大家知道：學(xué)生學(xué)習方式的轉變是本次課程改革的顯著(zhù)特征。改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。那么如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習呢？筆者認為激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要途徑�？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥�，好這者不如樂(lè )之者�！泵绹�(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納也曾說(shuō)：“學(xué)習的最好刺激就是對所學(xué)知識的興趣�！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習的最佳動(dòng)力。學(xué)生有了學(xué)習興趣，學(xué)習活動(dòng)對他來(lái)說(shuō)就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生就會(huì )越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)，從而達到事倍功半的效果。因此教師在教學(xué)中都應搞好樂(lè )中施教和趣味教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。筆者為了達到這一境界，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，總結出初中語(yǔ)文趣味教學(xué)十五法，請行家指教。
牐1．導語(yǔ)引趣法。
牐牶玫牡加鏘襝肪緄男蚰唬令學(xué)生心馳神往；像巨大磁石使學(xué)生倍受吸引；像投石激浪讓學(xué)生啟開(kāi)思維的大門(mén)，點(diǎn)燃智慧的火炬……把學(xué)生引入興趣的大門(mén)，是學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。因此，筆者非常重視導語(yǔ)的設計。如筆者在講《狼》時(shí)，就說(shuō)：“在小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)《狼和小羊》一文，結果是狼吃掉了羊，假設把羊換成了人，結果又會(huì )怎樣呢？”這樣既擴大了學(xué)生的知識面，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也為學(xué)生對本文主題的理解做了鋪墊。又如在講《<論語(yǔ)>十則》一課時(shí)，我就先向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：聯(lián)合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，有牛頓、哥白尼等，大家知道是誰(shuí)排在這十大思想家的第一位嗎？他就是我們中國的孔夫子。這樣導入新課，同學(xué)們學(xué)習的興趣就調動(dòng)起來(lái)了。
牐2．故事引趣法。
牐牫踔猩都喜歡聽(tīng)故事。我在講課時(shí)，迎合學(xué)生的這一心理，切合課文內容，適時(shí)地給學(xué)生介紹一些生動(dòng)有趣的故事，從而引發(fā)學(xué)生興趣。例如我講諸葛亮的《出師表》，就順便講一講劉備三顧茅廬，邀請諸葛亮出山的故事�！赌咎m詩(shī)》、《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》、《愚公移山》等故事性較強的課文都可以用此法。當然，與課文有聯(lián)系的故事很多的，講的時(shí)候應該有所選擇，做到適量為宜。
牐3．角色朗讀引趣法。
牐犂識潦淺踔杏鏤慕萄е械囊桓鮒匾環(huán)節，有些生動(dòng)淺顯的課文，教師無(wú)需多講，只要略加點(diǎn)撥，組織學(xué)生朗讀幾遍就可以了，特別是有些人物對話(huà)較多的課文，分角色朗讀效果更好。例如講《駱駝尋寶記》一課，就可以找幾個(gè)學(xué)生分別摹擬老虎、獅子、駱駝等動(dòng)物的口氣進(jìn)行角色朗讀。在朗讀中體會(huì )各種動(dòng)物的性格。又如《皇帝的新裝》、《周總理，我在哪里》、《<白毛女>選場(chǎng)》、《陳毅市長(cháng)》等文章如果分角色朗讀，學(xué)生一定會(huì )很有興趣，教學(xué)效果也一定會(huì )很好。
