你是你的船長(cháng)
-一寄語(yǔ)十五歲
教學(xué)內容
教科書(shū)102頁(yè)。105頁(yè)。
教學(xué)目標
知識與能力
1．理解文意,挖掘課文的思想內涵。
2．把握作者獨具一格的演講思路。
◆過(guò)程與方法
教師先解題，讓學(xué)生對本文的中心內容有所了解，然后模擬演講；弓懈學(xué)生體會(huì )
文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機遇，創(chuàng )造人生的輝煌。同時(shí)培養孩子們公
平、公正、正義的精神和同情心。
2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
◆重點(diǎn)
1．對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2．分析欣賞本文的演講思路。
◆難點(diǎn)
對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
◆教學(xué)突破
為了更好的對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師可創(chuàng )設情景，對課文進(jìn)行適當修改后模
擬演講，與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)性。
教學(xué)準備
◆教師準備
對本文的部分內容進(jìn)行修改，用于課堂模擬演講上。
◆學(xué)生準備
預習課文，準確認讀文中字詞。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
教學(xué)流程設計
教師指導 學(xué)生活動(dòng)
1．解題，導入課文 1．分析題意，進(jìn)入新課學(xué)習
2．營(yíng)造氛圍，講讀課 2．積極配合教師，聆聽(tīng)“母親”的諄諄教導
3．分析作者演講思路 3．理清作者的演講思路
4．指導學(xué)生完成課堂練習 4．完成課堂練習
一、解題．導入課文(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．師：在學(xué)習這篇課文之前，我們先來(lái) 了解一下它的來(lái)歷。本文的作者是 一位學(xué)生的母親，2000年．，她女兒所 在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了 一個(gè)主題班會(huì )，為全班孩子集體過(guò) 15歲的生日。作者當時(shí)作為學(xué)生家 長(cháng)代表在會(huì )上發(fā)言，本文就是她的 發(fā)言稿。請大家看課題--你是你 的船長(cháng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理 解? 板書(shū)課題。 2．師：不錯，大家說(shuō)得非常好。另外， 本文還有一個(gè)副標題--寄語(yǔ)十五 歲，這個(gè)詞組用了什么修辭手法? 3．師：誰(shuí)能給我們具體分析一下? 4．師：很好。這位母親對十五歲孩子 們的這番話(huà)語(yǔ)重心長(cháng)，情真意切。 現在就讓我們來(lái)靜靜聆聽(tīng)…… 1． 踴躍發(fā)言。 生：“你是你的船長(cháng)“，意思是我們要 把握自己的人生航線(xiàn)，掌握自己的 命運。 生：我們每個(gè)人都是自己生命之舟 的船長(cháng)，這艘船將駛向何方，命運如 何，完全看我們怎樣駕駛它。 2．齊聲回答：借代。 3．舉手回答。 生：寄語(yǔ)十五歲，意為捎給十五歲的． 話(huà)，實(shí)際上是對十五歲的人譚的話(huà)。 4．帶著(zhù)好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習。
二、營(yíng)造氛圍，講讀課文(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．營(yíng)造氛圍，朗讀課文，注意此時(shí)想像 這篇文章是自己對在座學(xué)生的寄 語(yǔ)，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課 本，配合你的朗讀。 1．合上課本，聽(tīng)教師充滿(mǎn)感情的話(huà)語(yǔ)， 漸漸融人教師用心創(chuàng )造的情景。 當教師讀到“掐一掐你們的胳膊或 自己的臉，看疼不疼?”后停下來(lái)時(shí)，
