(wú)所不包，無(wú)所不精。
中國作家郭沫若、鄭振鐸、冰心、徐志摩等人早期的創(chuàng )作，大多受過(guò)他的影響。
冰心《繁星》《春水》
墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。
命運如同海風(fēng)，乘著(zhù)青春的舟，曲折地，飄游地，渡過(guò)了時(shí)光的海。
小說(shuō)
中長(cháng)篇小說(shuō)：《四個(gè)人》（1916）；《沉船》（1906）、《戈拉》（1910）、《家庭與世界》（1916）、《兩姐妹》（1932）
短篇小說(shuō)：《還債》（1891）、《棄絕》（1893）、《素芭》（1893）、《人是活著(zhù)，還是死了？》（1892）、《摩訶摩耶》（1892）、《太陽(yáng)與烏云》（1894）
短篇小說(shuō)的成就
短篇小說(shuō)是泰戈爾的第二個(gè)主要成就，僅次于詩(shī)歌。
泰戈爾是孟加拉文學(xué)以及印度文學(xué)現實(shí)主義短篇小說(shuō)的開(kāi)拓者。
印度古典梵文文學(xué)極為發(fā)達，孟加拉民間文學(xué)也絢麗多姿。就散文文學(xué)而言，雖不乏引人入勝的民間故事、寓言、傳說(shuō)、神話(huà)等等，但卻沒(méi)有現實(shí)主義的短篇小說(shuō)。在泰翁大量創(chuàng )作短篇小說(shuō)之前，這一體裁在孟加拉文學(xué)中還處于朦朧狀態(tài)�！疤└隊柺敲霞永嬲亩唐≌f(shuō)的創(chuàng )建者�！�
戲�。骸额B固堡壘》（1911）、《人紅夾竹桃》（1926）等
散文：《死亡的貿易》（1881）、《中國的談話(huà)》（1924）、等
他的作品早在1915年就已被介紹到中國，1961年為紀念他的百歲誕辰，人民文學(xué)出版社出版了10卷本《泰戈爾作品集》。
（三）課文探究
1、故事中的喀布爾人是什么身份？喀布爾人是怎樣與小敏妮成為朋友的？喀布爾人因為什么事情被投入監獄？故事的結局是怎樣的？在以上問(wèn)題的基礎上簡(jiǎn)要概括本文的情節。
一個(gè)窮苦的喀布爾小販結識了一位富裕的孟加拉作家5歲的小女兒敏妮。小販把對遙遠故鄉獨生女兒的愛(ài)，全部?jì)A注在敏妮身上。這種愛(ài)使他們跨越了年齡的鴻溝，成了無(wú)所不談的好朋友，并持續了多年。這種真摯之愛(ài)也感動(dòng)了敏妮的父親。在喀布爾人從監獄里出來(lái)看望敏妮時(shí)，他緊縮敏妮的婚禮開(kāi)支，資助喀布爾人回家，盡力使這久出不歸的父親能與自己的親生女兒重逢。
2、喀布爾人疼愛(ài)敏妮的原因是什么？
喀布爾人把對遙遠故鄉獨生女兒的愛(ài)全部?jì)A注在敏妮身上，所以對敏妮特別疼愛(ài)。
3、文中“我”對喀布爾人的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
“我”一開(kāi)始只是把他當作一個(gè)普通的小販看待，所以當喀布爾人送干果給敏妮時(shí)，“我”給了他錢(qián)。
后來(lái)發(fā)現他與敏妮成了好朋友，開(kāi)始慢慢改變看法，并相信他對敏妮不會(huì )有什么威脅，也就放心了。
婚禮上他的到來(lái)，讓“我”有了不好的預兆，態(tài)度有點(diǎn)冷淡。
直到看到他小心保存的自己女兒的手印，才終于明白了這個(gè)喀布爾人，對他的所有疑慮都煙消云散，并縮減婚禮開(kāi)支，資助他回家與女兒團聚。
4、文中有多處細節描寫(xiě)，請找出來(lái)并談?wù)勥@些細節描寫(xiě)對于刻畫(huà)人物、表現作品主題的作用。
例：“他伸手到寬大的長(cháng)袍里，掏出一張又小又臟的紙來(lái)……上面有一個(gè)小小的手印，不是相片，也不是一幅畫(huà)像……當他每年到加爾各答街上賣(mài)貨的時(shí)候，他自己的小女兒的印跡總在他心上”。
這一細節使人們終于認識了喀布爾人，任何疑慮和擔心都會(huì )云消霧散，而且會(huì )對喀布爾人肅然起敬。泰戈爾對“小小的手印”這一細節的渲染，使喀布爾小販這一形象更加血肉豐滿(mǎn)，洋溢著(zhù)濃厚的生活氣息。生動(dòng)逼真的印象使人終生難忘。仿佛一提到父愛(ài)，便會(huì )使我們想起這個(gè)喀布爾人，想起這一細節--它對喀布爾人愛(ài)子之心的展示，起到不可忽視的作用，更具文學(xué)史的典型意義。
5、這篇文章的主題是什么？是怎樣體現的？
超越階層的深沉父愛(ài)。
在這篇作品里，泰戈爾把父女的感情和對窮人的同情完美地糅合在一起，挖掘和表現極為深刻。愛(ài)的力量，消除了喀布爾和孟加拉之間迢遙萬(wàn)里的距離，也消滅了富有的作家和貧窮的小販之間地位懸殊的差別，因為他們都是鐘愛(ài)自己女兒的父親！這怎么能不“在人們心靈中喚起善良的感情”（高爾基語(yǔ)）。
（四）藝術(shù)特色
1、細節描寫(xiě)：不僅刻畫(huà)出人物的性格，并使文章的主題得以突顯。
2、詩(shī)化風(fēng)格：把抒情詩(shī)和短篇小說(shuō)結合了起來(lái)，從而抒發(fā)出激蕩肺腑的情感。