牐4．直觀(guān)教具引趣法。
牐牫踔猩接受知識，思考問(wèn)題離不開(kāi)具體的形象。我在講《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《看云識天氣》、《三峽》等課文時(shí)，利用教學(xué)掛圖，再結合掛圖講課文。在講《貓》、《小麻雀》、《斑羚飛渡》等課文時(shí)準備一些標本讓同學(xué)傳看，大家興致很高。有時(shí)指導學(xué)生依照課文內容搞一些小制作，讓他們既動(dòng)腦、又動(dòng)手，在制作中領(lǐng)會(huì )課文內容。
牐5．情緒感染法。
牐犛鏤慕萄是一門(mén)藝術(shù)，老師講課時(shí)只有充滿(mǎn)激情才能打動(dòng)學(xué)生，創(chuàng )造出良好的情感氛圍，如在講授《周總理，你在哪里》、《最后一次演講》、《背影》、《鄉愁》等課文時(shí)，我借助動(dòng)情的朗讀、動(dòng)情的手勢、動(dòng)情的分析，讓學(xué)生都進(jìn)入角色，沉浸在濃郁的情感氛圍中，講這些課文時(shí)，學(xué)生都流下不同感情的淚水。這就是情緒感染的結果。
牐6．激將法。
牐犓子鎪擔撼踔猩爭強好勝心切，對他們采用激將法更為有效。比如我為了活躍課堂氣氛，鼓勵大家積極發(fā)言，就可以說(shuō)：“現在女生已走在前面了，我們男生能甘愿落后嗎？”、“巾幗豈能讓須眉”、“發(fā)言最不積極的一組，下課后全組同學(xué)合唱一首歌”這樣一激，學(xué)生的積極性就調動(dòng)起來(lái)了。
牐7．板書(shū)引趣法。
牐牥迨槭且幻乓帳酰優(yōu)美的板書(shū)具有一定的魅力。我在板書(shū)時(shí)，注意布局合理、書(shū)寫(xiě)工整，有時(shí)也可以根據板書(shū)內容的不同而及時(shí)變換字體，特別喜歡用彩色粉筆書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)內容。板書(shū)設計也注意形式多樣，或表格式、或網(wǎng)絡(luò )式、或金字塔式�？傊以诎鍟�(shū)時(shí)力爭將文字符號巧妙組合成藝術(shù)畫(huà)面，以此吸引感染學(xué)生。
牐8．教態(tài)姿勢引趣法。
牐牻淌Φ謀砬欏⒆頌、手勢都直接影響著(zhù)學(xué)生的興趣。筆者在上課講到興奮時(shí)，情不自禁手舞足蹈，有時(shí)模仿課文中的人物動(dòng)作、姿勢和表情來(lái)感染打動(dòng)學(xué)生。如《從百草園到三味書(shū)屋》中“捕鳥(niǎo)”動(dòng)作，《社戲》中“開(kāi)船”動(dòng)作，《狼》中“御狼、殺狼”動(dòng)作……我都是邊講邊演，學(xué)生也上臺表演，這樣整個(gè)課堂情緒盎然。
牐9．情境作文引趣法。
牐牻淌τ幸獯瓷棖榫,讓學(xué)生親臨其境觀(guān)察體驗,然后布置寫(xiě)作文,這就是情景作文法.學(xué)生在創(chuàng )設的情景中作文自然興趣較濃。如筆者班級有兩個(gè)學(xué)生星期日在附近學(xué)校玩耍時(shí)打碎了兩塊玻璃，那所學(xué)校的校長(cháng)給人寫(xiě)了一封信。人就抓住這一契機，上了一堂情境作文公開(kāi)課。具體教學(xué)過(guò)程是：有感情朗讀來(lái)信--當事人敘述事情經(jīng)過(guò)--學(xué)生對此事進(jìn)行討論--學(xué)生自己命題寫(xiě)作。這堂公開(kāi)課把寫(xiě)作和育人結合在一起，給教師留下了極其深刻的印象。作文《我們的學(xué)�！�、《校園一角》也可以用此法，帶領(lǐng)學(xué)生按照順序觀(guān)察學(xué)校后。再進(jìn)行寫(xiě)作，效果很好。
牐10．作文互改引趣法。
牐犙生互改作文，迎合了學(xué)生好奇好動(dòng)的天性，容易誘發(fā)學(xué)生的興趣。但在學(xué)生互改作文時(shí)，教師一定要認真加以指導，提出具體的要求。對學(xué)生互改作文，教師要進(jìn)行必要的修改和講評，以提高學(xué)生的鑒賞和寫(xiě)作水平。
牐11．學(xué)習競賽引趣法。
