江蘇省淮州中學(xué) 韓維加
第七章 文學(xué)短論
第17練 看好處，說(shuō)門(mén)道
[訓練目的]
掌握寫(xiě)文學(xué)短評的一般方法。
[復習指導]
文學(xué)評論的任務(wù)，主要是分析文學(xué)作品，評論作家創(chuàng )作的得與失，總結藝術(shù)規律，高中生寫(xiě)文學(xué)評論，一般只要求對具體的作品作評論，文學(xué)評論的寫(xiě)作過(guò)程，是對文學(xué)作品之美--內容的精深和形式的完美-- 的感悟、發(fā)現過(guò)程，也是對文學(xué)作品之美的感悟、發(fā)現的個(gè)性化的傳達過(guò)程。寫(xiě)文學(xué)評論要注意以下幾點(diǎn)：
1．要細致地閱讀作品，準確把握評論對象。
這是寫(xiě)好文學(xué)評論的關(guān)鍵。因為只有細致地閱讀作品，才可能對作品的思想內容、藝術(shù)特色有真切的感覺(jué)；只有對評論對象有準確的把握，才能形成自己的見(jiàn)解，才能形成自己的觀(guān)點(diǎn)或評論的中心，否則只能是泛泛而談。
2．要確定評論點(diǎn)，有明確的評價(jià)。
一般的議論文要有中心論點(diǎn)或論述中心，文學(xué)評論也是這樣。不過(guò)，文學(xué)評論的中心論點(diǎn)就是對作品的評價(jià)，這個(gè)評價(jià)一定要明確；沒(méi)有明確的評價(jià)，文章就沒(méi)有統帥，沒(méi)有靈魂。
3．采用敘議結合、評析結合的寫(xiě)法。
在文學(xué)評論中，敘是指對作品內容的復述、介紹或引用，議則包含分析和評價(jià)兩方面。分析，是對作品的思想內容、藝術(shù)特色等進(jìn)行揭示的過(guò)程；評價(jià)．則是作者通過(guò)分析得到的結論，即對作品或作者藝術(shù)創(chuàng )造的總的看法，也就是文學(xué)評論的中心論點(diǎn)�！皵ⅰ迸c“議”的關(guān)系，實(shí)際上是論據同論點(diǎn)、材料同觀(guān)點(diǎn)的關(guān)系，“敘”是為“議”服務(wù)的，“析”與“評”的關(guān)系，實(shí)際上是論證同論點(diǎn)的關(guān)系，“析”是為“評”服務(wù)的。我們知道，在任何議論性的文章中，材料同觀(guān)點(diǎn)，論據、論證與論點(diǎn)，都是應該統一的，所以，在文學(xué)評論中，敘、議、評這幾方面應該有機地結臺在一起，其中尤以邊敘邊議的方式較多，而評價(jià)有的是通過(guò)分析水到渠成地顯現出來(lái)的。
如何在復習與考試中避免陷入寫(xiě)作誤區，拿到理想的分數呢？
誤區一：不會(huì )選題，甚至無(wú)題
對策：揚長(cháng)避短，有話(huà)可話(huà)。選題的基本原則是：根據自己對所鑒賞文章的閱讀理解程度，結合自己在文學(xué)鑒賞方面的知識儲備，做出恰當的選擇，從自己最熟悉的角度去選題，不要選擇自己看起來(lái)陌生甚至根本不懂的題目來(lái)寫(xiě)，要保證對所選的題目有話(huà)可說(shuō)，而且能夠說(shuō)得準確恰當。
誤區二：觀(guān)點(diǎn)模糊，不知所云
對策：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，畫(huà)龍點(diǎn)睛。無(wú)論是鑒賞原文的主題思想，還是藝術(shù)表現手法、語(yǔ)言風(fēng)格，都應該在鑒賞中明確無(wú)誤地指出或揭示出來(lái)�？刹捎谩捌鸸P開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，收筆畫(huà)龍點(diǎn)睛”的方法來(lái)明確、突出主題，做到開(kāi)宗明義，卒章顯志。
誤區三：斷章取義或面面俱到
對策：立足整體，集中筆力。賞析文寫(xiě)作必須統攬原文全部?jì)热�，把握原文主要觀(guān)點(diǎn)，洞悉原文主要的藝術(shù)表現手法。要學(xué)會(huì )抓主要矛盾，剖析矛盾的主要方面。例如，一篇文章整體上運用了象征、對比等藝術(shù)手法，則不宜再對局部，如個(gè)別的語(yǔ)句進(jìn)行修辭分析（有特殊要求的另當別論）。圍繞一個(gè)核心問(wèn)題，抓住1～2個(gè)要點(diǎn)即可，集中筆墨，定點(diǎn)鑒賞，對問(wèn)題做出鞭辟入里的分析，切不可貪多求全，主次不分。
