《雪》學(xué)案
學(xué)習目標
1.了解寫(xiě)作背景，為理解文章主旨服務(wù)�！ �
2. 理解托物言志的手法的運用�！ �
3. 朗讀課文，想象自己就是頌愛(ài)江南雪、更喜歡朔方雪的魯迅，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點(diǎn)�！ �
4. 在朗讀中思索體味排比、反復、擬人等修辭手法，在抒發(fā)感情上的作用。
5. 體會(huì )作者敢于直面慘淡人生，不屈不撓的斗爭精神�！ �
第一課時(shí)
一、資料鏈接
本文寫(xiě)于 1925年1月18日 ，正是國共合作的北伐戰爭時(shí)期，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，國民大革命運動(dòng)在南方蓬勃發(fā)展起來(lái)，而北方反動(dòng)勢力相當猖獗。但在南方革命形勢的鼓舞下，廣大人民群眾也對北洋軍閥反動(dòng)政府展開(kāi)了不屈不撓的斗爭。魯迅以積極的姿態(tài)投入到了北方人民的斗爭行列�！兑安荨分惺杖氲模玻称⑽脑�(shī)，都是作者直面冷酷現實(shí)，不屈不撓的戰斗精神的記錄，其中《雪》是寫(xiě)的最好，成就最大的一篇。今天我們就來(lái)學(xué)習偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命 家魯迅先生的散文詩(shī)《雪》，學(xué)習作者是怎樣把自己的思想感情傾注于雪的描繪中�！ �
二、整體感知
1．標出加點(diǎn)字的正確讀音。
磬（ ） 奩（ ） 朔（ ）方 灼灼（ ） 凜冽（
4．讀課文，思考作者給我們描繪了哪兩幅畫(huà)面？
5．這兩幅雪景圖各有什么特點(diǎn)？根據課文內容，完成下列表格�！ �
描寫(xiě)對象 特點(diǎn) 文中聯(lián)想 表達的感情
江南的雪 ）（ ）
霽（ ）眷（ ）念 荷戟（ ）彷徨（ ）（ ）褪盡（ ）
2．看拼音寫(xiě)漢字�！ �
lǐn（ �。┵� péng（ �。┎� 升téng（ �。∶ù（ �。 �
3．根據語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)�！ �
霽：
眷念：
朔方的雪
三、探究賞析
1．作者喜歡江南的雪嗎？結合課文內容理解，說(shuō)說(shuō)理由�！ �
2．課文第二三兩段有哪些動(dòng)作神情描寫(xiě)，通過(guò)哪些傳神的詞語(yǔ)表現出來(lái)，分析一下妙處�！ �
3．作者對江南雪有沒(méi)有遺憾？從文哪句話(huà)可以看出來(lái)？作者為什么遺憾？
4．作者在寫(xiě)北方雪奮飛的同時(shí)，似乎有點(diǎn)兒振臂一呼卻應者寥寥的寂寞與孤獨，哪些句子，哪些詞語(yǔ)能夠突出這一特點(diǎn)？
5．你更喜歡哪幅圖畫(huà)，你覺(jué)得作者僅僅在寫(xiě)雪嗎？其中有沒(méi)有更深層的意義？
四、拓展遷移
1．你知道哪些文學(xué)作品是借描寫(xiě)雪來(lái)抒發(fā)感情的？
2．自己嘗試通過(guò)描寫(xiě)一種自然景物來(lái)抒發(fā)自己的情感，寫(xiě)３００字的片斷�！ �
第二課時(shí)
當堂練習
1、根據課文內容填空。
（1）他也就目光 地嘴唇通紅地坐在雪地里。
（2）晴天又來(lái) 他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的水晶模樣。
（3）在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰， 太空。
2、結合上下文，揣摩下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。結合語(yǔ)境，解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）博識的人們覺(jué)得他單調。
（2）連續的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。
（3）在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛。
（4）如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰。
3、指出下列句子所用的修辭手法并說(shuō)說(shuō)它的作用。
（1）那是還在隱約著(zhù)的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
（2）朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉如沙。
4、請寫(xiě)出“詠雪”的兩句名句。
閱讀下列文字，回答文后問(wèn)題。
暖國的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺(jué)得他單調，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著(zhù)的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著(zhù)，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著(zhù)。
孩子們呵著(zhù)凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。因為不成功，誰(shuí)的父親也來(lái)幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過(guò)是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。
第二天還有幾個(gè)孩子來(lái)訪(fǎng)問(wèn)他；對了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨自坐著(zhù)了。晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。
在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著(zhù)的是雨的精魂……
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
一九二五年一月十八日
1、 概括文章的主要內容。
2、 品讀江南的雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點(diǎn)，哪些語(yǔ)句表現了這一特點(diǎn)？你能看出在這些句子中傾注了作者怎樣的情感嗎？
3、 在描寫(xiě)完江南的雪之后，轉入到對“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了什么作用？
4、 作者是怎樣描寫(xiě)北方的雪的？作者對北方的雪是什么樣的感情？
5、 魯迅從來(lái)寫(xiě)文章都惜墨如金，而這篇散文詩(shī)他卻用較多的筆墨描寫(xiě)塑雪羅漢的形象，你是怎樣理解的？
6、 揣摩“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂�！钡暮x。
閱讀下文，回答文后問(wèn)題
（一）