牐犠櫓學(xué)生競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效方法。這種競賽可以在課堂上組織，也可以在課下進(jìn)行。課堂上我經(jīng)常以組為單位組織學(xué)生進(jìn)行提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的比賽，第一名為龍隊，其他三組依次為虎隊、免隊、龜隊，一學(xué)期下來(lái)，哪一組得的“龍”最多，我就給這組的每一位同學(xué)發(fā)一份小禮物。課下我也經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識競賽、古詩(shī)背誦比賽、故事會(huì )、辯論賽、手抄報比賽等等，通過(guò)這些比賽，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，培養他們的學(xué)習興趣。
牐12．班級，墻報引趣法。
牐牫踔猩應該辦好班報和墻報，以活躍班級生活。班報墻報的內容應活潑多樣，可以搞一些插圖和漫畫(huà)，也可以搞些“腦筋急轉彎”、“開(kāi)心果”、“猜一猜”之類(lèi)的小欄目。班報，墻報上的文章最好選登學(xué)生的優(yōu)秀作文，或把班上的優(yōu)秀作文匯編成《班級優(yōu)秀作文選》，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
牐13．野外課堂引趣法。
牐犛行┛撾娜綣到野外教學(xué)，效果更好，如《海濱仲夏夜》條件允許的話(huà)可以晚上帶學(xué)生到海邊講授此文；《聽(tīng)潮》也可以在漲潮時(shí)到海邊教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，感受課文的意境，以此激發(fā)興趣。當然準備要充分，特別要注意安全。
牐14．語(yǔ)言幽默引趣法。
牐牻淌Φ撓镅雜哪詼諧，情趣橫生，學(xué)生就會(huì )聽(tīng)得津津有味�，F在電視和不少刊物上都設有“開(kāi)心一刻”、“開(kāi)心果”、“腦筋急轉彎”之類(lèi)的小欄目，上面有不少幽默的話(huà)語(yǔ)，教師也不妨在課堂教學(xué)上講它一兩句。教師在講課時(shí)偶爾說(shuō)兩句學(xué)生熟悉的“班級用語(yǔ)”、流行歌詞、俗話(huà)諺語(yǔ)、名言警句等，也會(huì )引發(fā)學(xué)生興趣。
牐15．表?yè)P鼓勵引趣法。
牐牫踔杏鏤慕萄е校一定要按照學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)授課，對學(xué)生的要求不能過(guò)高，要多表?yè)P鼓勵，時(shí)常讓他們享受成功的快樂(lè )，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。就是對一些差生，也要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P和鼓勵。切忌對學(xué)生挖苦諷刺，傷害他們的自尊心和自信心。當學(xué)生在課堂上有精彩的表現時(shí)，我就說(shuō)：“你真棒！”“你可以做我的老師了”
牐牭毖生回答不理想的時(shí)候，我就說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我相信你下次一定會(huì )有精彩的表現！”每次期末考試結束后，我總要給全校第一名和進(jìn)步最快的同學(xué)發(fā)一個(gè)筆記本，寫(xiě)上幾句鼓勵的話(huà)，或合一張影，給學(xué)生留作紀念，讓他們享受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
牐牫踔杏鏤娜の督萄У姆椒ǘ嘀侄嘌。只要我們能自覺(jué)而靈活地運用一些有趣的方法，滲透新課改的一些理念,就一定能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們在學(xué)習上進(jìn)入“好之”、“樂(lè )之”的境界，主動(dòng)地去學(xué)習、去探究，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。
[新課程下初中語(yǔ)文趣味教學(xué)初探(人教版七年級必修)]相關(guān)文章：
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