省沭中語(yǔ)文組 陳亞洲
一． 導入：
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，相聚是欣喜，是快樂(lè )；而離別卻往往令人無(wú)限傷感，無(wú)限惆悵。抒寫(xiě)離情別緒是歷代詞人施展才情與筆力所詠嘆的主題。我們今天就一起來(lái)學(xué)習宋代著(zhù)名詞人柳永的代表作《雨霖鈴》（出示課題）。
二．作者簡(jiǎn)介：
柳永，北宋詞人。字耆卿，原名三變，后改名為永，排行第七，世稱(chēng)“柳七”；宋仁宗進(jìn)士，官屯田員外郎，又稱(chēng)“柳屯田”。仕途坎坷，為人放蕩不羈，終生窮困潦倒。精通音律，創(chuàng )作了大量適合于歌唱的新樂(lè )府（慢詞），受到廣大市民的歡迎，當時(shí)流傳著(zhù)“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。其詞多描繪淪落不遇、離愁別恨、城市風(fēng)光和歌妓生活。鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉形成一種鋪敘、白描、抒情相結合的詞風(fēng)，對宋詞的發(fā)展有一定影響�！础从炅剽彙怠�、〈〈八聲甘州〉〉、〈〈望海潮〉〉、〈〈鳳棲梧〉〉等較有名。
三．教學(xué)目標：
1、理解作品“景中見(jiàn)情，緣情設景”的藝術(shù)特色。
2、了解柳永詞的風(fēng)格。
四、分析情與景的關(guān)系：
（一）整體感知，領(lǐng)會(huì )文中情
1、學(xué)生自由讀（讀出感情，體會(huì )意境）
2、聽(tīng)配音朗誦。（投入理解）
3、把握總體基調------傷感凄切。
文中哪句直接點(diǎn)出了作者的感情（明確：多情自古傷離別？更那堪冷落清秋節）。請同學(xué)們找出直接描述離別情形的句子 （執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎）（相顧無(wú)言，唯有淚千行）接著(zhù)問(wèn)：他們?yōu)槭裁磿?huì )如此傷心？相見(jiàn)時(shí)難別亦難。此時(shí)的柳永仕途失意，不得不離開(kāi)汴京而南下漂泊，此番離京，心情黯淡，前程迷茫；昔日紅顏知己前來(lái)相送，此番離別，歸期難料，猶如生離死別，往日千般柔情，萬(wàn)種恩愛(ài)都蘊含在兩雙含情的淚眼中，千言萬(wàn)語(yǔ)，百般千慮，一切盡在不言中。江淹《別賦》：“黯然消魂者，唯別而已矣”。
（二）文中景：（選用了哪些景？為什么選用這些景？）
問(wèn)題：為了渲染悲傷凄涼的離別，作者選擇哪些景和物作背景來(lái)加以烘托？明確：寒蟬（凄切，“孟秋之月，寒蟬鳴”）點(diǎn)明清秋節
長(cháng)亭（天下傷心處，長(cháng)亭更短亭）暗示離別
蘭舟（催發(fā)，客觀(guān)原因驟雨初歇，天色已晚。另外從蘭舟的一而再再而三的催促中，可見(jiàn)離人的難舍難分，從“乘船的留戀”與駕船的催發(fā)”這一對矛盾中，可見(jiàn)離人的留戀之情深。就在這不想別而不得不別的最后時(shí)刻，真是情意深長(cháng)，因此迸發(fā)出“執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”）
江水（乘舟而去，水路而別）
千里煙波，暮靄沉沉楚天闊（崔顥《黃鶴樓》“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關(guān)何處是？煙波江上（江上的煙霧波濤）使人愁�！痹~人愁緒如千里煙波般的綿長(cháng)，如沉沉暮靄般的濃重，如楚地天空一樣無(wú)邊無(wú)際�；\罩在江面上的霧氣水波長(cháng)時(shí)間難以散開(kāi)與纏繞在人心頭的惆悵長(cháng)時(shí)間難以消除相似；黃昏云霧沉沉的特點(diǎn)與人心情的沉重相似。用這些把離愁寫(xiě)得纏纏綿綿，充分表現了離別的愁緒。）
今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月（佳句賞析）
1． 從照應的角度考慮，此句照應了上闋什么地方？有什么作用？
明確：照應了“都門(mén)帳飲無(wú)緒”。上句是借酒澆愁愁更愁，這里是酒醒之后更惆悵，前后照應襯托了離人傷心到極點(diǎn)的痛苦心情。
2． 楊柳、曉風(fēng)、殘月有什么象征義？
