南安玲蘇中學(xué) 洪 巧 玲
我國古代教育家孔子說(shuō):"知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者。"唯有"樂(lè )之"，才能"樂(lè )學(xué)"；現代認知學(xué)派學(xué)者皮亞杰說(shuō):"一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件"。語(yǔ)文教師在傳授知識、培養能力的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，千萬(wàn)不可忽視對學(xué)生學(xué)習興趣的培養，一定要千方百計地利用各種手段刺激學(xué)生的學(xué)習興趣。以下我要說(shuō)的是，在短短幾年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，我所采用的提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣的幾點(diǎn)做法。
1. 培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
人們常說(shuō)：“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運�！睆闹形业贸鰞牲c(diǎn)：第一，習慣的培養需要一個(gè)科學(xué)有序的過(guò)程；第二，學(xué)生良好習慣的養成需要嚴格的要求。學(xué)生有許多不良的習慣都是在平時(shí)生活中不知不覺(jué)養成的，中學(xué)生處于生理和心理的發(fā)育期，養成良好的習慣特別重要。例如：學(xué)生在打了上課鈴后，教室里總是安靜不下來(lái)，總喜歡做其他事情，習慣很不好，所以當老師走到教室后，總要先讓教室安靜下來(lái)方可上課，這樣本來(lái)只有45分鐘的課堂就會(huì )白白浪費掉至少十分鐘。所以我給學(xué)生規定每天只要是語(yǔ)文課，打了預備鈴之后，就由一名學(xué)生上臺演講，演講內容可以是寓言故事、精美散文或者你想唱的歌，想表達的觀(guān)點(diǎn)等，或者全班齊讀今天要講的課文。這樣充分利用了時(shí)間，養成了集體讀書(shū)、集體討論的習慣，提高了學(xué)生對語(yǔ)文的興趣，增強了語(yǔ)言表達能力。充分利用預備鈴時(shí)間，讓學(xué)生躁動(dòng)的心靜下來(lái)并思考問(wèn)題，等老師來(lái)上課的時(shí)候，教室里不是讀書(shū)聲就是學(xué)生精彩的發(fā)言聲，語(yǔ)文課堂井然有序。除了課前五分鐘的教學(xué)常規外，還有一周兩篇周記，兩張字帖，三周一篇大作文。有時(shí)我還會(huì )利用課前幾分鐘給學(xué)生講一些哲理小故事，當然這是作為對他們表現好時(shí)的獎勵。
2．提高學(xué)生學(xué)習興趣使學(xué)生從感情上體驗到學(xué)習的幸福和歡樂(lè )
現行語(yǔ)文課有這樣兩個(gè)特點(diǎn)：第一，每篇課文，即使是最淺顯的課文，人們都能夠圍繞它設計出成千上萬(wàn)道考試題。第二，每篇課文，即使是千古名篇，講課時(shí)你缺了課，只要基礎好，期末或升學(xué)考試，成績(jì)照樣優(yōu)秀。所以學(xué)生往往對于語(yǔ)文課堂表現得不在乎，其實(shí)學(xué)生并不是厭學(xué)，只是對教學(xué)模式的反感，針對這一現象，我使用“以學(xué)生為主體，老師為主導，練習為輔助”的“兩主一輔”教學(xué)方法（主要有靈活多樣、扣人心弦的導語(yǔ)，延伸拓展的創(chuàng )作背景，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，高昂的激情；全班參與的對話(huà)式教學(xué)、討論式教學(xué)；把學(xué)生分為若干小組讓學(xué)生集體查資料備課，自己講課等形式），效果還是挺不錯的。特別是讓學(xué)生集體查資料備課，自己講課（主要是自讀課文）這一形式特受歡迎。學(xué)生覺(jué)得這樣做比單純聽(tīng)老師講課好多了，自己動(dòng)手查資料，學(xué)習了第一遍，在講臺上講，學(xué)習了第二遍，老師再補充一遍就等于一篇課文學(xué)習了三遍，表示蠻喜歡這樣做的，有些沒(méi)有機會(huì )上臺的學(xué)生還紛紛要求給他們這樣的機會(huì )。還有值得一提的是，多舉行一些語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，比如朗誦比賽、演講比賽、硬筆字比賽等，這都能很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
3．學(xué)法引導
