學(xué)習目標：1能準確的朗讀課文，讀準字音，把握節奏。
2、能用現代漢語(yǔ)講述課文內容，識記文言字詞。
課前學(xué)習：1、收集古代名馬的故事
2、借助工具書(shū)掃清閱讀障礙，熟讀課文。
3、收集、整理作者生平及成就。
課堂學(xué)習：
一、有感情的朗讀課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 創(chuàng )設情景，請學(xué)生講述所了解的名馬的故事，并說(shuō)出這些馬成名的原因。如果它們沒(méi)有落在名將或伯樂(lè )手中，它們的命運又將如何？ 學(xué)生交流資料，展開(kāi)聯(lián)想
2 通讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。 自由朗讀課文，借助工具書(shū)解決生字
3 教師糾正讀音及講解停頓。
評價(jià)交流 相互評價(jià)
二、翻譯課文，識記文言字詞
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義、虛詞的用法，讀懂課文。教師出示重點(diǎn)字詞（然后、故、雖、辱、于、駢、或、食、是、見(jiàn)、等、安、策、之、材、而、其） 再讀課文，借助工具書(shū)，讀懂課文，劃出工具書(shū)無(wú)法解決的難理解的字詞，準備交流。
2 組織交流。 交流學(xué)習成果，共同討論解決疑難詞句。
3 組織評價(jià) 自我評價(jià)
課后學(xué)習：1、識記文中字的讀音和釋義
2、課后練習三、四
第7課時(shí) 《馬說(shuō)》（二）
學(xué)習目的：1、理清課文結構，了解“說(shuō)”的特點(diǎn)。
2、說(shuō)出文章所闡述的深刻道理；客觀(guān)正確把握本文提出的懷才不遇的觀(guān)念。
課前學(xué)習：反復朗讀課文。記識實(shí)詞的詞義。
一、復習鞏固
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 復習導入 復習課文字詞的讀音和釋義。
二、分析課文，探究主旨
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 問(wèn)題設計：1、文章開(kāi)頭“伯樂(lè )”與“千里馬”的位置能否調換？為什么？要求根據課文內容闡述理由。 小組討論、交流 在學(xué)生回答的基礎上理清文章的結構，講解“說(shuō)”的 特點(diǎn)。
2 組織交流。 交流學(xué)習成果
3 問(wèn)題設計：（1）文中千里馬指的是什么?伯樂(lè )指的是什么?（2）作者在文中表達了怎樣的感情？可從哪些句子中看出來(lái)？ 思考、交流 師生補充作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景。
三、拓展延伸
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 問(wèn)題設計：古代的人才是要等待“伯樂(lè )”的出現，被人發(fā)掘了才真正成為人才，那么我們現代社會(huì )又應該具有怎樣的人才觀(guān)念呢？是不是仍象古代那樣，等待別人去發(fā)現，又或是怎樣呢？ 思考、交流
2 組織評價(jià)，注意引導學(xué)生運用辨證的觀(guān)點(diǎn)、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。 相互評價(jià)
3 1、你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫(xiě)了些什么作品?2、他們作品大多寫(xiě)些什么內容?3、如果你懷才不遇，你學(xué)哪一位古代文人? 思考、交流 如課堂上沒(méi)有時(shí)間可安排在課后完成。
課后學(xué)習：背誦課文
完成《馬說(shuō)》讀后感
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