誤區四：另起爐灶，文不對題
對策：加強審題，緊扣原文。如標題是要求賞析原文的主題，結果卻寫(xiě)成賞析藝術(shù)表現手法；首段提出了原文的語(yǔ)言風(fēng)格，正文卻寫(xiě)成了構思技巧，等等。為了避免此類(lèi)嚴重跑題、前后脫節的錯誤，必須在寫(xiě)作前加強審題，明確寫(xiě)作方向；寫(xiě)作中緊扣文題，不枝不蔓；寫(xiě)作結束時(shí)呼應標題，升華主旨。做引用時(shí)，內容應全部出自原文；作議論時(shí)，不可脫離文本，東拉西扯，泛泛而談，更切忌不顧實(shí)情地談?wù)摶驁D解政治、歷史等教科書(shū)上的大道理。
誤區五：引用過(guò)多，敘述過(guò)細
對策：敘議結合，以議為主。鑒賞文寫(xiě)作要求引用、復述、評析等手法相結合，但這也十分容易導致“以引代議”、“以述代評”的典型錯誤。也就是說(shuō)，引用不可過(guò)多，敘述不宜過(guò)細。引用可直接引用，也可間接引用，但基本原則應該是“讓原文的精華語(yǔ)言成為自己語(yǔ)言的一部分”，敘述原文的內容則應該運用概述的方法，不必拓展。
誤區六：濫用術(shù)語(yǔ)，亂貼標簽
對策：術(shù)語(yǔ)準確，避免堆砌。在賞析文寫(xiě)作中，運用恰當的文學(xué)鑒賞術(shù)語(yǔ)是完全必要的，但要注意把握好度，切忌濫用與堆砌術(shù)語(yǔ)。濫用和堆砌術(shù)語(yǔ)容易導致術(shù)語(yǔ)的使用錯誤與混亂，這樣不但達不到應有的效果，反而弄巧成拙。同時(shí)還要避免亂貼標簽，亂戴帽子，牢牢把握住一點(diǎn)---提煉觀(guān)點(diǎn)應該建立在對原文的具體分析上。
另外，要注意文學(xué)評論和讀后感的區別�！白x后感”強調讀者對作品的感受，談作品只是思維的起點(diǎn)，關(guān)鍵在于談讀者自己的見(jiàn)解感受；“文學(xué)評論”關(guān)鍵在于評價(jià)作品本身的優(yōu)劣，自始至終必須圍繞文章來(lái)談。
[典題探究] 2005高考湖南卷
貝多芬：一個(gè)巨人
何為
客人敲開(kāi)了貝多芬家的門(mén)。
“他不肯接見(jiàn)你的，”女傭站在門(mén)檻上為難地說(shuō)，“他任誰(shuí)都不肯接見(jiàn)，他厭惡別人去打擾他，他要的是孤獨和安靜……”
但是這個(gè)好心腸的土人經(jīng)不住客人的苦苦要求，捏弄著(zhù)她的圍裙答應去試試看。
她帶領(lǐng)來(lái)客到貝多芬工作的屋子，在那里最惹人注目的是兩只對放的大鋼琴。女傭在一旁指點(diǎn)著(zhù)說(shuō)：“在這只鋼琴上他工作，在那只琴上經(jīng)常彈奏。別以為這房間雜亂無(wú)章，我曾經(jīng)想收拾一下，后來(lái)發(fā)覺(jué)那是徒然的。他不喜歡我整理房間，就算整理好了，兩分鐘就會(huì )弄得零亂不堪。過(guò)去那一邊是他的廚房，他自己做東西吃，吃得這樣簡(jiǎn)單隨便，也不讓我幫他一點(diǎn)忙�？蓱z他幾乎完全聾了，又常常不舒服，什么聲音他都聽(tīng)不清楚，看著(zhù)真教人難受。還有他那個(gè)流氓一樣的侄子，一天到晚來(lái)麻煩他。--瞧，他下來(lái)了，我希望他不會(huì )責怪我�！�
沉重的腳步聲踏在樓梯上清晰可聞。到第二層的時(shí)候，他稍稍停留。隨后他走進(jìn)門(mén)來(lái)了。一個(gè)軀體五尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運的擔子，而他給人明顯的印象就是他能擔負得起。 這一天他身上的衣服是淡藍色的，胸前的紐扣作黃色，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還拖著(zhù)什幺東西，據女傭解釋?zhuān)峭显谝路竺娴氖且痪咧?tīng)器，可是早已失去效用了。
他無(wú)視于屋內的人，一徑走向那只巨熊一樣蹲伏著(zhù)的大鋼琴旁邊，于是習慣地坐下來(lái)，拿起一管筆，人們可以看見(jiàn)他那只有力的大手。
