錦州四中語(yǔ)文組孟穎
《我的信念》是居里夫人對自己的性格、為人、理想、信念的總結和回顧。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，表現出居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格魅力，給我們以深刻的啟迪和思考。為了讓同學(xué)們在短時(shí)間內更好的學(xué)習這篇自讀課文，做到人人學(xué)有所得，我通過(guò)了解學(xué)生實(shí)際、研讀教材以及相關(guān)資料，特設計教學(xué)案例如下：
自讀導言：
一．自讀要求：
1、理解課文內容，了解學(xué)習居里夫人的人格美，理解居里夫人的性格特點(diǎn)和她所取得的巨大成就的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì )并使用本課的生字詞。
3、比較閱讀加深對居里夫人崇敬。
二．學(xué)習重點(diǎn)：
1、對文意的理解和概括。
2、感悟居里夫人的人格美。
自讀程序：
一．學(xué)習自讀提示，針對提示逐句做批注。教師適當點(diǎn)撥，如第一句為“寫(xiě)作時(shí)間”；第二句為“中心內容”；第三句為“學(xué)習重點(diǎn)”等。
二、檢查預習情況：教師出示語(yǔ)段，請學(xué)生瀏覽，要求讀準字音、理解畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)，初步理解居里夫人，明確學(xué)習此文的目的。
附注語(yǔ)段：瑪麗居里曾經(jīng)生活在被沙俄蹂躪的波蘭，她終日如蠶織繭般固執的工作。她的人格魅力鞭策我成長(cháng)，使獲益匪淺，尤其使我明白：不曾耕耘，就不要奢望收獲。 （教師補充：這是我讀《居里夫人傳》的親身體驗，本節課我們師生有幸共同傾聽(tīng)她的心聲，希望同學(xué)們也能學(xué)有所得。）
三、自學(xué)欣賞課文：首先，請同學(xué)們朗讀、速讀課文各一遍。教師強化個(gè)別字音，如：蠶繭（cán jiǎn ）、獲益匪（fēi）淺。
其次，學(xué)生研究探討課文，教師適當點(diǎn)撥。
⑴ 找出課文中的敘事部分，看看它們分別證實(shí)了作者什么觀(guān)點(diǎn)？ 事實(shí)一 ：看兒女所養的蠶織繭→證實(shí)：理想鞭策我，耐心地集中在一個(gè)目標上。 事實(shí)二：少女時(shí)期孤獨的求學(xué)、研究、發(fā)現鐳→證實(shí)：永遠追求寧靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。 事實(shí)三：沒(méi)有申請鐳的專(zhuān)利，拋棄一大筆財富→證實(shí)：全身心追求忘我的事業(yè)，無(wú)熱情去謀求物質(zhì)利益。 事實(shí)四：渴望在自由國家以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作→證實(shí)：總結無(wú)所顧忌的從事科學(xué)研究。 事實(shí)五：學(xué)會(huì )逆來(lái)順受欣賞生活→證實(shí)：熱愛(ài)生活、淡泊名利。 事實(shí)六：沉醉科學(xué)、迷醉事業(yè)→證實(shí)：科學(xué)本身就具有偉大的美。
⑵ 用課文中的關(guān)鍵句子或自己的話(huà)概括各自然段的大意。 以小組為單位自由討論，推薦人選板書(shū)，另外選派代表陳詞。（教師不強求標準答案，符合大意或理由充分均可。）
在完成此兩項自學(xué)環(huán)節之余，理清結構層次，深入掌握課文內容。整理學(xué)習筆記，明確：
第一部分（1---2）理想方面：充滿(mǎn)信心，堅忍不拔。
第二部分（3---4）追求方面：淡泊名利，獻身科研。
第三部分（5---6）性情方面：忘我工作，欣賞生活。
第四部分（7）總述：熱愛(ài)科學(xué)（我的信念的集中表現）。
四． 互助答疑：
(1)提出自己感悟較深的句子交流品味
(2)找出自己不理解的句子，幫助解決。
(3)追問(wèn)，加深對居里夫人的崇敬之情：
a.蠶結繭和居里夫人的 工作有何相似之處？
（固執勤奮、目標集中、有理想鞭策）
b．居里夫人為什么毅然放棄申請鐳的專(zhuān)利而拋棄一大筆財富？