北國的槐樹(shù)，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì )鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)極細微極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)______覺(jué)得細膩，______覺(jué)得清閑，潛意識下______還覺(jué)得有點(diǎn)落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)：______北平處處全長(cháng)著(zhù)樹(shù)，屋子又低，______無(wú)論在什么地方，______聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽(tīng)得到的。秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直像是家家戶(hù)戶(hù)都養在家里的家蟲(chóng)。
--選自郁達夫的《故都的秋》
1、給文中橫線(xiàn)上依次填上恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
答：_______、_______、_______、______、_______、_______。
2、這兩段屬于_________描寫(xiě)，描寫(xiě)了_______季的_________和_________。
3、對下列幾個(gè)句子中，描寫(xiě)幽靜的方式判斷正確的一項是( )
①蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。（王籍《入若耶溪》）
②隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。（杜甫《春夜喜雨》）
③像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì )鋪得滿(mǎn)地。
④這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直像是家家戶(hù)戶(hù)都養在家里的家蟲(chóng)。
A.①和②相似，③和④相似 B.①和③相似，②和④相似
C.①和④相似，②和③相似 D.①②③④都相似
4、北國的秋有何特點(diǎn)？試找出突出這些特點(diǎn)的句子。
5、根據文意，填入恰當的比喻句，并使之完整。
是呀！黃山的暮色時(shí)分的確是一天中最生輝燦爛的，它將薄明的晨曦，絢麗的云霞，燦爛的陽(yáng)光全收進(jìn)自己的懷里，這正如一個(gè)人的_______，__________，因而它才顯得_________、_________、_________、_________。
（二）雪
①雪滿(mǎn)山野，總令我想起國畫(huà)里的留白。王摩詰畫(huà)山而不見(jiàn)云，齊白石畫(huà)蝦而不見(jiàn)水，那留出的空白，便是云，是水。與西畫(huà)比起來(lái)，國畫(huà)手法最簡(jiǎn)潔，而意韻卻最豐厚。每當雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡(jiǎn)約的國畫(huà)，環(huán)境純粹了許多，心靈也就跟著(zhù)純粹了許多。
②所以，雪來(lái)的時(shí)候，我的心中總是充盈著(zhù)幾許淡淡的歡愉。倘在山中，那感覺(jué)就更好。黎明于客舍醒來(lái)，心中納罕天緣何亮得這般早，披衣行至院中，發(fā)現大雪早巳沒(méi)膝。呼嘯了一夜的北風(fēng)不知何時(shí)戛然而止，空氣清爽如瓊漿，天氣溫靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板橋、無(wú)一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立著(zhù)，黑得可愛(ài)。
③于是，柳宗元的“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”便禁不住于口中滑脫而出，那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時(shí)的內心純凈得就像白紙，隨時(shí)等待著(zhù)思想的濃墨，滴染出幽美的圖影。
④大雪封山，路是走不得了，喝罷老板娘親熬的熱湯，便于窗下慵讀一卷《聊齋》這或許是另外一種形式的行路罷。讀得倦了，便再去訪(fǎng)雪。周遭靜無(wú)聲息，而腳底踏出的咯吱聲，好似雪地輕柔的言語(yǔ)，令我感到親切和愉悅。
⑤我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無(wú)色中想像有色，于無(wú)形中揣測有形，于無(wú)生命中體味凜然的生命力，任思維的雪橇恰然劃向歲月深處，去領(lǐng)略世界的無(wú)涯與多姿。有人寫(xiě)道：“能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質(zhì)，那是一種頑強的生命活力，那是一種桀驁不馴的人格力量�！惫湃顺墓潞拍嗅j釀出一種生命的詩(shī)情。北宋書(shū)院中，不乏以空山荒寺，寂寞無(wú)人之境為主題的畫(huà)作。我曾在一家博物館的《寒江獨釣圖》前佇立良久：沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小與哀苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應鱗所說(shuō)：“獨釣寒江雪，五字極鬧”，這個(gè)“鬧”字很刁，一下子就點(diǎn)化出了柳公《江雪》一詩(shī)中昂揚的活力。所謂的枯寂，不過(guò)是一種表象。君不見(jiàn)恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動(dòng)，誘人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上小舟，亦正在無(wú)聲中悠然地劃行�；蛟S，只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫熱；只有雪野的空曠，方能凸顯生命的充實(shí)。那片蒼�？臻�，并非一無(wú)所有，而是如國畫(huà)中的留白，意味深遠。我欽佩胡應鱗，他分明是將柳宗元心底的境界，玩味透徹了。
⑥記憶深處的大雪無(wú)邊無(wú)際，靜好如詩(shī)。我就站立在雪地里，默默地佇望著(zhù)。我在一片寂寞中感受生命的怡靜與溫馨，逝去的夢(mèng)境再度重現，凋謝的熱情開(kāi)始復蘇，而那一瓣六角雪花，自天空落下來(lái)，咝的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。(選自《名家散文》 祝勇文)
1、第①段中作者為什么說(shuō)“與西畫(huà)比起來(lái)，國畫(huà)手法簡(jiǎn)潔，而意韻最豐厚”?
2、請從修辭的角度品味第③中“這時(shí)的內心純凈得就像白紙，隨時(shí)等待著(zhù)思想的濃墨，滴染出幽美的圖影”一句的妙處。
3、第④段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句，其中“另外一種形式的行路”指的是什么?作者為什么會(huì )這樣認為?
4、第⑤段中作者說(shuō)“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩(shī)情”，請你從文外舉出一例加以印證。
5、第⑤段末“我欽佩胡應麟，他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元心底的境界”指的是什么?
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