《中國石拱橋》說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導、評委、老師：
大家好！
我是來(lái)自重慶市大足縣彌陀中學(xué)的參賽選手陶秀中。橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳--橋梁專(zhuān)家茅以生曾經(jīng)這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，我認為：橋更是友誼的橋梁，今天，“說(shuō)課比賽”這座橋就把我們來(lái)自不同教育崗位的領(lǐng)導、評委、老師聯(lián)系在了一起，“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎”，我真誠的祝愿我們能一起度過(guò)這個(gè)愉快而有意義的日子！我說(shuō)課的題目就是《中國石拱橋》。我的說(shuō)課分四個(gè)板塊：說(shuō)教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序和教學(xué)評價(jià)。（接下來(lái)，請允許我為大家一一介紹）：
一、說(shuō)教材
1、教材的地位、特點(diǎn)和作用：
地位-本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結構堅固的特點(diǎn)，說(shuō)明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才智，它作為初二學(xué)生接觸說(shuō)明文的首篇，一定要作好說(shuō)明文入門(mén)的指導。
特點(diǎn)-本文屬科普說(shuō)明文，形式規范，邏輯性強，語(yǔ)言準確周密而有不失生動(dòng)。
作用-能使初中生較容易的了解和掌握說(shuō)明文的結構與特點(diǎn)、閱讀與寫(xiě)作，是初中生學(xué)習說(shuō)明文的典范之作。
2、教學(xué)目標：
根據新課標的要求，結合教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標以及重難點(diǎn)確定為：
知識與技能：
（1）、積累詞匯，了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。
（2）、了解說(shuō)明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養初步閱讀說(shuō)明文的能力。
（3）、把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學(xué)生的概括能力。
（4）、揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
營(yíng)造良好的氛圍，師生互動(dòng)、共同探究，資源共享，促進(jìn)教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生逐步養成自主、合作、探究的學(xué)習習慣與方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感、對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）、引導學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法；
（2）、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性
教學(xué)難點(diǎn)：
以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
4、教育教學(xué)思想（教學(xué)目標、重難點(diǎn)的確定以及后面教學(xué)方法的選擇，我都遵循了新課標的指導思想）。
根據新課程標準，語(yǔ)文教學(xué)的指導思想是：致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養，培養學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng )新精神，養成學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎。 所以，這節課我遵循的教學(xué)思想是：
（1）、有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
（2）、有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習；
（3）、注重培養學(xué)生創(chuàng )新精神。
（4）、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。
二、說(shuō)教法
都說(shuō)教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法更有助于學(xué)生語(yǔ)文能力及素養的提高。本課教學(xué)需要兩課時(shí)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 理想的教學(xué)效果必須是學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，他們自覺(jué)主動(dòng)地和創(chuàng )造性地去掌握知識，提高能力。這就要求我們，必須了解學(xué)生，在研究學(xué)法的基礎上去研究教法，使教師的教能更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。這是教師組織、參與課堂最有力的體現。為此我主要采用了以下四種教法，同時(shí)輔以其他教學(xué)方法，時(shí)而獨立使用，時(shí)而融會(huì )貫通，盡最大可能的提高教學(xué)質(zhì)量。
1、激趣法--利用多媒體，實(shí)現信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，即利用遠程教育資源中的圖片、范讀和影象資料等。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，增大教學(xué)容量，創(chuàng )設教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
