《雪》教案(人教版八年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-5-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　雪　

魯　迅

三維目標：

1、知識與能力：加強朗讀訓練，在朗讀中體味雪的含義、揣摩作者的心緒。

2、過(guò)程與方法：整體感知文章內容，品析兩幅雪景圖，理解作者表達的情感。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解作者在優(yōu)美與壯美的比較中對壯美的感情，培養自強不屈的精神、頑強獨立的意志和昂揚向上的品質(zhì)。

重難點(diǎn)安排：

重點(diǎn)：

1、指導學(xué)生進(jìn)行誦讀訓練，感受文章的語(yǔ)言美。

2、勾出描寫(xiě)北方的雪與南方的雪的特點(diǎn)的句子或段落，并能概括其特點(diǎn)，把握作者的情感傾向。

難點(diǎn)：

1、品味文章精粹而蘊含豐富的語(yǔ)言。

2、體會(huì )文章的深邃寓意進(jìn)而把握作者的思想感情。

教學(xué)步驟：

一、導語(yǔ)設計：

播放《塞北的雪》并投影歌詞。

過(guò)渡：這是一首歌唱塞北的雪的名曲，那紛紛揚揚的大雪牽引著(zhù)人們最纖細的情愫，引人浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生許多美妙的遐思。如果把它們記錄下來(lái)，就是一首首優(yōu)美的散文詩(shī)。這節課我們就一起來(lái)感受一下這樣的散文詩(shī)，我們學(xué)習魯迅先生的《雪》。

二、知識鏈接：

1、魯迅(1881～1936)，浙江紹興人，原名周樹(shù)人，字豫才、豫山�，F代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。

1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了被譽(yù)為“五四新文學(xué)運動(dòng)第一聲春雷”的白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。

魯迅一生筆耕不輟，寫(xiě)出了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》和《故事新編》；散文集《朝花夕拾（舊事重提）》，散文詩(shī)集《野草（自言自語(yǔ)）》。后致力于雜文的寫(xiě)作，寫(xiě)出了《熱風(fēng)》、《墳》等16部雜文集。

2、散文詩(shī)：兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現代抒情文學(xué)樣式，用散文的形式來(lái)表現詩(shī)的內容。從本質(zhì)上來(lái)看，具有詩(shī)的意境、詩(shī)的情緒和詩(shī)的想象；從形式上來(lái)看，和散文一樣不分行、不押韻，語(yǔ)言自由靈活。

對于這種詩(shī)情畫(huà)意的散文詩(shī)，最好的學(xué)習方法就是誦讀，通過(guò)反復誦讀去體會(huì )文章表達的思想感情，領(lǐng)略其中優(yōu)美的意境和濃郁的詩(shī)情，從而理解文章的豐富內涵。

3、寫(xiě)作背景：1924年歲暮，北方降雪，魯迅身處北國，眼前好一派“大風(fēng)吹雪盈空際”景象，聯(lián)系到當時(shí)國內革命的熱潮，心中充滿(mǎn)了革命的豪情，隨即萌發(fā)了創(chuàng )作沖動(dòng)，從眼前的飛雪聯(lián)想到故鄉江南的雪景，思緒就在回憶與現實(shí)中翻騰，最后將一腔情思化作了美妙的雪景圖--《雪》的寫(xiě)作由此產(chǎn)生。

三、聽(tīng)錄音，整體感知：

1、聽(tīng)錄音，注意生字詞的讀音、文章的節奏和感情。

要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，閉上眼睛，展開(kāi)聯(lián)想和想象，用心去感受朗讀所描繪的畫(huà)面。

2、請同學(xué)們描繪一下從聽(tīng)讀中感受到的畫(huà)面。

兩幅畫(huà)面：一幅是充滿(mǎn)溫情、色彩紛呈、生機勃勃的江南雪景圖；一幅是昂揚向上、飛旋升騰的朔方雪景圖。

3、默讀課文，圈點(diǎn)出疑難的字詞和句子，并對照注釋和工具書(shū)初步理解。

四、精讀課文，品味欣賞：

1、前面我們說(shuō)過(guò)，作者是在北方“大風(fēng)吹雪盈空際”之時(shí)，由眼前雪景而聯(lián)想到江南的雪景的，那么作者是如何描繪這一幅美妙的江南雪景圖的呢？南方的雪又有哪些特點(diǎn)呢？我們齊讀文章第一部分（1-3自然段。對于江南的雪，語(yǔ)言要平和輕柔，要讀出柔和的美，表達一種欣賞喜悅的感情）。

