教學(xué)目標： ①了解詩(shī)詞欣賞的相關(guān)常識。
②理解作品的內容、表達技巧及作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)： 賞析古詩(shī)詞的方法
教學(xué)難點(diǎn)： 理解作品的思想內容、作者的思想感情以及表達技巧。
教學(xué)過(guò)程：
一．情景導入，確定目標。
1、同學(xué)們，我國是一個(gè)詩(shī)歌的國度，詩(shī)歌在我國的文學(xué)作品中是一顆璀璨的明珠。不管是上至我國第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，還是下至唐詩(shī)、宋詞、元曲，都有很多經(jīng)典篇章，我們也學(xué)習了不少。
在今年年終考試題中，出錯率高得分率低的幾個(gè)題型中，恐怕詩(shī)詞鑒賞題是首當其沖的了，而這卻是我們東營(yíng)市中考題中的必考題，要提高我們的中考應試能力，古詩(shī)詞賞析不容忽視。這節課就領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)學(xué)習此專(zhuān)項 ，好不好？相信我們40分鐘后一定有一個(gè)大的進(jìn)步是不是？
2、了解考綱
中考命題實(shí)施細則（關(guān)于古詩(shī)詞） 課件2
1、考試范圍
……古詩(shī)文閱讀材料選自課本內或課本外。
2、考試內容及要求
（1）正確默寫(xiě)名句名篇（《課程標準》附錄中的優(yōu)秀詩(shī)文背誦篇目）。
（2）初步鑒賞淺易的古代詩(shī)詞。
細則解讀
1、古詩(shī)詞材料出自課本內或課本外，一般是課本外。 課件3
2、重點(diǎn)是淺易的古代詩(shī)詞。
3、“初步”，說(shuō)明難度不會(huì )太大；
“淺易的”說(shuō)明所選篇目比較短小、易懂，如五絕、七絕等,因此重點(diǎn)關(guān)注唐詩(shī)；
“鑒賞”，是要在理解內容的基礎上，能從詩(shī)詞鑒賞的角度，對形象（意境）、主題（情感）、語(yǔ)言、表現手法等進(jìn)行賞析。
難點(diǎn)：如何鑒賞,學(xué)會(huì )鑒賞的方法。
3、明確學(xué)習目標 課件4
①了解詩(shī)詞欣賞的相關(guān)常識。
�、诶斫庾髌返膬热�、表達技巧及作者的思想感情。
二|、知識導航，方法指津。
1、詩(shī)詞鑒賞題一般是自選角度，但并非無(wú)章可尋，仔細琢磨就會(huì )發(fā)現有一定的規律，也就是不管考察什么內容，作者想表達的思想感情（即主題）都要寫(xiě)出，再結合以上表達要求，大家可參考這樣一個(gè)公式，即： 課件5
本詩(shī)運用修辭或手法，寫(xiě)出了內容或效果，表現了作者主題或思想感情 。
請大家思考并討論：在平常的學(xué)習中，我們經(jīng)常提到的修辭和手法有哪些？
經(jīng)常遇到哪些作者的思想感情？
請集思廣益，看那個(gè)小組記住并積累的又多又準！
2、小組回答并補充，看課件加以訂正。
附：各種常用的表現手法： 課件6
借景抒情、寓情于景、情景交融、借物詠懷、托物言志、直抒胸臆、對比襯托、
以動(dòng)襯靜、化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結合、以樂(lè )襯哀、運用典故、借用細節、虛實(shí)結合。
附：各種常見(jiàn)的思想感情： 課件7
憂(yōu)國傷時(shí)：如揭露統治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運的擔憂(yōu)。
建功報國：如建功立業(yè)的渴望；保家衛國的決心 ；報國無(wú)門(mén)的悲傷；山河淪喪的痛苦 ；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。
思鄉懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉；閨中懷人。
生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。
三、舉一反三，融會(huì )貫通
1、修辭或手法 課件8
1） 動(dòng)詞、形容詞、疊音詞等的運用：
為了使語(yǔ)言含蓄雋永、意蘊豐富，詩(shī)人會(huì )苦心經(jīng)營(yíng)、反復斟酌一些富有表現力的詞語(yǔ)，其中動(dòng)詞、形容詞是作者煉字和讀者品味的首選，，因為一首詩(shī)意蘊的深淺主要取決于這類(lèi)詞，舉大家熟悉的“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”（賈島《題李凝幽居》）和“春風(fēng)又綠江南岸”（王安石《泊船瓜州》），前者可以這樣賞析：前句詩(shī)運用動(dòng)詞“敲”，以動(dòng)襯靜，突出了環(huán)境的幽靜，增添了審美的情趣；后句詩(shī)中的一個(gè)“綠”字，形象生動(dòng)的將春風(fēng)給江南披上綠裝這一變化活化了出來(lái)，表現了對家鄉的思念之情。
