教學(xué)目的
1.分析本文結構,理解散文特點(diǎn)。
2.感知文章內容,體會(huì )云南少數民族的歌會(huì )習俗。
3.掌握本文的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) : 散文特點(diǎn)、結構。
以讀講、探討方式圍繞課文內容和結構展開(kāi)。
教學(xué)時(shí)數:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
1.給下列加點(diǎn)字注音。
迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞 忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gū) 熹(xī)微
2.解釋下列詞語(yǔ)。
引經(jīng)據典:引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。
譬喻:打比方。 忌諱:忌怕而隱避。
扶搖而上:形容直往上升。 別開(kāi)生面:另外開(kāi)展新的局面。
酬和:本意敬酒,引申為交際往來(lái)。 悠游自在:快活的樣子。
若無(wú)其事:好像沒(méi)有那么回事似的,形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
熹微:形容陽(yáng)光不強(多指清晨的)。 淳樸:誠實(shí)樸素。
二、導入
在云南一些少數民族聚居的地區,每逢集會(huì )或節日,人們聚集在一起,即興歌唱,互相問(wèn)答,游戲傳情。這種古老的歌會(huì )形式,蘊涵著(zhù)濃郁的民間文化氣息,自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。
作者簡(jiǎn)介:
沈從文(1902~1988)苗族,湖南鳳凰人,歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授,<大公報>文藝副刊編輯,中國歷史博物館文物研究員,中國社會(huì )科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說(shuō)創(chuàng )作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jì),代表作有小說(shuō)集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著(zhù)<中國古代服飾研究>。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生復述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。
學(xué)生自評、互評。
四、學(xué)習課文
1.指定學(xué)生甲誦讀1~3段。
指定學(xué)生乙誦讀1~3段。
評議優(yōu)劣。
2.歸納第一段:引出歌會(huì )地方。
3.討論并歸納第二段的中心內容。
分析:“這是種別開(kāi)生面的場(chǎng)所……卻互不見(jiàn)面”
“唱的多是情歌酬和……隨口而出�！�
“在場(chǎng)的既多內行……解口渴去了”
爭論后歸納:寫(xiě)歌會(huì )的場(chǎng)所、方式、勝負的情況。
引導學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方式,發(fā)表自己的看法。 五、小結
了解文章描寫(xiě)的別開(kāi)生面的云南歌會(huì ),表現了云南人民無(wú)限趣味的生活,給讀者嶄新的視野。
六、布置作業(yè)
1.研討與練習一。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第二課時(shí)
一、復習舊課
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),并用其中的三個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。
蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸 即物起興 引經(jīng)據典 悠游自在 龍吟鳳噦
二、繼續學(xué)習課文
(一)誦讀三~五段
師生點(diǎn)評誦讀情況。
(二)討論第三段內容
歸納:寫(xiě)女歌手的情況(性情、外貌、穿著(zhù)、本領(lǐng)。)
(三)討論第四段內容
1.本段屬于什么描寫(xiě)?
(環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě)。)
2.本段側重寫(xiě)什么?
明確:歌聲不斷。
(1)山鳥(niǎo)呼朋喚侶(戴勝鳥(niǎo)、云雀)。
(2)趕馬女孩子唱山歌。
環(huán)境:樹(shù)林、山坡、花。
側重“各種美妙有情的歌聲”。
(四)討論第五段。
1.段落主要內容:
寫(xiě)“金滿(mǎn)斗會(huì )”。
2.發(fā)起、處所、人數、曲名、唱法(聲響)、時(shí)間、參加者(婦女飾扮,熟人身份)、作用和歌師傅。
三、討論問(wèn)題
(一)下面兩段人物描寫(xiě)在寫(xiě)法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?
1.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是,性情開(kāi)朗活潑,勞動(dòng)手腳勤快,生長(cháng)得一張黑中透紅棗子臉,滿(mǎn)口白白的糯米牙,穿了身毛藍布衣褲,腰間圍個(gè)釘滿(mǎn)小銀片扣花蔥綠布圍裙,腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋,油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。
2.翠翠在風(fēng)日里長(cháng)養著(zhù),把皮膚變得黑黑的,觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長(cháng)養她且教育她,為人天真活潑,處處儼然如一只小獸物。人又那么乖,如山頭黃麂一樣,從不想到殘忍事情,從不發(fā)愁,從不動(dòng)氣�！渡驈奈�<邊城>》
(明確:兩段人物描寫(xiě)不同點(diǎn)是個(gè)別與群體,一重精神,一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法,把人物描寫(xiě)得惟妙惟肖。)
(二)課文第四段,用許多筆墨描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色,寫(xiě)“開(kāi)滿(mǎn)雜花的小山坡”,“各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶”,還有戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱。這些內灑者寫(xiě)這些有什么用意?
(明確:用環(huán)境作背景,達到詩(shī)情畫(huà)意的效果。)
四、拓展訓練
課外收集一些民歌、民謠,分小組進(jìn)行交流,看看哪些屬于“見(jiàn)景生情,即物起興”,哪些屬于“用提問(wèn)題方法,等待對方答解”,哪些屬于“唱其他故事,貫穿古今,引經(jīng)據典”的。有興趣的同學(xué),不妨選擇一兩首唱一唱。
學(xué)生可以收集民歌,互相交流,比較。
例如:陜北民歌《信無(wú)防字》福州民歌(真鳥(niǎo)仔,啄波波,三歲孩子會(huì )唱歌……一條竹子插下土,皇帝落難去放牛)……
五、小結
《云南的歌會(huì )》是一篇極富情趣的散文?
在“歌會(huì )’’的大標題下,描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景,三個(gè)場(chǎng)合在內容上各有側重,在手法上也各不相同。本文雖然是描寫(xiě)音樂(lè )的佳作,但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā),引導學(xué)生品析詞語(yǔ)、句子,感受語(yǔ)言文字創(chuàng )設的美妙情境。
六、布置作業(yè)
1.研討與訓練四。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
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