《臺階》教學(xué)設計
教材分析：
《臺階》是李森祥的一篇小說(shuō)，通過(guò)描寫(xiě)父親終年辛苦，積銖累寸，準備了大半輩子，終于建成了一棟有九級臺階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也跨了。反映出父親那輩農民為提高地位，贏(yíng)得尊重，付出了巨大的代價(jià)。同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅忍不拔的精神，表達了億萬(wàn)農民渴望提高生產(chǎn)力、結束農村經(jīng)濟落后狀況的心聲，回蕩著(zhù)時(shí)代召喚的主旋律。
教學(xué)設想：
指導學(xué)生自讀本文，要抓住“臺階高，屋主人的地位就相應高”這個(gè)文眼去把握情節，探究“父親”形象的意蘊，理解“臺階”的內涵。制作課件時(shí)，選取了三幅圖片，有些神似或相關(guān)的農民圖像，引導學(xué)生感悟或對比父親形象，加深對“父親”的理解。同時(shí)還引導學(xué)生學(xué)習小說(shuō)圍繞中心選材，詳略得當的寫(xiě)作技巧，教學(xué)中更不能忽視的是“人文性”，要引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺�，加深理解。當然，教師“情”的投入也相當重要，教師的語(yǔ)言富有感召力，與學(xué)生的互動(dòng)才能更有成效，效果才會(huì )更好。
教學(xué)目標：
1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情。
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握父親形象的特點(diǎn)。
3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的方法。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)，培養學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教具準備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知--踏上臺階，走近父親。
1、導入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫(xiě)給父親》導入：都說(shuō)風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說(shuō)雨/能將鋼鐵銹蝕/都說(shuō)歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。
（這是一首贊美父親的詩(shī)，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說(shuō)，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。）
2、檢查預習，辨音識義。
凹凼（āo dàng） 涎水（xián） 淌汗（tng） 揩汗（kāi） 嘎嘎（g�。�
黏性（nián） 摻水（chān） 躥上（cuān） 胯骨（kuà） 舀米（yo）
尷尬（gān’gà） 聊天（liáo） 撬石板（qiào） 硌(gè)了一下
3、生速讀課文，把握故事情節，復述故事。
①生速讀課文，復述故事。
閱讀要點(diǎn)：a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
b、父親是怎么造成一棟有高臺階的新屋的？
c、新屋造好了，父親怎么樣了？
②提問(wèn)：本文的線(xiàn)索是什么？人物呢？（板書(shū)：線(xiàn)索--臺階、人物--父親）
我們可用三個(gè)詞組來(lái)概括故事情節：嘆臺階--造臺階--坐臺階
③追問(wèn)：建新屋，主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而詳細，是不是有點(diǎn)本末倒置？
明確：文章的詳略由中心定。題目是“臺階”，所以主體工程略寫(xiě)，造臺階詳寫(xiě)。
二、研讀賞析--凝望臺階，感悟父親。
（師：人物是小說(shuō)的靈魂，我們一起來(lái)看看這篇小說(shuō)塑造了一個(gè)
怎樣的父親形象。）跳讀課文，合作討論父親的形象，找出你印象深刻的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人。
（一）嘆臺階
提問(wèn)：
1、父親造屋原因最關(guān)鍵的一句話(huà)是什么？你是如何理解的？從這，看出父親是怎樣的人？
（臺階高，屋主人的地位也就高--文眼。臺階--地位--尊重，父親--要強、不甘人后）。
板書(shū)：嘆臺階--有志氣、不甘不后
（二）造臺階
提問(wèn)：
1、父親為建九級臺階的新屋做了哪些準備？
（撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴、半個(gè)月?lián)炻咽?/p>
2、出示圖片一、二，猜猜內容，與課文造臺階部分的哪個(gè)段有關(guān)。
圖一：渴慕圖，寫(xiě)了父親對高臺階的渴慕。
提問(wèn)：這是什么描寫(xiě)？為什么不用心理描寫(xiě)？你來(lái)說(shuō)說(shuō)父親的心理。
明確：神態(tài)描寫(xiě)。專(zhuān)注的望著(zhù)人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早早造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
這是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形傳神。分析人物描寫(xiě)，要走進(jìn)人物的內心世界：瞧瞧人家的，那才叫氣派。這輩子，我也要建一棟九級臺階的房子，叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好，有的是力氣，拼命干，早晚都有攢夠錢(qián)的那天！
圖二：高興圖。動(dòng)工時(shí)，父親忙前忙后，干到半夜，不辭勞苦，樂(lè )在其中。臺階造好了，他那個(gè)高興勁當然是別提了。