師：……我能感受到你們熱切韻視線(xiàn) 交織在一起，你們年輕的生命在互相 交換著(zhù)能量，……現在請同學(xué)們伸出 你們的手來(lái)，掐一掐你們的胳膊或自 己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來(lái)，凝視學(xué)生，看他們 的反應。 2．師微笑著(zhù)繼續朗讀：好極了!祝賀 你們!知道自己的疼痛，“……但是 別人是否也知道我們的疼痛呢?現 在我來(lái)問(wèn)一位同學(xué)，素萍(一位女同 學(xué)的名字)，如果曉風(fēng)(小麗的好朋 友)的手被刀劃破了，正流著(zhù)血，你 感覺(jué)怎樣? 3．師：聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，孩子們?不僅曉風(fēng) 會(huì )覺(jué)得疼，他的好朋友素萍也會(huì )感 到他的疼痛。那么…… 后面的課文照此模式進(jìn)行下去。 學(xué)生開(kāi)始均木解地望著(zhù)教師’，隨后恍 然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此 起彼伏地叫道：“疼�！� 2．紛紛想像如果此事發(fā)生自己會(huì )有怎 樣的感受。 小麗：我會(huì )覺(jué)得很心疼，因為我能感 到他的疼痛。 3．完全沉浸在情景中，主動(dòng)跟著(zhù)教師 的節奏完成對課文內容的初步感 知�！畬Α澳赣H”的教誨有所感悟0
三、分析作者演講思路(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒(méi)有 要求你們做什么，你們卻能主動(dòng)配 合我來(lái)完成這篇文章的朗讀，這是 為什么呢? 2．師：這只是一個(gè)方面，更重要的是， 這篇文章打動(dòng)了你們，它所流露出 的真情深深地感染了你們，讓你們 不自覺(jué)地去思索，去領(lǐng)悟。你們說(shuō) 是嗎? 1．思考原因。 生：您根本不像在朗讀一篇課文，倒 像在和我們談心，我們完全融入了 您的話(huà)語(yǔ)中。 2．沉思片刻。 生：是啊，確實(shí)是這樣。
3-師：作者在這篇演講中提出了一個(gè) 問(wèn)題，現在請大家打開(kāi)課本，瀏覽全 文，把它找出來(lái) 。 4．組織學(xué)生討論：作者是怎么一步步 啟發(fā)學(xué)生思考的呢? 與學(xué)生一起明確答案，將梗概板書(shū)。 3．快速閱讀課文，找出作者的提問(wèn)。 生：我們當然知道自己的疼痛，但別 人是不是也知道我們的疼痛呢?t 4．討論交流作者的演講思路，在教師 引導下明確答案。
四、完成課堂練習(，約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．布置隨堂練習，讓學(xué)生自主完成，不 確定處給予指導。 2．導人課后思考與練習二，讓學(xué)生獨 立思考，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，教師給予 適當的點(diǎn)撥。 3．組織學(xué)生作即興發(fā)言，培養他們感 恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上 的精神。 1．自主完成隨堂練習。 2．閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )其含義。 3．積極發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這篇課文 后的體會(huì )。
五、本課小結
在本課的教學(xué)中教師首先扮演了作者的角色，而學(xué)生仿佛就是那次主題班會(huì )上
的聽(tīng)眾。師生通過(guò)合作，按照解題，情景再現，疏理結構，發(fā)表感想的順序完成了本
課的教學(xué)目標。
六、課末板書(shū)設計參考
你是你的船長(cháng)
--寄語(yǔ)十五歲
提問(wèn)：我們當然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?
自己會(huì )感覺(jué)到疼痛--->家長(cháng)可以感覺(jué)到孩子的疼痛--->孩子可以感覺(jué)到家長(cháng)的疼
痛--->人們都會(huì )對他人的處境有所感受-->人類(lèi)是一個(gè)不可分割的整體，不應對任何人
抱漠視態(tài)度->應該培養同情心和正義感，培養公平、公正的觀(guān)念
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
如何理解文中的“一身化作千萬(wàn)身”?
練習設計
◆隨堂練習設計
個(gè)性練習設計
仔細朗讀北京101中學(xué)舉行的這次主題班會(huì )中一個(gè)學(xué)生代表的發(fā)言(風(fēng)補充資料)，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
教學(xué)探討與反思
本文內容較容易理解，不必花功夫來(lái)逐句講解。作者循序漸進(jìn)，一步步啟發(fā)學(xué)
生進(jìn)行思考，這種演講思路很值得探討。教師在教學(xué)時(shí)可以將這篇演講稿稍加修
改，在班上來(lái)個(gè)模擬演講，這不失為對學(xué)生進(jìn)行情感教育的一個(gè)好辦法，且更能讓學(xué)
生理解文意。
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