作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的環(huán)節。作文是反映學(xué)生思想情緒的一面鏡子，它具有敏銳、迅速、集中表現學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)生對教師、對家長(cháng)、對社會(huì )、對學(xué)習的心理反映，最先在作文中露出蛛絲馬跡�？墒�，我一次次翻開(kāi)學(xué)生作文本，總會(huì )讓人驚訝不已：胡編亂抄的、張冠李戴的、文不對題的、三言?xún)烧Z(yǔ)的、龍騰鳳舞的，甚至還有求人代勞的，可以說(shuō)應有盡有。綜觀(guān)差生的作文我曾經(jīng)和他們談過(guò)，原因是多方面的，一言蔽之，就是厭倦作文。
一、激發(fā)自尊 培養情感
教師應多關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴感，只有這樣才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習而受到教育。特別是那些差生因害怕作文出現病句、錯別字、結構混亂等等鬧出笑話(huà)而遭到同學(xué)尤其異性同學(xué)的恥笑，以致不敢多寫(xiě)，甚至不寫(xiě)。
其實(shí)差生也是我們的學(xué)生，我們有責任關(guān)心、愛(ài)護他們，差生也需要溫暖，更需要扶植，差生也有豐富的情感，最富于表達自己的喜怒哀樂(lè )的情緒，社會(huì )經(jīng)驗和活動(dòng)能力往往勝過(guò)其他同學(xué)，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，也是他們的閃光點(diǎn)。我們作為教師要從他們的實(shí)際出發(fā)，要保護他們的自尊，千方百計地讓差生在集體中得到同學(xué)們的尊重。因此我在批改作文時(shí)進(jìn)行了精心的眉批、插批、尾批，把差生中寫(xiě)的優(yōu)美的語(yǔ)句拿出來(lái)在班上講評，甚至鼓勵他們向校廣播站投稿，當然要在教師的精心輔導下才能進(jìn)行，消除差生害怕作文的心理，鼓勵寫(xiě)作的勇氣，這就需要教師要有培養差生的愛(ài)心。
二、培養習慣 傳遞情感
常見(jiàn)差生作文，錯別字連篇、病句成堆、敘述空乏等等，究其原因，是學(xué)生缺乏認真、仔細、耐心的心理素質(zhì)。倘若教師要學(xué)生重寫(xiě)、罰作，只會(huì )事與原違，加深學(xué)生的厭倦情緒。
作為教師因通過(guò)自身的姿態(tài)、語(yǔ)調、眼神，把自己的情感傳遞給差生，使差生領(lǐng)會(huì )你的美好的情愫。在差生的心理上產(chǎn)生感召力、推動(dòng)力，使差生樹(shù)立寫(xiě)作的信心，享受到成功的歡樂(lè )。于是針對差生的作文，從多修改入手，鼓勵他們多修改，讓他們養成習慣，盡力幫助他們獲得寫(xiě)作上的成功。此外還讓差生養成寫(xiě)日記，作文打草稿，外出觀(guān)察筆記，生活素描，“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的習慣來(lái)培養他們的細致、勤奮的良好品質(zhì)，從差生作文中找到他們的閃光點(diǎn)，就好像是掏沙金一樣，把它篩選出來(lái)，給予肯定。
三、點(diǎn)燃信心 書(shū)寫(xiě)情感
教師批改作文時(shí)，特別是差生的作文，盡量做到差生的勞動(dòng)成果給予正確的評價(jià)，一兩句中肯的話(huà)或熱情洋溢的話(huà)多給學(xué)生一點(diǎn)。我記得前年給一位差生的作文中寫(xiě)：“一次比一次有進(jìn)步，陽(yáng)光明媚的生活在向你招手呢？繼續努力吧，成功就在眼前�！鼻七@筆下，留給他們的多么美好的情愫，切忌在差生作文本上寫(xiě)到：“文句不通”、“離題萬(wàn)里”等話(huà)語(yǔ)，這會(huì )對差生的自尊心是很大的傷害。因而對差生的作文要降低要求，讓他們嘗到寫(xiě)作的甜頭，樹(shù)立信心寫(xiě)下去。這兩年來(lái)我在批改作文時(shí)是慎而又慎，常常是指出他們的閃光點(diǎn)，給予熱情洋溢的評價(jià)。
總之，我們做教師的對差生只要能誘導得法、鼓勵得體、以情激情，差生的寫(xiě)作之弦就會(huì )彈出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲。 〈httP://www.k12.com.cn>、
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