知識與能力：
1、積累：訓誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕 瘦骨嶙峋 頭暈目眩
2、體會(huì )課文所蘊含的人生哲理。
3、學(xué)習本文的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法：
1、誦讀、啟法、引導
2、自主、合作、探究
3、朗讀課文--分析哲理--體味人情--鑒賞特點(diǎn)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )人生的艱難。
2、體味父子親情，和同伴的友愛(ài)之情。
3、如何面以人生的因難。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )課文表現的人生哲理，學(xué)習面對困難的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文所蘊含的生活哲理。
教具準備：
錄音機，朗讀帶
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
分析課文內容，體會(huì )故事中蘊含的哲理。
教學(xué)步驟：
一、導語(yǔ)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習新的一課--走一步，再走一步。
二、朗讀：
1、自由朗讀。
2、板書(shū)：訓誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕 瘦骨嶙峋
三、分析：
1、問(wèn)：同學(xué)們啊，這是一篇什么體裁的課文��？
答：記敘文。
2、問(wèn)：記敘的是什么人��？
答：作者自已--“我”。
3、問(wèn)：記敘的是什么事��？
答：一個(gè)小孩爬山被困最終脫險的事。
4、問(wèn)：同學(xué)們拿起筆來(lái)號一下這篇文章有幾個(gè)自然段？
答：23。
5、問(wèn)：下面大家考慮一下本文可分哪幾個(gè)部分？各是什么意思？
（方式：先給時(shí)間讓學(xué)生自已思考討論再做總結。）
答：第一部分（1-6）：我和伙伴們去爬懸崖。
第二部分（7-15）：伙伴們都走了，我被困在了半山腰。
第三部分（16-22）：在父親的幫助下，我終于爬下了山。
第四部分（23）：這件事給我的啟發(fā)：著(zhù)眼于眼前的一小步。
四、作業(yè)：
思考練習一
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、分析人物特點(diǎn)，體味親情和人情。
2、鑒賞本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
一、復習：
問(wèn)：課文可分幾部分，各部分是什么意思？
答：第一部分（1-6）：我和伙伴們去爬懸崖。
第二部分（7-15）：伙伴們都走了，我被困在了半山腰。
第三部分（16-22）：在父親的幫助下，我終于爬下了山。
第四部分（23）：這件事給我的啟發(fā)：著(zhù)眼于眼前的一小步。
二、思路：
（方式：提出問(wèn)題讓學(xué)生思考討論再做總結。）
問(wèn)：課文的行文思路是怎樣的？
答：爬山--遇險--得救--啟發(fā)
三、練習：
討論練習一，明確課文所蘊含的生活哲理。
四、人物：
1、問(wèn)：同學(xué)們啊，這個(gè)故事中主要有哪幾個(gè)人物��？
答：我，父新，杰利，內德。
2、問(wèn)：他們各有怎么的特點(diǎn)��？
答：我，膽小，體弱。
父親，在責任感，成熟老練。給我信心，力量和勇氣。對我有深沉的愛(ài)。
杰利，友愛(ài)，真誠，善良，樂(lè )于助人。
內德：自私，冷酷。
五、鑒賞：
方式：先給時(shí)間讓學(xué)生思考討論再做總結。
1、思路清晰，層次分明
順序：爬山--遇險--得救--啟發(fā)
2、條理清楚，結構完整
本文按順序記敘了一個(gè)完整的故事，并由些得出一個(gè)生活的哲理。
3、因事見(jiàn)理，有哲理性
事：爬山遇險得救
理：遇到困難著(zhù)眼于那最初的一小步。
4、語(yǔ)言通順，敘述流暢
以第一部分為例來(lái)體會(huì )本文的這一特點(diǎn)。
六、主題：
方式：先讓學(xué)生思考，可以個(gè)別提問(wèn)，再做總結。
本文記敘了我爬山遇險，后來(lái)在父親的幫助下脫險的故事，從中得到啟發(fā)，遇到困難要著(zhù)眼于最初的一小步。
七、練習：
在課堂上完成練習二。
板書(shū)設計：
理解： 思路 鑒賞：
一、爬山 1、思路清晰
二、遇險 2、結構完整
三、得救 3、因事見(jiàn)理
四、啟發(fā) 4、語(yǔ)言通順
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