泰戈爾短篇小說(shuō)特色和藝術(shù)成就總結
短篇小說(shuō)一直是泰戈爾最喜愛(ài)的文學(xué)體裁之一。
16歲時(shí)，他就發(fā)表了第一篇短篇小說(shuō)《女乞丐》
90年代創(chuàng )作了大量?jì)?yōu)秀的短篇小說(shuō)。這種興致經(jīng)久不衰，直到他生命的最后幾周。60余年他創(chuàng )作了100余篇短篇小說(shuō)（約百萬(wàn)字）。這在短篇小說(shuō)體裁剛在孟加拉文學(xué)中誕生的年代，不能不算是驚人的成果。
從效果方面來(lái)看，現實(shí)主義的短篇小說(shuō)，與浪漫主義的詩(shī)歌一樣，都是最受讀者歡迎的篇章。
泰翁的小說(shuō)，大膽運用民間口語(yǔ)，給孟加拉文學(xué)語(yǔ)言帶來(lái)了生動(dòng)活潑的氣息，促進(jìn)了孟加拉現代文學(xué)語(yǔ)言的形成和發(fā)展。
泰戈爾短篇小說(shuō)涉及的面極為廣泛，幾乎每一篇都閃耀著(zhù)作者人道主義精神的光輝。作品中，到處可見(jiàn)真與假的搏擊，善與惡的斗爭，美與丑的對立，愛(ài)與恨的抗衡。作家總是旗幟鮮明地同情弱者，反對強權；褒獎?wù)嫔泼�，貶斥假惡丑。他愈是較完美地把愛(ài)和恨有機地結合起來(lái)，把人與人之間的友愛(ài)寫(xiě)得愈真摯和深刻，就愈能激起人們去憎恨那些破壞友愛(ài)的勢力。
【模擬試題】
閱讀下面的小說(shuō)，完成問(wèn)題。
永遠的蝴蝶
那時(shí)候剛好下著(zhù)雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著(zhù)青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。
“誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪�！彼⑿χ�(zhù)說(shuō)，一面撐起傘，準備過(guò)馬路去幫我寄信。從她傘骨滑下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡上。
隨著(zhù)一陣拔尖的煞車(chē)聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好像已是深秋了。
她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著(zhù)滾燙的淚水。世上所有的車(chē)子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。
為什么呢？只帶一把雨傘？
然而我又看到櫻子穿著(zhù)白色的風(fēng)衣，撐著(zhù)傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的，那，那是一封寫(xiě)給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫(xiě)的，年輕的櫻子知不知道呢？
媽?zhuān)何掖蛩阍谙聜�(gè)月和櫻子結婚。
1. 小說(shuō)以“雨”開(kāi)篇，并以“雨”貫穿全文，這樣寫(xiě)有什么作用？（至少答出兩點(diǎn)）
2. 小說(shuō)最后再次描寫(xiě)櫻子“穿著(zhù)白色的風(fēng)衣，撐著(zhù)傘”，有什么作用？
3. 開(kāi)始寫(xiě)“小雨點(diǎn)”濺到眼鏡上，之后寫(xiě)“更大的雨點(diǎn)” 濺到眼鏡上，其作用是什么？
4. 下面說(shuō)法中錯誤的兩項是（ ）
A. 小說(shuō)三次寫(xiě)到“站在騎樓下”，作用是顯示“我”的思緒的流程和層次。
B. 文中最能夠表露“我”的悔恨的一句話(huà)是“為什么呢？只帶一把雨傘？”
C. “雖然是春天，好像已是秋深了”，表現了“我”失去戀人的痛苦、凄涼的心境。
D. 把櫻子比喻成蝴蝶有兩個(gè)原因，一是飛的動(dòng)作，二是櫻子長(cháng)著(zhù)像蝴蝶一樣的外貌。
E. 題目叫“永遠的蝴蝶”，就是說(shuō)蝴蝶是永恒的，“我”愛(ài)蝴蝶，“我”也愛(ài)櫻子。
F. 小說(shuō)最后交代給母親的信的內容，增加了小說(shuō)的悲劇色彩。
【試題答案】
1. 本題考查對作品構思的理解。①交代“雨”是悲劇的起因；②以“雨”為淚水和痛苦的象征；③造成籠罩全文的陰冷氛圍。
2. 本題考查對作品構思的鑒賞。這樣寫(xiě)，既使櫻子的形象更加鮮明突出，也更能表達出“我”對櫻子的深切懷念和愛(ài)戀。
3. 本題考查細節描寫(xiě)的作用。兩個(gè)細節基本一致，但前一個(gè)細節無(wú)感情色彩，后一個(gè)看似寫(xiě)景，實(shí)是寫(xiě)情，寫(xiě)“我”的內心痛苦。
4. DE
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