（“他們對于一件忘我的事業(yè)的進(jìn)展，深受強烈的吸引，使他們沒(méi)有閑暇、也沒(méi)有熱情去謀求物質(zhì)上的利益”）
c．怎樣理解“當他猝然長(cháng)逝以后，我便學(xué)會(huì )了逆來(lái)順受”？
（以事業(yè)為重，坦然面對人生的種種不平和挫折，即便是丈夫逝世）
d．對“科學(xué)本身就具有偉大的美”你有什么體會(huì )？
（發(fā)現美、創(chuàng )造美、思考美、成功美------）
五、 總結擴展：居里夫人以青春、信念直至生命獲取科學(xué)王國的桂冠，但她卻謙遜的把自己比作織繭的蠶、無(wú)知的孩子。 別人眼中的她又將如何呢？我們再次走近她的生活，一起欣賞當代散文家梁衡在紀念居里夫人發(fā)現鐳一百周年之際的真情告白《跨越百年的美麗》。
（1）、速讀短文，加深對居里夫人的印象。
（2）、體會(huì )不同的語(yǔ)言風(fēng)格，感悟居里夫人的人格力量。
（《我的信念》一文直抒胸臆，敘議結合，質(zhì)樸坦誠；《跨越百年的美麗》一文細膩深沉，飽含深情，感人至深。）
六、鞏固反饋：（1）、請同學(xué)暢談學(xué)習本節課的收獲。
（2）、用“問(wèn)心無(wú)愧、固執、奢望、沉醉、蹂躪”說(shuō)一段話(huà)。
七、課后練筆：收集積累有關(guān)居里夫人的資料，寫(xiě)讀后感
板書(shū)設計：
《我 的 信 念》 《跨越百年的美麗》
瑪麗居里 梁衡
堅 毅 懷 念
樂(lè ) 觀(guān) 居里夫人 崇 敬
執 著(zhù) 人格魅力 愛(ài) 戴
進(jìn) 取 贊 頌
個(gè)人點(diǎn)評：
《我的信念》是居里夫人的自述，“我的信念”包含了居里夫人的理想、興趣、愛(ài)護、情操等多方面，實(shí)際是“我”的人生觀(guān)。又是一篇翻譯文章，理解起來(lái)又一定困難，所以學(xué)習重點(diǎn)放在對文意的理解和分析上。只有弄清文意，才便于學(xué)生學(xué)習居里夫人的人格美。因此，首先要掃清字詞障礙，故課前教師有意出示一語(yǔ)段，要求學(xué)生讀準字音、理解詞義，初步了解居里夫人的人格美，并以親身體驗喚醒學(xué)生的求知欲，為學(xué)習新課創(chuàng )造良好的學(xué)習情境。將重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文內容學(xué)習之后要求熟練運用，也是基于此原因。這樣，既鞏固基本字詞，又鍛煉他們的口語(yǔ)表達能力。
“研究探討課文”是突出自讀點(diǎn)，實(shí)現自讀目標的關(guān)鍵性的一步。無(wú)論是說(shuō)段落層次反映作者情意發(fā)展變化的脈絡(luò )，還是說(shuō)作者情意信念變化的脈絡(luò )借助段落層次而顯現出來(lái)。本節課研究探討課文安排從劃分段落層次人手，無(wú)疑是既符號作者的屬文法則，又符合學(xué)生的認識規律，同時(shí)實(shí)踐證明，將課文的學(xué)習由整體到局部再到整體，既便于更多的學(xué)生直接參與研討活動(dòng)，為培養“敢說(shuō)”習慣和“善說(shuō)”能力提供較多機會(huì )，又利于加深學(xué)生對課文整體的理解，深入把握居里夫人的人格魅力，變換角度感知居里夫人的形象，為創(chuàng )新思維活動(dòng)創(chuàng )設條件。然而，“研讀”不能憑空進(jìn)行，所以“研讀”之前的“朗讀”、“速讀”既是全面閱讀素質(zhì)發(fā)掘培養的需要，更是本節課中“研究探討課文”這一特定環(huán)節的基礎。至于“比較閱讀”，不是“消遣”，也不僅僅是為了鞏固以上幾步教學(xué)活動(dòng)的所得，它極有可能在開(kāi)拓視野、增加閱讀的同時(shí)潛移默化的使學(xué)生受到某種觸發(fā)和啟迪，汲取知識的甘露，孕育創(chuàng )新的花蕾。
“課后練筆”一環(huán)節有利于促使學(xué)生養成收集、積累學(xué)習資料，恰當運用所得資料的良好習慣，同時(shí)循序漸進(jìn)培養他們的讀寫(xiě)能力，日積月累真正形成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習風(fēng)尚。
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