教學(xué)目標：
1 理解課文內容，了解植物葉子和果實(shí)的關(guān)系，初步懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。
2 朗讀課文，能理解那個(gè)人和鄰居說(shuō)的話(huà)，再有語(yǔ)氣的讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步懂得故事要說(shuō)明的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一引入：
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎？你們喜歡小葫蘆嗎？
這節課我們就來(lái)學(xué)習第7課“我要的是葫蘆”。
二 學(xué)習課文：
1 教師范讀課文，學(xué)生思考
[1]這篇課文講的是什么事？
[2]課文共有幾個(gè)自然段？標在書(shū)上。
2 學(xué)習第一自然段：
[1]指名讀，思考：*1這段主要講了什么？ *2葫蘆開(kāi)始長(cháng)得怎么樣？
[2]再讀，看看“！”在什么情況下出現，用什么語(yǔ)氣讀這句話(huà)？（讀出對小葫蘆的喜愛(ài)之情。）
3 學(xué)習第二自然段
[1]自由讀，思考：
*1后來(lái)，葫蘆藤發(fā)生了什么變化？
*2 那個(gè)人是怎么想的？又是怎么說(shuō)的？用什么語(yǔ)氣讀？
[2]討論
*1發(fā)現有蚜蟲(chóng)，想：“有幾個(gè)蟲(chóng)字怕什么？”（滿(mǎn)不在乎，毫不在意的語(yǔ)氣）
*2“自言自語(yǔ)……塞過(guò)大南瓜才好呢！”（希望葫蘆長(cháng)得比南瓜大，用滿(mǎn)懷希望的語(yǔ)氣讀）
*3 練習讀
4 學(xué)習第三段
[1]指名讀，思考：
看見(jiàn)了，怎么說(shuō)的？鄰居看見(jiàn)了，怎么說(shuō)的？用什么語(yǔ)氣讀？（快治治葉子上的蚜蟲(chóng)。用著(zhù)急、提醒的語(yǔ)氣，語(yǔ)速稍快。）
[2]種葫蘆的人聽(tīng)了，是怎么說(shuō)的？用什么語(yǔ)氣讀？
*1 “什么”----緊接鄰居的話(huà)，說(shuō)明他聽(tīng)了鄰居的話(huà)和奇怪，要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
*2 “葉子上的蟲(chóng)還用治？”-----肯定不用治。
*3 “我要的是葫蘆�！�----強調不要葉子，不用治。（用不以為然，自以為是的語(yǔ)氣讀。）
[3]討論：
他們兩個(gè)人誰(shuí)的想法對？為什么？
（因為葫蘆藤上是先長(cháng)葉子，再開(kāi)花，最后結出果實(shí)。葉子能制造養料，葉子被蟲(chóng)吃了，葫蘆得不到養料，就長(cháng)不好。
[4]分角色讀，注意語(yǔ)氣。
5 學(xué)習第四自然段
[1]指名讀，思考：
*1那個(gè)人沒(méi)治葉子上的蟲(chóng),結果怎樣?
*2他得到葫蘆了嗎?
*3他錯在哪里?
[2]討論:
*1他看見(jiàn)葉子上生了蟲(chóng),滿(mǎn)不在乎,沒(méi)有及時(shí)治蟲(chóng).
*2他沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告.
*3因為他不清楚葉子與果實(shí)的關(guān)系,不懂事物之間是有聯(lián)系的.
[3]此時(shí),種葫蘆的人什么心情?怎樣讀?
(語(yǔ)速慢些,語(yǔ)調低些)
三、總結全文：
這個(gè)故事告訴我，事物之間是有聯(lián)系的。做什么事都不能只顧追求結果，而不考慮事物內在
的聯(lián)系，否則，什么事都不能實(shí)現。
四、齊讀全文。
板書(shū)設計：
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長(cháng)綠葉
課后練習：填空。
（１） （ ）的葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)（ ）的葉子。開(kāi)出（ ）的小花。
花射后，藤上（ ）了幾個(gè)小葫蘆。
（２） 葉子上的（ ）更多了，小葫蘆慢慢地（ ）一個(gè)個(gè)都（ ）。
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