2、比較學(xué)習法 --有比較才有鑒別，通過(guò)比較閱讀，能更好的讓學(xué)生把握文體特征，感知文本內容。本課教學(xué)，有引導中學(xué)生進(jìn)入對說(shuō)明文進(jìn)行學(xué)習的目的，因而在學(xué)習本文之前先進(jìn)行比較閱讀是必要的，而且文中也可以進(jìn)行比較閱讀，故本教學(xué)法適宜于本文教學(xué)；
3、朗讀法--學(xué)生自讀、多媒體范讀和教師點(diǎn)撥相結合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥引導，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。引導學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識的過(guò)程，培養自學(xué)能力，在學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程中達到自能會(huì )學(xué)。本節課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣前提下，強調動(dòng)口動(dòng)腦能力。在教師的引導下，培養學(xué)生的整體感知能力和概括能力，培養學(xué)生創(chuàng )新能力和發(fā)展智能，提高學(xué)生整體素質(zhì)。
4、合作探究法--自主討論、合作學(xué)習和成果展示是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養學(xué)生評論與爭辯能力。在教學(xué)中，通過(guò)分組討論問(wèn)題，自主設計心中的橋，使學(xué)生在學(xué)習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力、動(dòng)手能力，以發(fā)展學(xué)生的智商和情商。
根據以上的分析我選擇了一種互動(dòng)性較強的模式三
三、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)程序是教師、學(xué)生、教材共同對話(huà)的一個(gè)平臺，教師的組織、參與，學(xué)生的自主、合作、探究，教材自身的價(jià)值都在這一個(gè)平臺上得以展現，它是教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節，因而我設計了這樣十個(gè)具體的小環(huán)節來(lái)落實(shí)文章的教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。它們是（多媒體展示）：
１、導入 �。�、作者介紹 �。�、比較閱讀
４、朗讀 �。�、了解說(shuō)明對象
６、理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明技巧
７、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確與周密。
８、介紹說(shuō)明方法 9、板書(shū)設計
10、合理安排課后練習，鞏固教學(xué)內容
接下來(lái)我就結合遠教資源向大家介紹我的教學(xué)構想：
1、導入。首先，我讓學(xué)生討論見(jiàn)過(guò)哪些橋，同時(shí)，網(wǎng)上沖浪（教師給同學(xué)們介紹幾個(gè)網(wǎng)址--百度、SOHU--自己去瀏覽，并通過(guò)“聯(lián)機討論”的方式分享瀏覽成果；接下來(lái)，教師也通過(guò)“文件分發(fā)”形式展示橋的圖片，形成資源共享，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造良好的氛圍，從而導入新課--《中國石拱橋》。
2、作者介紹。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解作者，并通過(guò)“網(wǎng)絡(luò )影院”向學(xué)生播放有關(guān)作者簡(jiǎn)介的短片，向學(xué)生介紹作者，從而多層次、多角度的增加學(xué)生的文學(xué)常識。
3、比較閱讀。（接下來(lái)先做一個(gè)對比閱讀），對比閱讀《辭�！分械谋R溝橋與陳壽儒的《夜宿盧溝》（教材“研討與練習”第三題），請同學(xué)們體會(huì )它們的區別，可以通過(guò)“聯(lián)機討論”形成學(xué)生的意見(jiàn)，教師再在此基礎上引導出說(shuō)明文的文體特征即：說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。并用“文件分發(fā)”把說(shuō)明文的文體知識分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生初步了解閱讀說(shuō)明文的基本規律：
1）. 確定說(shuō)明對象，明確說(shuō)明對象的特征。
2）. 根據說(shuō)明內容的內部聯(lián)系，明確文章的說(shuō)明順序，
3）. 分析根據說(shuō)明對象不同的特色所使用的說(shuō)明方法-方法略
4）. 體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的特色--準確等等。
從而引出朗讀環(huán)節。
4、朗讀。朗讀是學(xué)習語(yǔ)文必不可少的過(guò)程，它能幫學(xué)生初步把握文意。先由學(xué)生自由朗讀，完成詞語(yǔ)積累，梳理文章脈絡(luò )，再用“文件分發(fā)”顯示需要積累的詞語(yǔ)：
1）．給下面紅色生字注音：
�。� ）形 拱（ ）橋 洨（ ）河 和諧（ ）
飲澗（ ） 勻（ ）稱(chēng)（ ）惟妙惟肖（ ） 酈（ ）道元
2）．解釋下列詞語(yǔ)：
悠久：年代遠久。悠：長(cháng)久。
杰作：出色的、超過(guò)一般水平的作品。
雄姿：威武雄壯的姿態(tài)。
巧妙絕倫：形容非常靈活，獨一無(wú)二，沒(méi)有什么可以相比的。