提問(wèn)：不過(guò)，課文寫(xiě)的高興與這幅圖相同嗎？課文是怎樣寫(xiě)的？（尷尬的笑）。體會(huì )一下，他的這種神情有什么特色？
（他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來(lái)了，新屋就要完工了，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道，低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是，右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑，這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。）
情感體驗模仿秀：哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)模仿一下父親的笑？
板書(shū)：造臺階--不怕艱辛 樂(lè )在其中
（三）坐臺階：
1、提問(wèn)：在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？（引導學(xué)生找出：不對勁、不自在。臺階低、地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，他反而感到處處不習慣、不對勁了。）
追問(wèn)：那他最后坐到了哪？（門(mén)檻上--多樸實(shí)的人啊，這就是我們中國的農民，特謙卑。）
2、提問(wèn)：那他的身體呢？（累跨了）。有什么表現？（挑水閃腰，很少跨了家門(mén)，若有所失）
3、出示圖三：失落圖。品析：若有所失 這人怎么了？
明確：父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界里，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若不所失。
這人怎么了？--沒(méi)怎么，奮斗一生，愿望實(shí)現，心滿(mǎn)意足，但不經(jīng)意間，曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了，從不知苦累的自己竟不能干活了，連水也挑不動(dòng)了，一時(shí)間，精神支柱也倒了，內心有著(zhù)許多的失落、惆悵、沮喪，真是無(wú)法言說(shuō)。但從中，我們分明可看到父親的倔強、不服老！--這就是勞動(dòng)人民的本色！
板書(shū)：坐臺階--不自在 若有所失。
4、總結父親形象：
父親
（不自在）
踏黃泥
編草鞋
堅
吹柴 韌
生 不
種田 命 拔
的
塞角票 高 艱
度 苦
撿卵石 創(chuàng )
業(yè)
拾瓦
撿磚
父親
（覺(jué)太低） 地位 尊重
一生勤勞 平凡偉大
三、深入挖掘--回首臺階 探究父親
師：的確，這是一個(gè)普通得不能再普通的父親，發(fā)展中中國農村一個(gè)農民的典型形象，他為了臺階，付出了歲月、青春、健康，但他一輩子的奮斗，所得的結果不過(guò)是一間普通的房子，只不過(guò)臺階高些罷了。
1、提問(wèn)：造房子為何用了大半輩子？（窮--創(chuàng )業(yè)艱難）
是什么原因讓如此勤勞、要強的父親這么艱難？
（建一棟房子建到人老，說(shuō)明經(jīng)濟發(fā)展緩慢，建材是撿來(lái)的，錢(qián)是一角角存起來(lái)的，辛苦賣(mài)一擔柴1.5元，這一切說(shuō)明經(jīng)濟落后。）
2、師總結：小說(shuō)告訴我們，父親的創(chuàng )業(yè)之所以艱難困苦，根源在于農村經(jīng)濟極端落后，小說(shuō)深沉地響著(zhù)時(shí)代的呼喚--億萬(wàn)人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以改變農村經(jīng)濟落后的局面，結束老牛拉破車(chē)的日子。
3、那么作者在這篇小說(shuō)里寄予了什么感情？
（對父親的優(yōu)秀品質(zhì)--崇敬。對父親一輩子的艱辛和中國農民特有的謙卑--憐憫。對改變農村的落后面貌寄予了希望。）
4、寫(xiě)作技巧探究：（圍繞中心選材，安排詳略的重要）
提問(wèn)：對老屋三級青石板的描寫(xiě)能刪去嗎？
明確：來(lái)歷--體壯如牛（與后面閃了腰作對比）
粗糙--經(jīng)濟條件差
我跳上跳下--年幼，蓋好新屋時(shí)，已長(cháng)大。說(shuō)明建屋所用時(shí)間長(cháng)。
腳板--終年辛勞，家庭貧困。
四、拓展延伸--回味臺階、描寫(xiě)父親
師：好的文章具有感染力，能打動(dòng)人，親愛(ài)的同學(xué)們，你被課文里的父親感動(dòng)了嗎？你想到了自己的父親了嗎？老師不由自主的也想到了自己的父親。
1、我說(shuō)我父：①師說(shuō)自己的父親。
②引導生說(shuō)自己的父親，了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事，能體現父親的追求、品格、做人原則，或是講講父親對自己的關(guān)愛(ài)。
要求：抓住父親某個(gè)令你感動(dòng)難忘的特點(diǎn)，講述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。
2、作業(yè)：日記《我的父親》。注意選材立意。
3、總結全文：從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子眼里，不是耀眼的、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著(zhù)的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，造好了新屋，砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，讓我們說(shuō)聲：父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎？
音樂(lè )：劉和剛 《父親》。
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