課題 《菩薩蠻》（小山重疊金明滅） 課堂類(lèi)型 欣賞課
教
學(xué)
目
標 知識與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)鑒賞溫庭筠的詞，初步了解花間詞的藝術(shù)風(fēng)格。 內容和能力上，落實(shí)翻譯和中心歸納，加強鑒賞的基本功。 感知“綺麗香艷、婉約柔媚”的風(fēng)格及其作品流露出的情感。
教學(xué)重點(diǎn) 內容和能力上，落實(shí)翻譯和中心歸納，加強鑒賞的基本功。
教學(xué)難點(diǎn) 內容和能力上，落實(shí)翻譯和中心歸納，加強鑒賞的基本功。
教學(xué)方法 吟詠，賞讀結合，討論、講析相互結合 學(xué)法設計 問(wèn)題探究法
教
學(xué)
過(guò)
程 一、導入新課
花間詞派：是以唐詞人溫庭筠、五代前蜀詞人韋莊為代表，以寫(xiě)男女相思離別為主要特征的詞派。后蜀趙崇祚將溫、韋等十八人詞編為《花間集》，故名。這一詞派題材狹窄、情致單調。大都以婉約的表達手法，寫(xiě)女性的美貌和服飾以及他們的離愁別恨。在這些詞中描繪景物富麗、意象繁多、構圖華美、刻畫(huà)工細，能喚起讀者視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的美感。由于注重錘煉文字、音韻，從而形成隱約迷離幽深的意境。對后世的文人詞產(chǎn)生、發(fā)展有一定的影響。南唐詞：以宮廷為中心，以君臣為主體，以“二主一相”(南唐主李璟、他的兒子后主李煜、宰相馮延巳)為代表，情調傷感而意境開(kāi)闊，結束了“花間”，開(kāi)啟了北宋詞。
二、賞析
1、作者介紹
2、結合注釋自讀
3、思考
（1）在這首詞中，作者是如何來(lái)表現人物形象的？（后討論）
（描寫(xiě)女子從起床的肖像而梳洗、畫(huà)眉、簪花、照鏡、以至著(zhù)裝的一系列動(dòng)作或細節，從中展現人物的處境和心情）
（2）說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到抒情女主人公怎樣的情懷？其中是否有所寄托？
（探究、討論。結合作者生平遭遇各抒己見(jiàn)，也可參考《商山早行》的中心和作者的有關(guān)介紹）
提示：此詞表面上看是寫(xiě)一女子晨起梳妝過(guò)程、姿容服飾之美及其慵懶無(wú)聊的心境和自矜自憐的情懷，但聯(lián)系作者累舉不第、坎坷終生的遭遇，我們有理由認為其中一定程度地流露了詞人懷才不遇之感。（可參考“鑒賞助手”⑩關(guān)于“閨怨”的寄托）
（3）結合這首詞，談?wù)勀銓Α熬_麗香艷、婉約柔媚”這一風(fēng)格的認識。試由學(xué)生自由分析體會(huì )。
明確：所謂“綺麗香艷、婉約柔媚”的風(fēng)格，便是指詩(shī)歌內容多以描繪女子閨中生活情態(tài)為主，帶給人女性化的審美感受的特征。
4．寫(xiě)作手法：細節刻畫(huà)、對比、象征
分類(lèi)作業(yè) Ａ類(lèi):熟讀全詩(shī)，深鉆詩(shī)意。
Ｂ類(lèi):JC，整合鑒賞過(guò)程及結果，形成一段完整的賞析文字。
預習布置 預習《般涉調哨遍高祖還鄉》
板書(shū)設計 寫(xiě)作手法：
細節刻畫(huà)、對比、象征
課后反思
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