客人帶著(zhù)好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著(zhù)他。他的臉上呈現出一個(gè)悲劇，一張涵蓄了許多愁苦和力量的臉。草一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳櫛過(guò)。深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光：長(cháng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著(zhù)略帶方形的下頷，整個(gè)描繪出堅韌無(wú)比的生的意志。
女傭略一躊躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐煩的．
“什么？又是怎么了?”他大聲說(shuō)。接下去倒像在自言自語(yǔ)：“倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些孩子，對我嘲笑，捉弄我，模仿我的樣子�！�
女傭向客人指了指。
貝多芬說(shuō)：“誰(shuí)?那是誰(shuí)?”
他又粗著(zhù)嗓子喊：“你們說(shuō)的聲音大些，我是個(gè)聾子!”
客人小心翼翼遞過(guò)去一張字條。貝多芬戴上眼鏡，專(zhuān)注地凝望了一會(huì )，“好，你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅的毛，”他說(shuō)，雖然嚴肅，但臉土浮現善良的微笑，“你們很勇敢……可是你們不容易了解我，也很難使我聽(tīng)懂你們的話(huà)。過(guò)來(lái)坐在我旁邊，你們知道我聽(tīng)不見(jiàn)的�！�
他敲敲自己的耳朵，隨手拿過(guò)來(lái)一張紙一支鉛筆給客人。
客人在紙上寫(xiě)道：“我們要知道你的生平，把你的消息帶給萬(wàn)千大眾，使他們了解你真實(shí)的好靈魂�！�
看了這幾句話(huà)，一滴淚在大音樂(lè )家眼里閃光。他喃喃地如同獨語(yǔ)：“我的好靈魂!人家都當我是個(gè)厭世者，你們怎么會(huì )想到這個(gè)！在這里我孤零地坐著(zhù)，寫(xiě)我的音符--我將永遠聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè )，但是在我心里發(fā)出的回響，較任何樂(lè )器上演奏的都美。我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱……一個(gè)音樂(lè )家最大的悲劇是喪失了聽(tīng)覺(jué)�！�
貝多芬神往地說(shuō)：“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想一株樹(shù)也比一個(gè)人好……”
他接著(zhù)說(shuō)：“你可能想到我--一座峰嶺已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)?”
貝多芬激動(dòng)而又沉郁的情緒深深感染了來(lái)訪(fǎng)者，客人不斷寫(xiě)下筆記。
命運加在貝多芬身上的不幸是將他靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中，這猶如一座永無(wú)天日的幽囚的小室，牢牢地困住了他。不過(guò)反過(guò)來(lái)在另一方面，“聾”雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩憂(yōu)，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂所隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。
貝多芬留客人在他屋子里吃簡(jiǎn)便的晚膳。在晚餐桌上說(shuō)起他往昔的許多故事，包括他在童年時(shí)跟海登和巴哈學(xué)習時(shí)的生活，包括他為了糊口指揮鄉村音樂(lè )隊的生活。貝多芬還向他的客人敘述自己最后一次出席指揮音樂(lè )會(huì )……
他對客人大聲說(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè )！你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè )隊只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )!”
