《李商隱詩(shī)三首》教案(粵教版高二選修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-11-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《李商隱詩(shī)三首》教案

教學(xué)目的：

1、體會(huì )李商隱詩(shī)歌的特點(diǎn)，賞析婉轉沉摯的情思，典雅精麗的辭藻。

2、學(xué)習對比手法的運用。

3、背誦。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

回顧《錦瑟》，讓學(xué)生發(fā)表自己的了解，以帶入對李商隱無(wú)題詩(shī)的解讀

李商隱《無(wú)題二首》（之一）賞析

昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫(huà)樓西畔桂堂東。身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通

隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽(tīng)鼓應官去，走馬蘭臺類(lèi)轉蓬。

一、了解作者：

李商隱（約813年-約858年），唐詩(shī)人，字義山，號玉溪生，懷州河內（今河南泌陽(yáng)）人。開(kāi)成進(jìn)士，曾任縣尉、秘書(shū)郎和東川節度使判官等職。因受牛李黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。其詩(shī)揭露和批判當時(shí)藩鎮割據、宦官擅權和上層統治集團的腐朽糜爛，《行次西郊一百韻》、《有感二首》、《重有感》等皆著(zhù)名。所作詠史詩(shī)多托古以斥時(shí)政，《賈生》、《隋宮》、《富平少侯》等較突出。無(wú)題詩(shī)也有所寄寓，至其實(shí)義，諸家所釋不一。擅長(cháng)律絕，富于文采，構思精密，情致婉曲，具有獨特風(fēng)格。然有用典太多，意旨隱晦之病。也工四六文。有《李義山詩(shī)集》，文集已散軼，后人輯有《樊南文集》、《樊南文集補編》。

二、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景：詩(shī)當作于唐文宗開(kāi)成四年（839），詩(shī)人時(shí)在京城任秘書(shū)省校書(shū)郎。這是一個(gè)“方階九品，微俸五斗”的小官，詩(shī)人在政治上仍然是沉淪下僚。原題共兩首，另一首是七絕，其中有“豈知一夜秦樓客，偷看吳王苑內花”之句，可知詩(shī)人懷想的當是席間的一位貴家女子。 ② 畫(huà)樓、桂堂，指貴家華麗的樓宇居室。

三、朗讀詩(shī)歌，初步感知大意：

1、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

（1）靈犀，有靈性的犀牛角。相傳犀角上有一道白紋，由角端直通大腦，感應異常靈敏，此喻相愛(ài)雙方心靈的感應與暗通。

（2）送鉤，古代宴席間的游戲，又稱(chēng)藏鉤，以猜中此鉤藏于何人手中為勝。分曹，分組。射覆，亦宴席間的游戲，將物品放在巾盂等的下面讓人猜，猜不中者罰酒。

（3）聽(tīng)鼓，唐時(shí)五更二點(diǎn)則鼓自?xún)劝l(fā)，諸街鼓承振，坊市門(mén)皆啟，鼓響天明，即須上班應差。蘭臺，漢代藏圖書(shū)秘籍的宮觀(guān)，唐高宗時(shí)曾改秘書(shū)省為蘭臺。轉蓬，蓬草無(wú)根，隨風(fēng)飄轉，喻身不由己的處境。

2、概括大意：這是一首戀情詩(shī)。詩(shī)人追憶昨夜參與的一次貴家后堂之宴，表達了與意中人席間相遇、旋成間阻的懷想和惆悵。

三、深入研討：

1、檢查背誦

2、齊讀，整體感知

寫(xiě)對昨夜相知相會(huì )而今日很快分離的情人的思念之情

3、自由讀，分析字詞

4、藝術(shù)手法

（1）多義性，無(wú)需坐實(shí)其主旨，見(jiàn)仁見(jiàn)智

（2）構思巧妙，事件與場(chǎng)景的描述常常打破時(shí)空次序，虛實(shí)結合，并隨著(zhù)心理活動(dòng)的變化來(lái)展現

（一）首聯(lián)

1、首聯(lián)由今宵之景觸發(fā)對昨夜席間歡聚時(shí)光的美好回憶。在這個(gè)星光閃爍、和風(fēng)習習的春夜里，空氣中彌漫著(zhù)令人沉醉的幽香，一切似乎都與昨晚在貴家后堂宴飲時(shí)的景況相同，而席間與意中人相遇的那一幕卻只能成為難以重現的回憶了。