和諧：配合得適當、勻稱(chēng)而協(xié)調。
推崇：十分重視，并給以很高的評價(jià)，崇：尊重。
就地取材：在當地找所需要的材料。
千態(tài)萬(wàn)狀：指各種各樣的形狀和姿態(tài)。
奇觀(guān)：雄偉美麗而罕見(jiàn)的景象或出奇少有的事情。
然后讓學(xué)生填寫(xiě)，檢查預習情況--抽點(diǎn)一兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)情況，以“學(xué)生演示”的方式供全班交流并給予點(diǎn)評；同時(shí)，在學(xué)生討論的基礎上展示文章提綱：
中國石拱橋提綱
1-2段：總述石拱橋的特點(diǎn)
3-9段：說(shuō)明中國石拱橋的狀況
4-5段：趙州橋
6-8段：盧溝橋
9 段：中國石拱橋取得輝煌成就的原因
10 段：我國石拱橋當代的發(fā)展
便于學(xué)生整體感知文意。
5、了解說(shuō)明對象。在學(xué)生初步感知文本內容的基礎上，下一步就是了解說(shuō)明對象，培養學(xué)生了解說(shuō)明對象，把握對象特征是本文的能力目標。首先我用“網(wǎng)絡(luò )影院”范讀中國石拱橋的片段，讓學(xué)生結合文本“聯(lián)機討論”中國石拱橋的總體特點(diǎn)是什么。
然后要求學(xué)生以趙州橋為例，運用“電子搶答”、“語(yǔ)音對講”的方式，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它是如何體現了中國石拱橋的特點(diǎn)的。并讓學(xué)生根據課文內容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標上相應數據，再通過(guò)“學(xué)生演示”，供同學(xué)們相互交流。
這個(gè)環(huán)節，讓各小組分組討論，積極發(fā)言。教師引導學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，并通過(guò)互相探討解決問(wèn)題，培養學(xué)生動(dòng)手能力、自主學(xué)習和自主解決問(wèn)題的能力，這是中學(xué)生學(xué)習知識、形成創(chuàng )新能力的重要途徑。在學(xué)生討論結束以后，在通過(guò)“網(wǎng)絡(luò )影院”播放有關(guān)趙州橋的視頻，幫助學(xué)生理解。
其實(shí)，作者介紹盧溝橋和趙州橋的說(shuō)明順序基本相同，接下來(lái)我先通過(guò)“網(wǎng)絡(luò )影院”請學(xué)生觀(guān)看有關(guān)盧溝橋介紹的視頻，然后請同學(xué)們具體說(shuō)一說(shuō)作者介紹盧溝橋的說(shuō)明順序。最后，我提供一段“七七事變”的影視片段供學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)：相對于趙州橋，盧溝橋有何獨特的歷史地位和教育意義？讓同學(xué)們通過(guò)“語(yǔ)音對講”、“聯(lián)機討論”交流，形成自己的獨特觀(guān)點(diǎn)，借此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感、對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
在此，進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生搭建心中的橋：讓同學(xué)們通過(guò)語(yǔ)音對講、聯(lián)機討論、圖畫(huà)板等在電腦上分組搭建心中的橋，看誰(shuí)搭的又快有好，并通過(guò)“學(xué)生演示”展示學(xué)生搭建成果，同時(shí)，教師也展示自己心中的橋。這樣師生互動(dòng)、資源共享，既活躍了課堂氣氛，又訓練了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
6、理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明技巧。這是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。故在以上探究說(shuō)明順序的基礎上，進(jìn)一步以合作探究的方式討論以下問(wèn)題來(lái)突破文章的重難點(diǎn)：
（1）、對于橋，我們首先應該注重它的實(shí)際功能。課文中說(shuō)到石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”，這樣先說(shuō)外觀(guān)，再說(shuō)功能，是不是主次顛倒？另外，“不但……而且……”是不是應該刪去？
（2）、文中介紹的趙州橋的第一、三個(gè)特點(diǎn)都是關(guān)于大拱的，第二個(gè)特點(diǎn)是大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱，作者為什么不在介紹完成趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)后，緊接著(zhù)介紹它的第三個(gè)特點(diǎn)，即大拱由28道拱圈拼成，而在中間插入對小拱的介紹？
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分合作討論與成果交流后，教師應針對學(xué)生的回答作出一定的評價(jià)，并給予指導建議，最后結合全文的寫(xiě)作順序闡明：課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結構特征、主次關(guān)系的邏輯順序來(lái)分別介紹這兩座橋的。
7、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)。
體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)也是本文教學(xué)的重點(diǎn)，我先讓學(xué)生齊讀文章，感知說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，然后教師用“文件分發(fā)”展示問(wèn)題：