柳，諧音“留”，古人用“楊柳”來(lái)作為贈別的信物，折柳送別，它成了送別的象征。古人出行多在黎明時(shí)分登程，送別也在這一時(shí)刻，“曉風(fēng)”意味著(zhù)離別，另外，天剛亮時(shí)較涼，由此襯托心境的凄涼；“圓月”是團聚的象征，“殘月”含別離之意。
補充古典詩(shī)詞中用“楊柳”意象寫(xiě)離愁別緒的句子：
昔我往矣，楊柳依依。今我去矣，雨雪霏霏。
----《詩(shī)經(jīng)。采薇》
上馬不捉鞭,反折楊柳枝,蹀座吹長(cháng)笛,愁殺行客兒。
------樂(lè )府《折柳枝》
好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。
----鄭谷《淮上與友人別》
羌笛何須怨楊柳。春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
-----王之渙《涼州詞》
撩亂春愁如柳絮，悠悠夢(mèng)里無(wú)尋處。
-----馮延巳《鵲踏枝》
庭院深深深幾許？楊柳堆煙。簾幕無(wú)重數。
----歐陽(yáng)修《蝶戀花》
補充古典詠月詩(shī)詞：
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白《靜夜思》）
海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡《望月懷遠》）
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》）
“一年逢好夜，萬(wàn)里見(jiàn)明時(shí)。-----人間系情事，何處不相思�！保◤堨铩吨星镌隆罚�
3． 這句話(huà)寫(xiě)景方面的特點(diǎn)是什么？
明確：景中含情，這句中詞人組合了最能觸動(dòng)離愁的景物入詞，構成凄涼的意境，淋漓盡致地抒發(fā)了傷離別的悲涼情懷。
應是良辰好景虛設（由“今宵”想到“經(jīng)年”，由“千里煙波”想到“千種風(fēng)情”，由“無(wú)語(yǔ)凝噎”想到“更與何人說(shuō)”回環(huán)往復又深切地抒寫(xiě)了“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”的綿綿愁思。
（四）總結：文中句句寫(xiě)景，卻處處含情，景中見(jiàn)情，緣情設景，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。（出示表格）
（五）帶著(zhù)感情，身臨其竟境地集體朗讀全文。
五．了解柳詞的風(fēng)格特點(diǎn)：
閱讀討論（一）：
蝶戀花
佇倚危樓風(fēng)細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì )憑欄意。
擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂(lè )還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
閱讀討論（二）
（東坡在玉堂（官署名，在學(xué)士院內）日，有幕士善歌，因問(wèn)：“我詞何如柳七？對曰：“柳郎中詞只合十七八女郎，執紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘月’；學(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’�！睎|坡為之絕倒（笑得直不起身子）。
---俞文豹《吹劍錄》
你認為從以上形象的評論中（選擇的不同歌者和不同的伴奏樂(lè )器）可以看出柳永的詞有何特點(diǎn)？
討論后明確：具有輕柔凄惻的婉約美.具體表現
1． 描繪的景物具有輕、柔、纖的特點(diǎn)。
2． 情感具有陰柔美：悲慟的離別情懷，思念之苦，細致入微，低婉纏綿。
3． 創(chuàng )設的意境具有婉約之美。景為冷落的秋景，情為傷感的離別，狀清秋之蕭瑟，寫(xiě)別離之凄惻，情景交融。
六．學(xué)唱《雨霖鈴》
七．課后作業(yè)：
今天我們賞析了一千年前柳永和他戀人的纏綿別離；其實(shí)，離別是沒(méi)有時(shí)空界限的；它會(huì )超越歷史，跨過(guò)江河，不知不覺(jué)來(lái)到我們身旁：月假結束，要與父母告別；高中畢業(yè)，要與同學(xué)分別；出差在外，要與親人離別……同學(xué)們，把你最美好的別離留下來(lái)，讓我們一起來(lái)分享，好嗎？
好，下課！
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