第一教學(xué)部高一語(yǔ)文組 李爽
【設計思路】
本課內容為宋代的詞，以前學(xué)生學(xué)習《沁園春長(cháng)沙》的時(shí)候就已經(jīng)接觸了詞的一些知識，但是相隔半年，已經(jīng)模糊了，所以先要溫習。書(shū)讀百遍，其義自現，詩(shī)詞學(xué)習重點(diǎn)也在于誦讀，所以要結合多種誦讀方式，讓學(xué)生感悟其中的音美，景美，情美。還要注意鑒賞方法的指導，啟示學(xué)生把握詞的意象，感受詞的意境，分析情景關(guān)系，體會(huì )作者流露的真切感受。
【三維目標】
知識與能力：了解柳永及其詞的特點(diǎn)；感受詞的意境、詞的情韻；學(xué)習借景抒情的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：反復吟誦，感受詞的節奏美，音韻美，意境美。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)會(huì )作者對杭州西湖的喜愛(ài)之情。提高學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、通過(guò)反復誦讀，感受詞的節奏美，音韻美，意境美。學(xué)習“點(diǎn)染”的變現技巧。品味詞中蘊含的情感。
2、通過(guò)把握詞的意象，感受詞的意境，分析情景關(guān)系，體會(huì )作者流露的真切感受。
【教學(xué)方法】
講授法結合探究法
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
導語(yǔ)：到過(guò)海邊的人都知道，海水有漲潮和落潮現象。漲潮時(shí)，海水上漲，波浪滾滾，景色十分壯觀(guān)，而觀(guān)看潮汐最為著(zhù)名的地方就是在杭州的錢(qián)塘江畔。我們對杭州并不陌生，那里有很多美麗傳說(shuō)、詩(shī)詞、旅游景點(diǎn)，同學(xué)們知道哪些呢？(學(xué)生匯報預習活動(dòng)成果)今天我們再來(lái)欣賞一下著(zhù)名詞人柳永筆下的杭州。2’
一、 基礎知識 5’
1、 詞的起源
產(chǎn)生于盛唐，盛行于宋。又稱(chēng)為“長(cháng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
2、 詞牌和題目
詞牌就是詞調的名稱(chēng)。早期的詞牌有名稱(chēng)，許多和填詞的內容是一致的，如唐代白居易的《憶江南》就是寫(xiě)江南的美麗風(fēng)光，張志和的《漁歌子》歌詠的是漁父生活。因此可以說(shuō)，早期的詞牌有許多也可看作標題。但到后來(lái)詞牌往往只表示詞的聲韻格律，與調的內容漸漸失去直接的聯(lián)系。因此，后來(lái)填詞的人常常在詞牌后加些文字來(lái)標明詞所寫(xiě)的內容，這就是詞題。如宋代晏殊的《山亭柳》詞，詞牌下有“贈歌者”三字，這就是詞的題目，表示了詞所寫(xiě)的內容。又如蘇軾的《念奴嬌》，題目是“赤壁懷古”。有的用詞題還不足以表示所寫(xiě)內容，往往就寫(xiě)一段小序來(lái)說(shuō)明創(chuàng )作的原委，如姜夔的名作《揚州慢》就有頗長(cháng)的一段小序。所以有的詞，不僅有詞牌，有詞題，而且還有小序。這種例子在南宋詞中尤其普遍。
3、 詞的分類(lèi)
①按字數分：小令(58字以?xún)?中調（59到90字）長(cháng)調（91字以上）
②按風(fēng)格分：婉約詞（柳永、李清照、秦觀(guān)、周邦彥）豪放詞（蘇軾、辛棄疾）
③按曲段分：?jiǎn)握{，雙調（上下闋），三疊（第一闕、第二闕、第三闕），四疊。
4、 作者介紹
奉旨填詞柳三變：柳永《鶴沖天》中有“忍把浮名，換了淺斟低唱”句，北宋仁宗曾批評他：“此人好去‘淺斟低唱’，何要‘浮名’？且填詞去�！�，將名字抹去。柳永自稱(chēng)：“奉旨填詞�！�
三秋桂子，十里荷花：據說(shuō)完顏亮讀罷柳永的《望海潮》一詞，稱(chēng)贊杭州之美：“東南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立馬吳山之志”，隔年以六十萬(wàn)大軍南下攻宋。（羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一）
凡有井水處，即能歌柳詞：宋葉夢(mèng)得《避暑錄話(huà)》記載：“柳永為舉子時(shí)，多游狹邪，善為歌辭。教坊樂(lè )工每得新腔，必求永為辭，始行于世，于是聲傳一時(shí)。余仕丹徒，嘗見(jiàn)一西夏歸朝官云：‘凡有井水處，即能歌柳詞�！� 并且柳詞可分俚、雅兩派。
二、 整體感知 8’
1、 教師范讀并指導,學(xué)生體會(huì )讀
2、 根據詞的基礎知識，分析這首詞所屬的類(lèi)型。
3、 學(xué)生談一下作者筆下的杭州有什么特點(diǎn)。
明確：柳永《望海潮》詞中描寫(xiě)了杭州城市的繁華、錢(qián)江大潮的壯觀(guān)、西湖風(fēng)景的秀麗，表現了對豪富、安樂(lè )的都市生活的贊美和向往。這是盛宋社會(huì )風(fēng)貌的速寫(xiě)，把杭州獨特的自然風(fēng)光與市井風(fēng)情，表現得既充分又含蓄，俊逸、豪爽的格調給讀者留下了難以磨滅的印象。
三、 合作探究15’
1、 上闕四句話(huà)各說(shuō)了什么內容？
板書(shū)：杭州繁華 城市規模 自然景觀(guān) 市井面貌
探討“怒濤卷霜雪”中“卷”字的妙處。
2、 理解之后再有感情的齊讀上闕。嘗試背誦
3、 上闕就杭州城各個(gè)方面進(jìn)行了細致的描寫(xiě)和刻畫(huà)，再現了杭州的繁華氣象，那么下闕圍繞著(zhù)什么地點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
板書(shū)：西湖清嘉
下闕描寫(xiě)了哪些人?他們的情態(tài)反映了什么深層含義。
板書(shū)：百姓自得 官員怡樂(lè ) 作者欣羨
明確：突出社會(huì )安定祥和。（這是一首以拜謁為目的創(chuàng )作的詞。）
4、 有感情的齊讀下闕內容。
四、 能力提升8’
1、 點(diǎn)染：國畫(huà)用語(yǔ)，引申到古典詩(shī)詞中，所謂點(diǎn)，就是點(diǎn)明，將所要抒寫(xiě)的情感、道理，一語(yǔ)點(diǎn)明，使讀者了然于胸；所謂染，就是渲染、烘托，即以具體的事物、景物將所點(diǎn)明的情感、道理烘托出來(lái)，以便讀者對其能更具體、更生動(dòng)地把握。（但必須強調的是，點(diǎn)染之間不能“有他語(yǔ)相隔”，只能是一氣而下。）本詞是怎樣運用點(diǎn)染手法的？
有人說(shuō)詩(shī)歌中，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。本文描繪的景色給人什么樣的感覺(jué)？反映了作者怎樣的感情。
2、 借景抒情：對某種景象或某種客觀(guān)事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。抒情的種類(lèi)：
① 樂(lè )景抒樂(lè )情
② 哀景抒哀情--《天凈沙.秋思》
③ 樂(lè )景抒哀情--《春夜洛城聞笛》《絕句》（江碧烏逾白）
④ 哀景抒樂(lè )情--《喜見(jiàn)外弟盧綸見(jiàn)宿》
作業(yè)：從下列詩(shī)中任選一首,從點(diǎn)染結合、借景抒情的角度賞析。
《蜀道難》《琵琶行》《登高》
板書(shū)
望海潮 柳永
杭州 -- 繁華
西湖 -- 清嘉 美景-怡情 （點(diǎn)染結合借景抒情）
官民 -- 怡樂(lè )
教后記：
[望海潮(人教版高一必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：