明確：作者回憶了故鄉下雪時(shí)所能見(jiàn)到的實(shí)景--“冬花盛開(kāi)雪野圖”和“塑雪羅漢圖”，采用動(dòng)靜結合、聯(lián)想與想象的方式寫(xiě)出了江南雪景的“滋潤美艷、絢麗有趣、但不能持久”的特點(diǎn)。

2、思考：在這些有聲有色，聲色和諧；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜相襯的描繪中，魯迅深情的歌唱了江南雪景的明艷有趣、富有生機和溫情，我們想一想，如此匠心的安排又有什么深意呢？

明確：江南是作者的故鄉，是魯迅童年生活的地方。在作者記憶深處，對故鄉有許多美好的、溫暖的回憶。正如江南的雪，雪中美好的景色，讓人回味和留念。魯迅寫(xiě)江南的雪，就是在寫(xiě)故鄉，這里永遠是魯迅溫暖的家，歌唱故鄉的雪，其實(shí)就是在贊美故鄉。

3、如何理解“那是還在隱約著(zhù)的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”一句話(huà)？

明確：“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，用它們來(lái)比喻江南的雪，寫(xiě)出了它所具有的生命活力與健美，它孕育著(zhù)生命，具有輕柔和緩的特點(diǎn)。同時(shí)給人以哲理啟示：冬雪之后，春天還會(huì )遠了。那“雪野”不已是生氣勃勃、春意盎然了嗎?這些富有感情色彩的語(yǔ)言，不僅說(shuō)明了江南雪花的特點(diǎn)，也表露了作者對江南柔雪充滿(mǎn)懷念與喜愛(ài)的感情。

過(guò)渡：由此我們不難看出江南的雪給作者的感覺(jué)就是美艷絢麗、生機有趣。但她的這種美因為未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗，不能持久，不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾，那么北方的雪能不能洗卻作者心中的遺憾呢？

4、點(diǎn)名朗讀文章的第二部分，思考：

①北方的雪有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？我們能感到北方雪的什么個(gè)性？

明確：因為她“永遠如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨立的個(gè)性和斗爭的激情以及獻身的精神。

②作者稱(chēng)北方的雪是什么？由此可以看出作者對北方雪的什么態(tài)度？

明確：那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅眼里，這種美未經(jīng)磨練，不能保持長(cháng)久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個(gè)性，就像北方的雪一樣，以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰者和戰斗者，作者的感情在對北方雪的描寫(xiě)中得到深化。

③如何理解“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？

明確：雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語(yǔ)氣，從雨雪的關(guān)系上，進(jìn)一步深化了朔方飛雪蓬勃奮飛的意境：嚴寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴寒，仍在旋轉、升騰。這是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈斗爭品格的歌頌，有永不停息戰斗的倔強精神。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現實(shí)的斗爭品格。他本是晶瑩的雨滴，即使死去化為雪花，也要繼續抗爭，永不妥協(xié)。

五、作業(yè)：

文章中，作者以深情的文字描繪了兩幅優(yōu)美的雪景圖。2007年，我國出現了幾十年罕見(jiàn)的大雪。正可謂“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”。請你回想一下當時(shí)的雪景，寫(xiě)一篇描寫(xiě)雪景的文字。不少于400字。

六、課堂小結:

　　在魯迅的筆下，雪就是那一朵神奇的“夢(mèng)之花”，寄予了作者傾情的吟哦，我們在學(xué)習的時(shí)候，要象“我心中有猛虎在細嗅薔薇”那樣，用自己的心靈去聆聽(tīng)、去感受這些纖細的情愫，從而在更高的意義上實(shí)現與作者的對話(huà)交流。

七、板書(shū)設計：

雪

　　江南的雪　　滋潤美艷、生機有趣、但不能持久

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　--優(yōu)美

　　朔方的雪　　形：冰冷的、堅硬的、孤獨的、燦爛的

　　　　　　　　神：蓬勃奮飛、燦燦發(fā)光、旋轉升騰

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　--壯美

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