2、首聯(lián)烘托了怎樣的氣氛？

--詩(shī)人并未直接敘寫(xiě)昨夜的情事，而是借助于星辰好風(fēng)、畫(huà)樓桂堂等外部景物的映襯，烘托出昨夜柔美旖旎的環(huán)境氣氛，語(yǔ)句華美流轉，富于唱嘆的情致，將讀者帶入溫馨浪漫的回憶中。

（二）頷聯(lián)抒寫(xiě)今夕對意中人的思念。用了什么修辭？表達了怎樣的情感？

--比喻。兩句比喻新奇貼切，剖劃深刻細致，展示了詩(shī)人抒寫(xiě)微妙矛盾的心理感受的高超才力。

――情感：自己此刻雖然沒(méi)有彩鳳般的雙翅，得以飛越重重阻礙與意中人相會(huì )，但相信彼此的眷戀之心當如靈異的犀角暗中相通�！吧頍o(wú)”、“心有”，一退一進(jìn)，相互映照，是間隔中的契合與溝通，悵惘中的喜悅與慰藉，表現了詩(shī)人對這段美好情緣的珍視和自信。兩句比喻新奇貼切，剖劃深刻細致，展示了詩(shī)人抒寫(xiě)微妙矛盾的心理感受的高超才力。

（三）頸聯(lián)具體追憶昨夜與意中人共預盛會(huì )的場(chǎng)景，而詩(shī)人此際落寞抑郁情懷自在言外矣。詩(shī)人回想昨晚宴席之間，燈紅酒暖，觥籌交錯，藏鉤射覆，笑語(yǔ)喧闐，場(chǎng)面是何等熱烈醉人��！“春酒暖”和“蠟燈紅”，不但傳神地刻畫(huà)出宴會(huì )間熱烈融洽的歡樂(lè )氣氛，也使讀者聯(lián)想到燭光掩映下女子的紅暈面頰，彼此的目成心會(huì )已不言自明，真是酒不醉人人自醉��！

（四）尾聯(lián)回憶今晨離席應差時(shí)的情景和感慨。用了何種修辭手法？表達了作者怎樣的感慨？

――比喻。昨夕的歡宴徹夜到曉，樓內笙歌未歇，樓外鼓聲已響，詩(shī)人自嘆像隨風(fēng)飄轉的蓬草，身不由己，不得不去秘書(shū)省應差，開(kāi)始了又一天寂寞無(wú)聊的校書(shū)生涯，而與席上的意中人則后會(huì )難期了。豈獨相思苦，長(cháng)嘆業(yè)未成。戀情阻隔的悵惘與身世沉淪的感嘆交匯于詩(shī)人胸中，使此詩(shī)的內涵和意蘊得到了擴大和深化，在綺麗流動(dòng)的風(fēng)格中有著(zhù)沉郁悲慨的自傷意味。

四、總結：全詩(shī)感情深摯纏綿，煉句設色，流麗圓美。詩(shī)人將身世之感打并入艷情，以華艷詞章反襯困頓失意情懷，營(yíng)造出情采并茂、婉曲幽約的藝術(shù)境界。詩(shī)中意象的錯綜跳躍，又使其主旨帶有多義性和歧義性，詩(shī)人對心靈世界開(kāi)掘的深度和廣度，確實(shí)是遠邁前人的，其在文學(xué)史上的地位，很大程度上便取決于這類(lèi)無(wú)題詩(shī)所產(chǎn)生的巨大而持久的影響�！返谑妮嫞┱J為錢(qián)說(shuō)最為可信。

第二課時(shí)

賈生

一、背景簡(jiǎn)介：

賈誼貶長(cháng)沙，久已成為詩(shī)人們抒寫(xiě)不遇之感的熟濫題材。作者獨辟蹊徑，特意選取賈誼自長(cháng)沙召回，宣室夜對的情節作為詩(shī)材�！妒酚浨Z列傳》載：

賈生征見(jiàn)。孝文帝方受厘（剛舉行過(guò)祭祀，接受神的福祐），坐宣室（未央宮前殿正室）。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席（在坐席上移膝靠近對方）。既罷，曰：“吾久不見(jiàn)賈生，自以為過(guò)之，今不及也�！�

在一般封建文人心目中，這大概是值得大加渲染的君臣遇合盛事。但詩(shī)人卻獨具只眼，抓住不為人們所注意的“問(wèn)鬼神”之事，翻出了一段新警透辟、發(fā)人深省的詩(shī)的議論。

賞析《賈生》

1、檢查背誦

2、齊讀，整體感知

寫(xiě)賈誼與漢文帝君臣遇合的片段史實(shí)，托古諷今，抒發(fā)自己的感慨

3、自由讀，分析字詞

4、藝術(shù)手法

（1）托古諷今，言有盡而意無(wú)窮，含蓄豐富

（2）了解詩(shī)人憐賈誼正是自憐

二、鑒賞內容：

1、“宣室求賢訪(fǎng)逐臣，賈生才調更無(wú)倫�！边@兩句的“求”“訪(fǎng)”二字寫(xiě)出了文帝對賈宜的什么態(tài)度？從字面上看對漢文帝是褒是貶？

--“求”、“訪(fǎng)”（咨詢(xún)），仿佛熱烈頌揚文帝賢意愿之切、之殷，待賢態(tài)度之誠、之謙，所謂求賢若渴，虛懷若谷�！≡谫潛P他求賢若渴。

2、第三句承、轉交錯，是全詩(shī)樞紐。承，即所謂“夜半前席”，把文帝當時(shí)那種虛心垂詢(xún)、凝神傾聽(tīng)、以至于“不自知膝之前于席”的情狀描繪得維妙維肖，但是在“夜半虛前席”前加上可憐兩字�？蓱z，即可惜。不用感情色彩強烈的“可悲”、“可嘆”一類(lèi)詞語(yǔ)，只說(shuō)“可憐”，一方面是為末句── 一篇之警策預留地步；另一方面也是因為在這里貌似輕描淡寫(xiě)的“可憐”，比劍拔弩張的“可悲”、“可嘆”更為含蘊，更耐人尋味。仿佛給文帝留有余地，其實(shí)卻隱含著(zhù)冷雋的嘲諷，可謂似輕而實(shí)重�！疤摗闭�，空自、徒然之謂。雖只輕輕一點(diǎn)，卻使讀者對文帝“夜半前席”的重賢姿態(tài)從根本上產(chǎn)生了懷疑，可謂舉重而若輕。

3、末句方引滿(mǎn)而發(fā)，緊承“可憐”與“虛”──不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。鄭重求賢，虛心垂詢(xún)，推重嘆服，乃至“夜半前席”，不是為了詢(xún)求治國安民之道，卻是為了“問(wèn)鬼神”的本原問(wèn)題！這究竟是什么樣的求賢，對賢者又究竟意味著(zhù)什么��！詩(shī)人仍只點(diǎn)破而不說(shuō)盡──通過(guò)“問(wèn)”與“不問(wèn)”的對照，讓讀者自己對此得出應有的結論。辭鋒極犀利，諷刺極辛辣，感概極深沉，卻又極抑揚吞吐之妙。由于前幾句圍繞“重賢”逐步升級，節節上揚，第三句又盤(pán)馬彎弓，引而不發(fā)，末句由強烈對照而形成的貶抑便顯得特別有力。這正是通常所謂“抬得高，摔得重”。整首詩(shī)在正反、揚抑、輕重、隱顯、承轉等方面的藝術(shù)處理上，都蘊含著(zhù)藝術(shù)的辯證法，而其新警含蘊、唱嘆有情的藝術(shù)風(fēng)格也就通過(guò)這一系列成功的藝術(shù)處理，逐步顯示出來(lái)。

三、寫(xiě)作特點(diǎn)：

詩(shī)人先贊揚，實(shí)際上是為了后面的諷刺？這叫什么寫(xiě)作手法？

――欲抑先揚（先揚后抑）。

柳

曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè )游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬。

一、朗讀，熟悉詩(shī)歌大意

二、賞析內容和寫(xiě)作手法

1、第一、二句寫(xiě)柳在哪個(gè)季節的情態(tài)？最能表現其情態(tài)的是哪些詞語(yǔ)？

――拂、舞、斷腸等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了春日之柳繁華得意。受人矚目、風(fēng)光無(wú)限的美態(tài)。

2、第三、四句用了哪些意象？寫(xiě)出柳在那個(gè)季節的什么情態(tài)？

――用了斜陽(yáng)、蟬聲來(lái)表現秋日之柳的零落憔悴和凄涼、

1、齊讀，整體感知