為了準確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸。想一想，如果把下邊句子中藍色字體的詞語(yǔ)去掉，表達的意思有什么變化？
石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。
《水經(jīng)注》里提到“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。
（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37.4米，在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石橋。
學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì )，同樣是小組之間交流，組長(cháng)整理討論結果，并作出回答，教師進(jìn)行引導和總結：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn)。因此我們學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是抓住“準確”二字。再讓學(xué)生找語(yǔ)言準確、嚴密的例子通過(guò)“聯(lián)機討論”在班上交流。鞏固所學(xué)知識。
8、介紹說(shuō)明方法。本文是新課程改革以后，八年級上冊的第一篇說(shuō)明文，所以還不必向學(xué)生過(guò)多的講解說(shuō)明方法，只要向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，使他們有所認識就行。教師利用“文件分發(fā)”向學(xué)生展示說(shuō)明方法，并明確說(shuō)明語(yǔ)言在準確的前提下也有生動(dòng)與樸實(shí)之分。再向學(xué)生展示文章中的生動(dòng)說(shuō)明的句子：
“石拱橋的橋洞成弧形，就象虹�！�
“唐朝的張鷟說(shuō)，遠望這座橋就像‘初月出云，長(cháng)虹飲澗’�！�
“這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)聲……”
讓學(xué)生體會(huì )揣摩。
9、說(shuō)板書(shū)設計
最后，利用“文件分發(fā)”向學(xué)生展示在教學(xué)過(guò)程中的板書(shū)，簡(jiǎn)要而全面的總結教學(xué)內容和要點(diǎn)：
10、（授課結束后）通過(guò)“文件分發(fā)”合理安排課后練習，鞏固教學(xué)內容。（同時(shí)，要求學(xué)生將自己的活動(dòng)成果及時(shí)發(fā)到校園網(wǎng)絡(luò )中，達到資源共享、相互交流、共同提高的目的。）
（1）、完成“研討與練習”第三題。
（2）、讓學(xué)生在課后完成以下兩個(gè)活動(dòng)設計（任選其一）
寫(xiě)作活動(dòng)設計：
A、你一定熱愛(ài)自己的家鄉，選擇當地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的順序說(shuō)明。教師提示：要求寫(xiě)成說(shuō)明文的文章，不要在有關(guān)建筑物的故事、對建筑物的感情抒發(fā)上多費筆墨，語(yǔ)言應準確、簡(jiǎn)明。
B、請以“我家鄉的橋”為題，寫(xiě)兩篇不同體裁的文章：一篇寫(xiě)成記敘文，一篇寫(xiě)成說(shuō)明文。
實(shí)踐活動(dòng)設計：
A、畫(huà)你心中的橋：設想未來(lái)的橋是什么樣子的，畫(huà)出來(lái)，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報。教師提示：對未來(lái)的設想是建立在對目前的橋存在不足與缺陷的認識基礎上的，所以先討論現在的各種類(lèi)型、各種用途的橋還有哪些需要改進(jìn)的地方，然后再暢想未來(lái)的橋是什么樣子。
B、課外收集古今中外著(zhù)名的橋資料，然后從不同角度（如結構、功能、建筑材料等）對它們進(jìn)行分類(lèi)，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。教師提供一些本地出名建筑物的圖片和資料，或者在課件網(wǎng)頁(yè)里給學(xué)生提供相關(guān)的資料，便于學(xué)生課后查閱。教學(xué)目標是否得到落實(shí)，教學(xué)過(guò)程能否體現目標，都需要教師有一個(gè)清晰的了解。及時(shí)的進(jìn)行課外拓展訓練，可以很好的反饋學(xué)生接受知識的程度和效果。
以上所有的教學(xué)資源，我都將在課前放入我自制的校園網(wǎng)站內，形成一個(gè)虛擬的校園網(wǎng)絡(luò )（網(wǎng)絡(luò )教室）教學(xué)社區。學(xué)生可以對教師的教學(xué)設計做出評價(jià)，學(xué)生之間可以任意交流，可以上傳自己學(xué)習心得，提出疑問(wèn)，以及幫助教師來(lái)解答其他學(xué)生提出的疑問(wèn)。同時(shí)附上有關(guān)學(xué)習網(wǎng)站網(wǎng)址：
www.mtxy.cq.cn m.hafencaoymj.com
www.xsj21.com www.dzedu.cq.cn
四、教學(xué)評價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，新課標的指導思想指引著(zhù)我的教學(xué)活動(dòng)，也指引著(zhù)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)�？偨Y一下，本課教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：
1、全新引入，調動(dòng)積極性；
2、師生互動(dòng)，有效教與學(xué)；
3、愉快教學(xué)，能力提高；
4、合作探究，資源共享。
當然，任何教學(xué)過(guò)程的設計，都不是一成不變的，具體的課堂教學(xué)還要根據當時(shí)的情景進(jìn)行調整。
我的說(shuō)課就此結束。懇請各位領(lǐng)導、評委、老師指正！謝謝大家！
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