從下列題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇300字左右的賞析短文。 (1)“巨人”的述說(shuō)
--簡(jiǎn)析《貝多芬：一個(gè)巨人》的語(yǔ)言描寫(xiě)
(2)“老獅”的畫(huà)像
--談?wù)劇敦惗喾遥阂粋�(gè)巨人》的肖像描寫(xiě)
(3)他者的視角
--試析《貝多芬：一個(gè)巨人》的側面描寫(xiě)
[試題解讀]
試題提出了三個(gè)方面的問(wèn)題，極具針對性，使考生易于把握答題方向。又是三選一，既符合文章實(shí)際，又給考生充分選擇余地，利于考生揚長(cháng)避短。所給試題都是文學(xué)鑒賞和文學(xué)評論的范疇，頗具思維的再創(chuàng )造性。創(chuàng )作需要靈感，鑒賞需要智慧，又與短文寫(xiě)作相結合，能充分檢閱考生語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也是作文考試改革的新的嘗試，可謂一箭三雕。
寫(xiě)作時(shí)，首先要根據命題的要求確定評論重點(diǎn)。確定了評論重點(diǎn)，就確定了評論的中心，也就確定了鑒賞、評價(jià)的主攻方向。文章中對音樂(lè )巨人貝多芬的描寫(xiě)是多角度的，其中以正面的外貌、語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)為主，但側面的描寫(xiě)也不可忽視。側面的描寫(xiě)能烘托人物的心理，更加豐富人物的形象特點(diǎn)。題目中“他者的視角”，實(shí)際是提醒考生關(guān)注文中出現的其它的人物“女傭”和“客人”�？忌梢詮呐畟蚝涂腿说恼Z(yǔ)言、行動(dòng)、心理以及反應中，看出貝多分的“孤獨和安靜”“真實(shí)的好靈魂”……
[范文引路]
例文一：
“巨人”的述說(shuō)
--簡(jiǎn)析《貝多芬：一個(gè)巨人》的語(yǔ)言描寫(xiě)
《貝多芬：一個(gè)巨人》通過(guò)肖像描寫(xiě)、側面描寫(xiě)等刻畫(huà)了一個(gè)巨人的形象，尤其是語(yǔ)言描寫(xiě)起到了很大作用，是精彩的一筆。
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，巨人形象突出�！笆裁�？又是怎么？”“倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些孩子，對我嘲笑……”“誰(shuí)？那是誰(shuí)？”簡(jiǎn)短的一連串的發(fā)問(wèn)，就把貝多芬見(jiàn)到客人時(shí)所表現出的不耐煩、厭惡會(huì )見(jiàn)客人和孤獨厭世的形象凸現了出來(lái)。
運用真心言語(yǔ)，展現堅韌意志�！拔沂莻�(gè)聾子！”“你們知道我聽(tīng)不見(jiàn)的�！薄耙粋�(gè)音樂(lè )家最大的悲劇是喪失了聽(tīng)覺(jué)�！� 從貝多芬發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)，可以看出他敢于正視自己的缺陷，頑強地生活。通過(guò)自己的話(huà)表現了他堅韌的性格。
文中的語(yǔ)言美，還蘊含了人物精神的美�！熬垢业将F穴里來(lái)抓老獅的毛�！薄捌疵屯麙暝鰜�(lái)？”“聽(tīng)我心里的音樂(lè )！”運用了比喻、呼告來(lái)顯現了貝多芬內心的細微變化，生理有缺陷但依然創(chuàng )造了美好的人生。
全篇通過(guò)貝多芬個(gè)人的述說(shuō)，塑造了孤獨、頑強、熱愛(ài)音樂(lè )的巨人。
例文二：
“老獅”的畫(huà)像
--試析《貝多芬：一個(gè)巨人》的肖像描寫(xiě)
文章共有三處是對貝多芬進(jìn)行的肖像描寫(xiě)：下樓梯時(shí)，下樓梯后，大鋼琴旁邊。這些肖像描寫(xiě)能夠有力表現貝多芬不屈服于命運、真實(shí)而又具有美好靈魂的形象。
文章中開(kāi)始描寫(xiě)：“沉重的腳步聲”“軀體五尺左右”“寬闊兩肩”，淡淡的幾筆，便勾勒了貝多芬擔負得起生命的重荷的形象，為后文肖像描寫(xiě)設下鋪墊。
文章又寫(xiě)到了貝多芬“淡藍色衣服”“黃色鈕扣”“純白背心”“上衣背后拖著(zhù)一個(gè)失效的助聽(tīng)器”，一系列的描寫(xiě)，表現了貝多芬忽略個(gè)人生活，把身心全部投入藝術(shù)創(chuàng )造的高尚品質(zhì)，以及對生命的執著(zhù)追求的高尚靈魂。