學(xué)習養成的是習慣，需要的是方法，“受之以魚(yú)不如授之以漁”。根據魏書(shū)生老師的讀書(shū)法，我也歸納總結了幾點(diǎn)，我把它稱(chēng)之為“四讀一展”：一、通讀，即迅速瀏覽全文，了解作者、文章梗概、作者主要觀(guān)點(diǎn)、寫(xiě)作背景（主要從書(shū)中提取或參考相關(guān)資料）等內容。二、認讀，即大聲朗讀課文（將“李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的三最口腔肌肉訓練法”改變?yōu)椤白畲舐�、最流利、最有激情”。利用大聲的朗讀可以提高注意力），同時(shí)熟悉課文，培養語(yǔ)感，標出生字詞（自查詞典解決）。三、細讀，理清文章結構把握文章脈絡(luò )，給文章分層寫(xiě)出段落大意，概括中心思想，并找出理解困難的地方。四、精讀，對文章重點(diǎn)段落或句子進(jìn)行品讀（主要由學(xué)生發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，教師適當進(jìn)行補充），分析文章寫(xiě)作特色，提取對學(xué)生寫(xiě)作有幫助的成分（包括文字表達、寫(xiě)作技巧等內容）。五、拓展，如果說(shuō)前面四步是立足書(shū)本，那么這個(gè)步驟就是超越書(shū)本的所在。在這里可以給學(xué)生補充一些文章作者其它作品，可以利用文章寫(xiě)作技巧自己寫(xiě)作文（包括對文章的感悟心得例如“感恩”教育等），可以介紹一些同性質(zhì)的文章……
4．讓學(xué)生自己動(dòng)手將基礎知識落到實(shí)處
基礎知識是語(yǔ)文的基石，在教材中主要表現為：古詩(shī)詞的背誦、默寫(xiě)，名句、名段的背誦、默寫(xiě)，課文中出現的字音、字形，文言文的實(shí)詞、虛詞等內容都是必須得落實(shí)的。采用組長(cháng)負責制，學(xué)生找組長(cháng)背，組長(cháng)找課代表背，課代表找組長(cháng)背。利用專(zhuān)門(mén)時(shí)間默寫(xiě)，學(xué)生自己互相批改。因為記憶是反復的過(guò)程，所以過(guò)一段時(shí)間后又重復前一段時(shí)間的內容，如此循環(huán)反復的幫助學(xué)生記憶，有時(shí)我也與學(xué)生一起背課文。教材外的作業(yè)訓練是必不可少的，正如前面所說(shuō)的“兩主一輔”，讀一千本游泳書(shū)到頭來(lái)還是要經(jīng)實(shí)踐檢驗的，所以學(xué)生訓練是重要的輔助手段。我的原則是學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，老師是不做的。在作業(yè)的講評上，先由學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式自己講，遇到困難再集體討論，最后解決不了的由老師補充。
5．給自己信心
我個(gè)人認為這個(gè)環(huán)節特別重要。事物總是在曲折中前進(jìn)的，所以在教學(xué)中總會(huì )遇到這樣或那樣的困難和挫折。每當那個(gè)時(shí)候我總是聽(tīng)一些輕音樂(lè )，緩解或轉移心中的陰云，然后再尋求解決問(wèn)題的方法。有時(shí)候也給自己暗示，我這樣做是對的，只是某些細節沒(méi)有考慮周全。不斷的給自己加油、鼓勁，替自己樹(shù)立信心。學(xué)生如果遇到挫折情緒要比我嚴重得多，所以我經(jīng)常給學(xué)生信心，讓他們有一種成就感。例如：期中考、期末考這樣比較大型的考試，在前一周的周記本上，我會(huì )為每個(gè)學(xué)生寫(xiě)上一些鼓勵性的話(huà)語(yǔ)；考試前我習慣弄一套較簡(jiǎn)單的基礎題給學(xué)生做，用以增強學(xué)生的自信心，告訴學(xué)生考試的時(shí)候認真審題，大膽做題。批評學(xué)生的時(shí)候也是在表?yè)P中批評，讓學(xué)生既能高興的受到表?yè)P也能愉快的接受批評，讓學(xué)習成為一種享受，一種思想的洗禮，能讓學(xué)生不自覺(jué)的行為產(chǎn)生自制力。
總之, 語(yǔ)文教學(xué)應該是趣味盎然妙趣橫生的,從為興趣創(chuàng )造契機到對興趣的小心呵護,變著(zhù)法兒讓學(xué)生感興趣,以興趣務(wù)語(yǔ)文,這樣語(yǔ)文教學(xué)才能達到"不待教而自學(xué)"的效果。教學(xué)園地里有一道最美的風(fēng)景線(xiàn)，那就是：師生一同進(jìn)入特定情境，一同面對困難，一同越過(guò)障礙，一同欣賞美景。這樣，我們的語(yǔ)文課堂才能吸引學(xué)生們的目光,學(xué)生們也才會(huì )揣上興趣，與我們一路同行……
[揣上興趣，我們一路同行(洪巧玲）(語(yǔ)文版)]相關(guān)文章：
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