斑羚飛渡教學(xué)案(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-7-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

(學(xué)習過(guò)程）

溫馨提示：體型大小如山羊，但無(wú)胡須。體長(cháng)110～130厘米，肩高70厘米左右，體重40～50千克。在我國分布于東北、華北、西北、華南及西南諸省區　生活于山地森林中，單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏覓食活動(dòng)，一般在固定的范圍內。極善于跳躍、攀登，在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走如履平川，即使縱身跳下10余米高的深澗也安然無(wú)恙。

雌獸的懷孕期為6～8個(gè)月左右，每胎產(chǎn)1仔，有時(shí)產(chǎn)2仔。哺乳期為2個(gè)月。1.5～2歲時(shí)性成熟。壽命為15～17年。由于亂捕濫獵，斑羚的數量日趨下降。

一、預習導學(xué)

1、聽(tīng)寫(xiě)生字、生詞。

2、復述課文內容（重點(diǎn)是飛渡的過(guò)程）

二、學(xué)習研討

（一）導入

師：同學(xué)們，你們看不看動(dòng)物世界？

生;

師：今天，老師就給同學(xué)們講一個(gè)動(dòng)物世界的故事。這個(gè)故事發(fā)生在西藏，一天，一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現了。奇怪的是他并沒(méi)有逃跑，只是用乞求的眼神望著(zhù)獵人，然后沖著(zhù)獵人前行兩步，兩條前腿一彎，撲通跪下了。與此同時(shí)，兩行長(cháng)淚從他的眼中流了出來(lái)。獵人呢，并沒(méi)有被他的憐憫所打動(dòng)。槍聲響起，藏羚羊應聲倒地，到最后仍是跪拜的姿勢，兩行淚跡仍然清晰的流著(zhù)。

同學(xué)們，請同學(xué)們猜猜看，藏羚羊為什么下跪，是怕死嗎？

不是

師：隨著(zhù)獵人對他的開(kāi)膛扒皮，一切便真相大白了，。原來(lái)，在這只藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著(zhù)一只小藏羚羊。他已經(jīng)成形了。顯然，藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪，是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命��？？？

師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了�？梢�(jiàn)，在動(dòng)物的世界里，

也充滿(mǎn)了濃濃的親情與厚意。

師：今天，我么么要學(xué)習的這篇文章《斑羚飛渡》，再一次將這動(dòng)物世界中感人肺腑的一幕呈獻給大家。下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。

（二）檢查預習情況

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

2、復述課文內容（重點(diǎn)強調怎么飛渡過(guò)去的，學(xué)生復述完以后，賞析FLASH,電腦演示飛渡的全過(guò)程）

師：剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美，課文中的第幾段把斑羚飛渡的過(guò)程寫(xiě)的最具體?是不是課文中的第九段？（這樣悲壯的一幕，作者是怎樣把他寫(xiě)的生動(dòng)、真實(shí)、感人呢?）我們一塊來(lái)賞析這一段。（課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫(xiě)的如此）

（三）質(zhì)疑，交流，探討課文第九段。

1．找出主要的動(dòng)詞。找出運用修辭的句子。

2、有感情的朗讀這一自然段。

師;這些動(dòng)詞那你寫(xiě)得好，不用這些動(dòng)詞或者換掉好不好。

生：不能。

師：對，這些動(dòng)詞能夠把斑羚飛渡的過(guò)程具體而又生動(dòng)。那么再讀這些動(dòng)詞的時(shí)候應該怎么樣？（生：重讀）

師;誰(shuí)愿意來(lái)讀一下，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來(lái)，----------等于是一前一后，一高一低。

教師評價(jià)學(xué)生朗讀的內容

師：又寫(xiě)了哪些比喻句呢？

生：讀出比喻句。

第一個(gè)：半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實(shí)的背上猛蹬了一下，就像他在一塊跳板上，他在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然斷翅的鳥(niǎo)筆直墜落下去。這一句把老斑羚比喻成了火箭殘殼，比喻成了筆直墜落的鳥(niǎo)。我覺(jué)得很好，也很容易理解�；鸺龤垰さ淖饔镁褪前研l星或者飛船送入太空的，把老斑羚比喻成火箭殘殼，就是贊揚了老斑羚的精神，把生的希望留給了小斑羚，把死留給了自己，寧愿粉身碎骨。再就是把老斑羚比喻成了

筆直墜落的鳥(niǎo)，尤其是“墜”這4個(gè)字，可見(jiàn)動(dòng)作很快，很突然，老斑羚死的非常的慘烈，付出的代價(jià)非常大。

師：同學(xué)分析的很好，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)解釋這句話(huà)，這種做法值得我們大家學(xué)習。

第二個(gè)：當一老一小兩只斑羚飛渡的時(shí)候，當老斑羚的身體出現在半大斑羚的蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧度的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成對接一樣。把老斑羚、小斑羚在跳躍的過(guò)程比喻成兩艘宇宙飛船對接的過(guò)程�？梢钥闯霭吡鐐儎�(dòng)作的嫻熟，技術(shù)的高超。我認為有2個(gè)原因：第一，斑羚們本身是一種跳躍的動(dòng)物，跟平時(shí)的積累有關(guān)。第二，斑羚們想法是一致的，老斑羚們自己想把動(dòng)作做完美些，一心想把小斑羚們送到對面，小的斑羚們想決不辜負老斑羚的一片苦心，希望也要生存下去。因為想法一致，都想完成種族的延續，所以動(dòng)作如此嫻熟，高超、完美。

師：說(shuō)的非常好。（對斑羚們跳躍高度，銜接的時(shí)間，把握的事恰到好處。由此可以看出跳躍技術(shù)的嫻熟、高超，更重要的是思想上達到了高度的統一。就像一個(gè)班集體，如果小組里的每一個(gè)成員都想給小組贏(yíng)分數，那他就會(huì )不會(huì )認真完成作業(yè)，會(huì )不會(huì )好好預習呢？生：會(huì )。一個(gè)小組是這樣，一個(gè)班級也是這樣，對于祖國的大家庭更是這樣。這就是我們現在提倡的團隊精神。）

師：同學(xué)們，都說(shuō)的非常棒，分析的很透徹。言為心聲，在這段描寫(xiě)中，表現了作者一種怎么樣樣的感情。

師：敬佩、驚訝、贊嘆（怎么樣把這種感情讀出來(lái)呢，老師指定學(xué)生朗讀，從突然到最后，注意要配上音樂(lè )。）

師：打動(dòng)同學(xué)們的不僅僅是的朗讀，關(guān)鍵是老斑羚們的精神。

課文中還有那些動(dòng)作、行為打動(dòng)了你？

生：

師：總之，老斑羚們從容選擇死亡的舍己為人的精神足以讓我們頂禮膜拜。而那頭成功的指揮了這次飛渡的鐮刀頭羊更讓我們由衷的欽佩。讓我們齊讀課文最后2段，看一下鐮刀頭羊選擇了什么樣的方式結束了自己的生命。

生:同讀最后2段。

師;他是怎樣自殺的？

師：同學(xué)們，這動(dòng)物世界里及其悲壯的一幕的確讓我們目瞪口呆，令我們意想不到，學(xué)了這篇文章后，你的感受是什么？從中獲得了怎樣的啟示？

三、拓展延伸

學(xué)了這篇文章后，你的感受是什么？從中獲得了怎樣的啟示？

結尾：把同學(xué)們剛才所寫(xiě)的，所說(shuō)的，大家都付諸行動(dòng)的話(huà)，我們的世界一定是最美的人間。