文章最后寫(xiě)坐在鋼琴旁的貝多芬，“一張涵蓄愁苦與力量的臉”“頭發(fā)豎直”“深邃的眼睛”，突出了貝多芬堅韌無(wú)比的生的意志, 貝多芬時(shí)時(shí)刻刻同不幸的命運抗爭著(zhù)。
文章的肖像描寫(xiě)表現出貝多芬對生命的執著(zhù)追求，熱愛(ài)藝術(shù)，具有真實(shí)美好靈魂的形象。
例文三：
他者的視角
--試析《貝多芬：一個(gè)巨人》的側面描寫(xiě)
如果說(shuō)正面的描寫(xiě)如同直筆勾勒的畫(huà)面，那么側面描寫(xiě)則如烘托點(diǎn)染氣氛的背景。本篇文章的側畫(huà)描寫(xiě)也同樣起到不可思議的效果。
作者大筆描繪了女傭與客人的對話(huà)，把他者視角下的貝多芬率先勾畫(huà)出來(lái)�！八氖枪陋毰c安靜……”把貝多芬耳聾后的心境襯托了出來(lái)。隨后女傭對貝多芬房間的描述，把貝多芬的日常事務(wù)及生活與工作展現到讀者的眼前，一位酷愛(ài)著(zhù)音樂(lè )而又在自己心靈之樹(shù)下守護著(zhù)一分謐靜的“巨人”--貝多芬烘托上了舞臺，使讀者對貝多芬有了大概的認識。
作者又描繪了一幅客人與貝多芬的談話(huà)圖，通過(guò)客人的態(tài)度與語(yǔ)言再次襯托貝多芬的形象�！翱腿诵⌒囊硪淼倪f上字條”“貝多芬激動(dòng)而又沉郁的情緒深深感染來(lái)訪(fǎng)者，不斷記筆記”便把客人對貝多芬那份崇拜而敬畏之心表達得淋漓盡致，襯出了他人視角中的“巨人”般的貝多芬。
全篇布局精巧，尤其是他人視角下的貝多芬表達得真切而平實(shí)，把“巨人”形象的貝多芬詮釋得酣暢淋漓。
[例文評析]
這三篇文章，有它們的共同點(diǎn)：一，準確把握評論對象（分別是語(yǔ)言、肖像和側面描寫(xiě)）。二、有明確的評價(jià)�！氨疚恼Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，巨人形象突出�！保ɡ囊唬拔恼碌男は衩鑼�(xiě)表現出貝多芬對生命的執著(zhù)追求，熱愛(ài)藝術(shù)，具有真實(shí)美好靈魂的形象�！保ɡ亩叭季志�，尤其是他人視角下的貝多芬表達得真切而平實(shí)，把“巨人”形象的貝多芬詮釋得酣暢淋漓�！比�，敘議結合，結構清晰。
[作文訓練]
閱讀賈平凹的《丑石》自選角度,寫(xiě)一篇不少于300字的評論文章。
丑石
賈平凹
我常常遺憾我家門(mén)前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì )它。只是麥收時(shí)節，門(mén)前攤了麥子，奶奶總是要說(shuō)：這塊丑石，多礙地面喲，多時(shí)把它搬走吧。
于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規則，沒(méi)棱角兒，也沒(méi)平面兒；用鏨破開(kāi)吧，又懶得花那么大氣力，因為河灘并不甚遠，隨便去掮一塊回來(lái)，哪一塊也比它強。房蓋起來(lái)，壓鋪石階，伯父也沒(méi)有看上它。有一年，來(lái)了一個(gè)石匠，為我家洗一臺石磨，奶奶又說(shuō)：用這塊丑石吧，省得從遠處搬動(dòng)。石匠看了看，搖著(zhù)頭，嫌它石質(zhì)太細，也不采用。
它不像漢白玉那樣的細膩，可以鑿下刻字雕花；也不像大青石那樣光滑，可以供來(lái)浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐陰沒(méi)有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長(cháng)�；牟荼惴毖艹鰜�(lái)，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來(lái)，曾合伙要搬走它，但力氣又不足，雖時(shí)時(shí)咒罵它，嫌棄它，也無(wú)可奈何，只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個(gè)不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿(mǎn)了水。常常雨過(guò)三天了，地上已經(jīng)干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里喝飲。每每到了十五的夜晚，我們盼那滿(mǎn)月出來(lái)，就爬到其上，翹望天邊；奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來(lái)。果然那一次就摔了下來(lái)，磕破了我的膝蓋。
