賞識是孩子的營(yíng)養劑
人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。孩子的心靈深處更需要老師、家長(cháng)的賞識，并感受其快樂(lè )。在教學(xué)中親眼見(jiàn)到孩子們的語(yǔ)文素養不斷提升，作為教師的我深刻地感悟到平時(shí)的由衷的賞識已經(jīng)發(fā)揮積極作用，賞識猶如營(yíng)養劑，使孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
卡爾威特的《兒童早期教育》一書(shū)中有過(guò)這樣一句話(huà)：“每個(gè)孩子都是天才，宇宙巨大潛能埋伏在每個(gè)孩子身上�！边@句話(huà)使我看到希望，我愛(ài)我的七十多個(gè)孩子，這種愛(ài)使我堅信：即使別人看不起他們，作為老師的我也會(huì )眼含熱淚地欣賞他們、擁抱他們、贊美他們。每個(gè)孩子都是為得到老師的賞識來(lái)到學(xué)校班級的，他們是世界上最美好的。
開(kāi)學(xué)伊始，我組織學(xué)生利用晨讀時(shí)間開(kāi)展“自我介紹” 的語(yǔ)文活動(dòng)。當時(shí)的場(chǎng)面令我記憶猶新：有的同學(xué)忸怩不安、聲細如蚊；有的同學(xué)支支吾吾、只言片語(yǔ)；有的同學(xué)目中無(wú)人地背臺詞……說(shuō)心里話(huà)，這哪是一次口語(yǔ)交際活動(dòng)��？但愛(ài)讓我控制住急躁情緒，活動(dòng)結束時(shí)我發(fā)自肺腑地說(shuō)：“同學(xué)們，你們真了不起！我像你們這么大的時(shí)候，幾乎沒(méi)有在七十多個(gè)陌生人面前與人交流的機會(huì )，而你們較好地把握了這次機會(huì )。部分同學(xué)基本能夠在眾人面前正確地表情達意，當然也有些同學(xué)因為緊張而失去更好地表現自我的機會(huì )。我相信你們有能力表現自我、超越自我�！焙⒆觽兟�(tīng)了這番話(huà)，自豪得不得了�？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)課成了孩子們展現口才的天地，一次比一次說(shuō)得強，同時(shí)也帶動(dòng)課堂發(fā)言，妙語(yǔ)連珠已不是演講者的專(zhuān)利。
寫(xiě)作文可以說(shuō)是孩子的煩惱。有的老師習慣讀范文，拿優(yōu)秀作文和孩子的一般作文比較，結果越比越使學(xué)生喪失信心。對于孩子們的作文，我喜歡用紅筆勾畫(huà)出他們習作中的好詞好句，哪怕是三言?xún)烧Z(yǔ)，作文講評時(shí)讓學(xué)生自己讀其作文中的得意語(yǔ)句，雖然說(shuō)不上語(yǔ)驚四座，倒也令人刮目相看。全班同學(xué)為其鼓掌喝彩。慢慢地，一句變兩句，幾句匯成一段……孩子們逐漸愛(ài)上了寫(xiě)作，在作文展現真情實(shí)感、營(yíng)造碧海藍天。
在這種充滿(mǎn)激勵的環(huán)境中，孩子們的學(xué)習興趣逐漸提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力亦日趨發(fā)展。我和孩子們成了好朋友。對于他們的缺點(diǎn)我基本上采取寬容的態(tài)度，但寬容不等于放縱，我會(huì )真誠地對某個(gè)犯錯誤的同學(xué)說(shuō)：“針對你的錯誤，老師不諷刺、不抱怨、甚至不批評。但是作為朋友，我們是否應該互相提醒？”曉之以理、動(dòng)之以情，對方自然會(huì )心悅誠服地接受我給他提出的建議。
同學(xué)們都有很強的自尊心，能夠敏銳地感受到老師對他們地愛(ài)撫、鼓勵、嘲笑甚至輕視。他們需要自尊、需要有人賞識。諸多事實(shí)表明：責備會(huì )讓孩子不知所措，更會(huì )使他們喪失自信自尊而自暴自棄。反之，賞識可以幫助孩子恢復自信，使不求上進(jìn)的孩子樂(lè )于求知，表現不錯的孩子“更上一層樓”。
不要吝嗇對孩子的賞識，只要他有一點(diǎn)可取的地方，都應該肯定他，用信任期待的目光、誠懇親切的話(huà)語(yǔ)、正當的物質(zhì)獎勵來(lái)表達你對他的尊重和欣賞。讓孩子們在賞識中健康快樂(lè )的成長(cháng)！
[賞識是孩子的營(yíng)養劑(語(yǔ)文版七年級必修)]相關(guān)文章：