淺談中學(xué)語(yǔ)文教材中的互文現象
湖北省麻城市黃土崗中心學(xué)校 陳昌學(xué)
互文是古代詩(shī)文中一種常見(jiàn)的修辭格。但是，在中學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)注解和語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，因不明此格而注錯、講錯的現象屢見(jiàn)不鮮。因此，在教學(xué)過(guò)程中，準確地注釋和了解它們的特征，對學(xué)生理解并把握古詩(shī)文的思想內容和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，是大有裨益的。
互文也叫“互文見(jiàn)義”，或簡(jiǎn)稱(chēng)“互見(jiàn)”。其特點(diǎn)是上、下文義彼此隱含，彼此滲透，互相呼應，互相補充。它是古詩(shī)文相鄰句中所用的詞語(yǔ)意義互相補充，結合起來(lái)表示一個(gè)完整意思的一種修辭方式。
互文主要有兩種情況。
一、是對句互文。中學(xué)語(yǔ)文教材中出現的例句如：
①將軍角弓不得控,都護鐵衣冷難著(zhù).(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
②受任于敗軍之際,奉命于危難之間.(諸葛亮《出師表》)
③不以物喜,不以己悲.(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)
④親賢臣,遠小人,此先漢之所以興隆也;親小人,遠賢臣,此后漢之所以?xún)A頹也.(諸葛亮《出師表》)
例①按字面解釋為:將軍的角弓凍得變硬，以至于拉不開(kāi)，都護的鐵衣冷得難以穿在身上。其實(shí)，無(wú)論是“將軍”還是“都護”，都會(huì )出現“角弓不得控”、“鐵衣冷難著(zhù)”的情況。在這里，“將軍”和“都護”，“角弓不得控”和“鐵衣冷難著(zhù)”互相滲透，互相說(shuō)明，意義上是兼顧的、合指的。這是作者為了求得詩(shī)句的統一、音調的和諧才分開(kāi)來(lái)寫(xiě)的，這種修辭手法就是“互文”。因此，這兩句詩(shī)的意思應是：將軍和都護的角弓凍得變硬，以至于拉不開(kāi)，他們的鐵衣冷得難以穿在身上。只有這樣理解，才符合全詩(shī)所表現的“塞外奇景‘的自然景觀(guān)。同樣，例句②中的“受命”與“奉命”、“敗軍之際”與“危難之間”意義互補。例句③中的“物”與“己”意義互補，其意思是：不因為外物（自然景物）和個(gè)人遭遇而喜，也不因為外物和個(gè)人遭遇而悲。例句④中的“先漢”與“后漢”也是互文。因為無(wú)論“先漢”還是“后漢”都有興隆的時(shí)期，也都有傾頹的時(shí)期。
二、是同義互文。例如：
⑤煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家（杜牧《泊秦淮》）
⑥秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還（王昌齡《出塞》）
⑦釀泉為酒，泉香而酒洌（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）
⑧自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕（吳均《與朱元思書(shū)》）
例句⑤《泊秦淮》一詩(shī)的首句“煙籠寒水月籠沙”，許多同學(xué)往往斷章取義認為：“輕輕的煙霧籠罩著(zhù)清寒的水面，淡淡的月光籠罩著(zhù)兩岸的沙灘”。其實(shí)，這里的“煙”與“月”是互文見(jiàn)義，并非煙獨籠寒水，月獨籠沙。作者之所以運用這種手法，是由于把煙與寒水、月與沙灘分別聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)，更能充分地表現當時(shí)夜泊秦淮的獨特景象，從而使整個(gè)畫(huà)面顯得更為清晰、鮮明。例句⑥《出塞》一詩(shī)中的“秦”與“漢”也是相互補充的，講“明月”是秦漢時(shí)代的明月，“關(guān)”也是“秦漢”時(shí)代的關(guān)塞。如果把“秦”、“漢”二字孤立地理解，似乎“月”專(zhuān)指秦代，“關(guān)“專(zhuān)指漢朝，那就大錯而特錯了。例句⑦中的“泉”與“酒”是互文見(jiàn)義，指清泉香甜、美酒清澈。例句⑧的結構與例句⑦相同，故不贅述。
此外，古人所說(shuō)的“互文”，還包括為了避免行文的重復，在同一語(yǔ)言環(huán)境中用同義詞互訓的現象。如：
⑨時(shí)維九月，序屬三秋（王勃《藤王閣序》）
⑩鄭衛之女不充后宮，而駿馬抉提不實(shí)外廄（李斯《諫逐客書(shū)》）
例句⑨中的“三秋”其實(shí)就是“九月”。例句⑩中的“充”與“實(shí)”是同義詞，都是充滿(mǎn)、盈滿(mǎn)的意思。通過(guò)以上的分析，相信學(xué)生對互文這種修辭已有了基本的認識和了解。
總之，互文的基本作用就是使詩(shī)文中相關(guān)的詞語(yǔ)互相輝映，互相補充，互相暗示，從而收到意義全面，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的藝術(shù)效果。
-------2008年10月25日
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