人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
終有一日，村子里來(lái)了一個(gè)天文學(xué)家。他在我家門(mén)前路過(guò)，突然發(fā)現了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒(méi)有走去，就住了下來(lái)；以后又來(lái)了好些人，說(shuō)這是一塊隕石，從天上落下來(lái)已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來(lái)了車(chē)，小心翼翼地將它運走了。
這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來(lái)是天上的呢！它補過(guò)天，在天上發(fā)過(guò)熱，閃過(guò)光，我們的先祖或許仰望過(guò)它，它給了他們光明、向往、憧憬；而它落下來(lái)了，在污土里、荒草里，一躺就是幾百年了。
奶奶說(shuō)：“真看不出！它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺階也壘不成呢？”
“它是太丑了�！碧煳膶W(xué)家說(shuō)。
“真的，是太丑了�！�
“可這正是它的美!”天文學(xué)家說(shuō)，“它是以丑為美的�！�
“以丑為美?”
“是的，丑到極處，便是美到極處。正因為它不是一般的頑石，當然不能去做墻，做臺階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些小玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷�！�
奶奶臉紅了，我也臉紅了。
我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會(huì )默默地忍受著(zhù)這一切?而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。
[寫(xiě)作指導]
寫(xiě)作時(shí)，首先要根據命題的要求確定評論重點(diǎn)。確定了評論重點(diǎn)，就確定了評論的中心，也就確定了鑒賞、評價(jià)的主攻方向。怎樣確定評論重點(diǎn)呢?
一是細讀選文，注意作品的寫(xiě)作側重點(diǎn)。有的作品把重點(diǎn)放在前面加以強調；有的作品在篇幅上對重點(diǎn)予以突出；二是根據考題的的暗示，寫(xiě)自己把握得比較好的或感受比較深的一個(gè)方面。高考主要考查考生對文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達技巧的鑒賞，以及對作品思想內容、觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)。
評論的重點(diǎn)確定后，還要嚴格篩選評論的角度，為評論的展開(kāi)或深入尋求一條最佳途徑。找不到或選不準評論的角度，評論文章就有可能停留在作品內容的復述上，就有可能寫(xiě)成或架空分析或含糊其辭的表面文章。無(wú)論評什么，怎樣評，都必須對所評論的對象有深入的了解和準確的把握，這是寫(xiě)好文學(xué)評論的關(guān)鍵。以往學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐表明：往往想要面面俱到，結果卻是面面不到，或者變成泛泛而談。一句話(huà)，角度要“小”，開(kāi)掘要“深”。賈平凹的這篇散文有一種清淡、拙樸之氣，又蘊含一種哲理，從大俗中顯出大雅�？梢栽谶@點(diǎn)上做文章，也可以分析“丑石”的形象，還可以賞析《丑石》欲揚先抑的寫(xiě)法，等等。
[佳作賞析]
丑石所蘊涵的深邃哲理
--讀賈平凹《丑石》
柳 靖
中國的文學(xué)家似乎對石頭情有獨鐘，《西游記》中的孫悟空化自一塊集日月精華于一身的仙石。曹雪芹的不朽之作《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》，他筆下的石頭其實(shí)是一塊通靈寶玉。而賈平凹的《丑石》中所寫(xiě)的卻的的確確是一塊石頭，一塊真正的“丑石”。