詩(shī)歌中運用疊詞，可以增強詩(shī)歌的韻律感，同時(shí)給人一種特殊的形象感受，適于表達舒緩、悠然、深沉、婉轉、纏綿的情感。如李清照的名作《聲聲慢》，“尋尋覓覺(jué)、冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，三句連用了七個(gè)疊詞，把詞人微妙復雜的心理活動(dòng)和愁怨孤苦的情緒表現得淋漓盡致。
（2） 各種修辭手法的運用
詩(shī)人除了通過(guò)煉字以增強語(yǔ)言的張力外，還經(jīng)常使用修辭方法來(lái)增強詩(shī)歌的意蘊。比如杜甫詩(shī)《旅夜書(shū)懷》最后一聯(lián)“飄飄何所似，天地一沙鷗”---運用比喻把飄然一身的自己比作廣闊天地間一只小小的沙鷗，使我們深刻地感受到詩(shī)人內心孤獨無(wú)依的感傷，一字一淚，感人至深。透過(guò)比喻、擬人、夸張、對比等修辭的運用，可以使我們更深刻地感受詩(shī)中蘊涵的形象，了解作者的情感走向，體味作者對生命的感悟和對社會(huì )的認識，進(jìn)而深入詩(shī)境，引起共鳴，獲得無(wú)盡的審美享受。
（3）各種表現手法的運用
如《觀(guān)滄�！繁驹�(shī)在寫(xiě)法上虛實(shí)結合、運用想象手法，借景抒情， 上虛實(shí)結合、運用想象手法，借景抒情， 勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊萬(wàn)千的壯麗景象， 表現了作者開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統一中國、建功立業(yè)的抱負。
2、主題或思想感情的把握
（1）大家知道古人在詩(shī)詞中常表達的思想感情了，那么，通過(guò)什么途徑了解的呢？
請大家看這些標題，看能否看出這首詩(shī)所表達的感情： 課件9
《春夜喜雨》 --喜悅
《九月九日憶山東兄弟》 --思鄉、思親
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪 --孤獨
--借助標題或詞語(yǔ)，找切入點(diǎn)，這可是最簡(jiǎn)單、最快捷的答題路標，千萬(wàn)別放過(guò)。
（2）請大家做個(gè)連線(xiàn)題，當你看到的這些在古詩(shī)中經(jīng)常出現的事物時(shí)，你會(huì )想到什么？
連連看！ 課件10
酒： 歡悅得意失意愁苦
流水、落花 ： 生命的短暫、惜春傷時(shí)
松、梅、竹、菊 品行高潔、不畏邪惡 堅貞不屈。
圓月 團圓、思親
鴻雁 書(shū)信
古跡 借古傷今
紅豆 相思
--左邊的這些事物，在古代詩(shī)歌中，都有相對穩定的感情色彩，而這些事物在詩(shī)中，有專(zhuān)門(mén)的術(shù)語(yǔ)，叫意象，而它們所渲染形成的那種情感氛圍，就叫意境，往后，再讓你回答什么意象、什么意境時(shí)，就不至于一無(wú)所知了吧？ 課件10
--這是尋找作者思想感情的途徑之二：借助意象
知人論世（聯(lián)系背景）
許多詩(shī)人把個(gè)人人生的理想、情感的寄托、對時(shí)事的看法凝聚在詩(shī)中。王維、李白、杜甫、李商隱都是唐代著(zhù)名詩(shī)人，他們分別生活在唐代繁榮、鼎盛、衰落的不同時(shí)期，生活經(jīng)歷不一樣，所流露的思想感情基調不一樣。李白豪放，王維恬適，杜甫沉郁，李商隱晦澀。岳飛、陸游、辛棄疾、文天祥，他們都生活在“積貧積弱”的南宋，金人南侵，，中原淪喪，朝廷昏聵，一腔抗金抱負，卻報國無(wú)門(mén)，詞中于是進(jìn)發(fā)出“忠憤”--一種壯志難酬的情懷。解讀詩(shī)歌，要論及詩(shī)人的行事
--這是第三途徑：知人論世
四、總結回顧 1、常用格式是怎樣？
2、古詩(shī)鑒賞經(jīng)常用到哪些術(shù)語(yǔ)？
3、尋找詩(shī)文中作者的思想感情時(shí)一般會(huì )注意哪些方面？
五：課堂訓練 發(fā)放活頁(yè)紙訓練題
你能根據所學(xué)內容對以下各詩(shī)作簡(jiǎn)單賞析嗎？自選兩題
1、畫(huà)眉鳥(niǎo) 歐陽(yáng)修
百?lài)是曤S意移， 山花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。
作者借物詠懷，將 林中鳥(niǎo)與籠中鳥(niǎo)不同境遇進(jìn)行對比， 表達了對自由的熱情贊美，對束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。
2、暮江吟 白居易
一道殘陽(yáng)鋪水中， 半江瑟瑟半江紅�！】蓱z九月初三夜， 露似真珠月似弓。
用“鋪”準確、形象的寫(xiě)出了太陽(yáng)接近地平線(xiàn)，幾乎是貼著(zhù)地面照射過(guò)來(lái)時(shí)的情景，表現了秋天夕陽(yáng)的柔和與江面的平靜，給人以安閑、舒適之感。
3、如夢(mèng)令 嚴蕊
道是梨花不是； 道是杏花不是 。白白與紅紅， 別是東風(fēng)情味。曾記，曾記， 人在武陵微醉。
“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晉代文學(xué)家陶淵明的《桃花源記》，由此可知這首宋詞抒寫(xiě)的是桃花。這首詞以物況人，作者以“別是東風(fēng)情味”的紅白桃花自況。還以梨花之白，杏花之紅既映襯對比，贊美了紅白桃花獨標一格，超拔于春天群芳之上的情感。
4、 秋詞 （唐）劉禹錫
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上， 便引詩(shī)情到碧霄。
注：此詩(shī)是作者被貶朗州時(shí)的作品。
答：詩(shī)人將古人的悲秋和自己的頌秋進(jìn)行對比，從而表現了作者樂(lè )觀(guān)豁達的心境。 或作者運用“排”字寫(xiě)出了鶴沖天而上的形象，托物言志，以此表明自己在厄運面前不低頭、奮發(fā)向上的精神。
5、絕句兩首（二）杜甫
江碧鳥(niǎo)逾白， 山青花欲燃。 今春看又過(guò)， 何日是歸年。
這首詩(shī)第一二句寫(xiě)了色彩繽紛的四種景象，再加上其中一個(gè)“欲”字，運用擬人修辭方法，賦予花朵搖曳多姿的動(dòng)感的特點(diǎn)。
或者：這首詩(shī)運用了樂(lè )景寫(xiě)哀的手法，作者面對一二句中所描繪的如畫(huà)之景，勾起了漂泊傷感，最后一句流露出歸心殷切的思鄉之情。
晏殊的詞《浣溪沙》中“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺”兩句使用了什么寫(xiě)法？說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用？
答：這兩句詞“新”與“舊”使用了對比的寫(xiě)法，再聯(lián)系內容，作者通過(guò)對比表面上寫(xiě)作者在唱一曲新詞、飲一杯醇酒時(shí)，感到這春天的天氣同去年一樣，亭臺景物也依舊，實(shí)際上是抒發(fā)一種哀嘆惆悵的感情。
詠柳 唐賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
[注]絳(tāo)：絲帶。
⑴一、二兩句中，詩(shī)人用“碧玉”“綠絲絳”寫(xiě)出了早春楊柳的哪些特征?
⑵“二月春風(fēng)似剪刀”是千古流傳的名句，請你對這句詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。
參考答案
23. ⑴嫩綠 柔美 (2分，各1分)
⑵把春風(fēng)比作神奇的剪刀，將無(wú)形的不可捉摸的春風(fēng)形象地描繪出來(lái)了，突出了春風(fēng)給大地萬(wàn)物帶來(lái)了活力。(3分。意思符合即可)
別云間
明 夏完淳
三年羈旅客，今日又南冠。
無(wú)限山河淚，誰(shuí)言天地寬。
已知泉路近，欲別故鄉難。
毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。
背景和來(lái)歷：
這首詩(shī)是明末抗清英雄夏完淳被捕之后，押解離鄉之前所作。
情志：
“泉路”、“靈旗”表達了寧死抗清的決心，“南冠”和“毅魄”既有誓死如歸的悲壯，又有江山淪陷、訣別故土的悲憤。
詩(shī)人抒發(fā)了國仇未報、壯志難酬的悲憤心情，表現了詩(shī)人寧死不屈、視死如歸的堅強意志和斗爭精神。
長(cháng)信秋詞五首（其一）
王昌齡
金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜。
熏籠玉枕無(wú)顏色，臥聽(tīng)南宮清漏長(cháng)。
詩(shī)中首句用“梧桐”、“秋葉”這些帶有凄涼悲傷的意象來(lái)渲染蕭瑟冷寂的氣氛，第三句中的“熏籠”又進(jìn)一步烘托了深宮寒夜的環(huán)境。結合末句便知，這是由于詩(shī)人心境凄清、愁恨難眠，才感到來(lái)自南宮（皇帝的居處）的漏聲凄清、漫長(cháng)。
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