《丑石》的故事很像現代版的“和氏璧”，楚國人卞和在山中發(fā)現了一塊玉璞，他斷定其中藏有美玉，先后將其獻給厲王和武王，均被玉匠認為只是塊石頭，他因此獲罪而失去了雙腳。直到文王繼位，才“剖開(kāi)頑石方知玉，淘盡泥沙始見(jiàn)金”，終于以和氏璧的真面目示人，使它成為一塊價(jià)值連城的寶玉。相比之下，丑石的命運似乎更悲慘一些。因為和氏璧雖不為普通玉匠所識，卻還有卞和的加意珍惜，而丑石卻從天上隕落到地上的那一刻起，便遭到了人們的白眼和咒罵。村民們沒(méi)有一個(gè)人喜歡它，大人嫌它丑而無(wú)用，既不能用來(lái)壘墻，也不能用來(lái)鋪臺階、洗石磨；孩子們也因為它身上的綠苔、黑斑而漸生厭惡之情，想合伙搬走他。對于世俗的種種誤解、冷眼，丑石已默默地承受了二三百年。在某種程度上可以說(shuō)，正因為丑石的異相、丑陋才表明它不同尋常的來(lái)歷：“它補過(guò)天，在天上發(fā)過(guò)熱，閃過(guò)光�！奔词闺E落凡間，它也保持自己的高傲、頑強，而不像一般頑石那樣用來(lái)做墻、做臺階，用來(lái)雕刻、捶布，而是在誤解中執著(zhù)地生存。
賈平凹的這篇散文語(yǔ)言直白、樸實(shí)，沒(méi)有在結構上刻意求新，沒(méi)有任何華麗的辭藻，平平淡淡地將一塊石頭的遭際娓娓道來(lái)。但就是這塊丑石卻能引起我們心靈上的震撼和共鳴。它不像一般的散文，僅能給我們帶來(lái)輕松和愉悅，它分明是一篇包含極深人生道理的哲理散文，引人深思。很多人將這篇文章看作賈平凹的夫子自道，其實(shí)從那塊“丑到極處”又“美到極處”的丑石身上，我們何嘗找不到自己的影子?
平凡的我們有時(shí)會(huì )因為自己沒(méi)有傾國傾城之貌，沒(méi)有顯赫的家庭而感到自己的渺小、卑微。殊不知一個(gè)人真正的動(dòng)人之處并不在于外表和出身，而是來(lái)自?xún)仍诘暮B以及人格的魅力。每個(gè)人從呱呱墜地的那一刻起，便成為掌握自己命運的主人。即使自己相貌和出身略遜于他人，我們也不必因此而自卑。因為每個(gè)人體內都蘊藏著(zhù)一股巨大的潛能，只要我們充分發(fā)揮自己的能力，就會(huì )有一番作為和成就。李白曾豪邁地吟詠出“天生我材必有用”的詩(shī)句，我們也應相信天造之才，各有其用，只要我們有充分的自信，就會(huì )擁有美麗、完美的人生，因為自信的人身上會(huì )閃耀動(dòng)人的光彩。
人生之路并非全由鮮花、掌聲和贊譽(yù)鋪就，在我們享受成功的喜悅之前必得經(jīng)過(guò)一番礪煉�！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘�，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”丑石在人間的遭遇又何嘗不是這樣一個(gè)過(guò)程呢?古往今來(lái)，凡能成就大事的人必先有一番挫折。每個(gè)人必須認清自己的能力，確定自己的人生目標并為此而不懈努力。為了實(shí)現自己的理想要學(xué)會(huì )忍受寂寞，要有丑石的堅韌和頑強，即使受到一時(shí)的冷落也堅持自己的理想，不去迎合和俯就世俗的標準。丑石就是因為沒(méi)有漢白玉的細膩，無(wú)法刻字雕花；沒(méi)有大青石的光滑，無(wú)法浣紗捶布而遭到一般世俗的譏諷。
一直以來(lái)我都堅信那句已經(jīng)被人重復過(guò)千百遍的名言：“機遇只偏愛(ài)有準備的頭腦�！敝灰覀兙哂辛四惺苷`解、寂寞的美德，不怨天尤人，就會(huì )在沉默與等待中使自己趨于成熟、完美。只要有真才實(shí)學(xué)，就不必依賴(lài)相貌和出身來(lái)博得大家的注意，也不必慨嘆生不逢時(shí)。出眾的才華會(huì )令自己脫穎而出，會(huì )為人生譜寫(xiě)最華美的篇章。
《丑石》告訴我們的道理大概就在于此吧。
【簡(jiǎn)評】
本文選取文章的思想內容作為評論點(diǎn)，選點(diǎn)恰當，因為本文包含著(zhù)深刻的哲理。文章在表達方式上以議論為主，記敘為輔，敘議結合。敘述有針對性，短而精；議論深刻，有自己獨特的見(jiàn)解和看法。語(yǔ)言表達準確、簡(jiǎn)潔、周密，有文采。
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