第三課時(shí)
考查題型五：分析環(huán)境描寫(xiě)（包括自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境）
環(huán)境描寫(xiě)的作用主要有：
1）交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。為人物活動(dòng)提供具體的背景。
2）渲染氣氛；
3）烘托人物或人物的情感和思想；
4）有些環(huán)境描寫(xiě)還起著(zhù)推動(dòng)情節發(fā)展的作用。
考查題型六：理解小說(shuō)主題
小說(shuō)的主題是作品通過(guò)對現實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現出來(lái)的中心思想，是小說(shuō)的題旨和思想內容的集中體現。
概括中心的關(guān)鍵在于對文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點(diǎn)集中在反映出來(lái)的社會(huì )現象上，人物在社會(huì )活動(dòng)中表現出來(lái)的思想情感上和通過(guò)在對人命運的考察中領(lǐng)悟到的哲理上等等。
特別要注意小說(shuō)的標題和結尾。
還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀(guān)點(diǎn)往往隱于其中。再者，主旨的卷面表達也要注意其規范性，一般的模式為“通過(guò)____事表達一種_____現象（思想、品格）。
閱讀練習：
絕 手
印白先生4歲握筆，9歲出字。先給左鄰右舍寫(xiě)聯(lián)畫(huà)貼，后給達官貴人描扇點(diǎn)匾。14歲晉見(jiàn)巡游的皇帝，御前走筆，龍顏贊嘆，當場(chǎng)賜銀百兩，旨令將其抄書(shū)立碑留存。
從此，印白先生名揚大江南北。但名氣大了，人也傲了。每天舞筆練字，很少再給別人，就是顯貴人家出資豐厚，也遭婉言拒絕。物稀為貴，惜字如金。印白先生的名氣更響。據說(shuō)有人為求幾字，竟愿割田百畝。
野村少佐求字時(shí)，印白先生鬢發(fā)已白。野村是城防司令，中國通。抓來(lái)印白先生，假意訓斥下級，扇了綁印白先生小隊長(cháng)的耳光。然后拋手解繩，遞煙遞茶，恭請印白先生坐下。歉意地說(shuō)：“先生的，大大的對不起，請你的海涵�！�
印白先生撫摸著(zhù)紅紫的手臂，鼻孔連出幾聲“哼”。
“先生，”野村豎拇指夸獎：“大大的了不起。字的，我特別的欣賞……”
印白先生斜眼野村，架起二郎腿，端茶呷了一口。
野村斟茶，滿(mǎn)臉堆笑，話(huà)入正題：“我的，請先生賜字，不知先生的意向？”
“不寫(xiě)！”印白先生斬釘截鐵地回答。
“……”野村十分尷尬。
印白先生起身便走，門(mén)崗架刺刀攔住他。野村打個(gè)手勢，崗哨收回刺刀。野村陪印白先生出門(mén)，鞠躬道：“好走�！�
印白先生頭也沒(méi)回。
野村數次登門(mén)，軟磨硬蹭求字。印白先生始終不買(mǎi)賬，對家人說(shuō)：“此倭賊殺人如麻，即使殺了我，我也不給他寫(xiě)半個(gè)字�！�
家人擔心野村真下毒手。
印白先生淡然一笑，說(shuō)：“倭賊要籠絡(luò )人心，可能還不至于動(dòng)我這種有名氣的人吧�！�
野村再請印白先生，話(huà)不投機，露出殺相，用東洋刀砍下桌角，威脅說(shuō)：“你的再不寫(xiě)這了，死了死了的！”
第二天，押印白先生去，見(jiàn)面幾句話(huà)，就手刃一俘兵。印白先生顫栗。野村抓住他的右臂，指著(zhù)東洋刀上的血，獰筆說(shuō)：“快快寫(xiě)，我的好說(shuō)�！�
印白先生牙咯咯響，犟過(guò)頭。
野村用刀支過(guò)他的頭，狂叫：“寫(xiě)的不寫(xiě)！”
印白先生牙縫擠出兩字：“不寫(xiě)！”
“咔嚓”，野村下了毒手。印白先生被人扶回，在床上昏睡三天。鄉鄰好友守候身旁，無(wú)不掉淚。印白先生反而安慰他們：“別傷心，倭賊沒(méi)斷我雙手，只要有手，我印白還是印白�！�
四年后，野村進(jìn)山掃蕩，被八路軍擊斃。日本兵在城里祭祀。天亮，貼告示的地方，
八個(gè)斗字：“血刃倭賊，天下稱(chēng)快”，蒼勁雄渾，灑脫耀眼。內行者贊曰：“除印白先生，再無(wú)可比�！�
1．請概括第⑴⑵段的內容。（各20字以?xún)龋?/p>
第⑴段：_____________________________________________________
第⑵段：__________________________________________________________
2．野村采取了 ___________________________、________________________ 、______________________________________ 的方式求字幅。
3．“野村手刃一俘兵。印白先生顫栗”。印白先生是因為 而顫栗？
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4．文中最后一段應填入的詞語(yǔ)是（ ）
A．寫(xiě)著(zhù) B．橫著(zhù) C．張貼 D．聳立
5．印白先生最終為野村寫(xiě)字了嗎？在什么時(shí)候，寫(xiě)的是什么字？
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6．內行者贊曰：“除印白先生，再無(wú)人可比�！闭埜爬ǔ銎渲械脑�。
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7．文章對印白先生的描寫(xiě)三言?xún)烧Z(yǔ)，卻使人感到栩栩如生。請舉兩例。
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8．請你概括寫(xiě)出印白先生的形象。
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高等教育
(1)強高考落榜后就隨本家哥去沿海的一個(gè)港口城市打工。
(2)那城市很美，強的眼睛就不夠用了。本家哥說(shuō)，不賴(lài)吧?強說(shuō)，不賴(lài)。本家哥說(shuō)，不賴(lài)是不賴(lài)，可總歸不是自個(gè)兒的家，人家瞧不起咱。強說(shuō)，自個(gè)兒瞧得起自個(gè)兒就行。
(3)強和本家哥在碼頭的一個(gè)倉庫給人家縫補篷布。強很能干，做的活兒精細，看到丟棄的線(xiàn)頭碎布也拾起來(lái)，留作備用。
(4)那夜暴風(fēng)雨驟起，強從床上爬起來(lái)，沖到雨簾中。本家哥勸不住他，罵他是個(gè)傻蛋。
(5)在露天倉垛里，強查看了一垛又一垛，加固被掀起的篷布。待老板駕車(chē)過(guò)來(lái)，他已成了個(gè)水人兒。老板見(jiàn)所儲物資絲毫未損，當場(chǎng)要給他加薪，他就說(shuō)不啦，我只是看看我修補的篷布牢不牢。老板見(jiàn)他如此誠實(shí)，就想把另一個(gè)公司交給他，讓他當經(jīng)理。強說(shuō)，我不行，讓文化高的人干吧。老板說(shuō)，我看你行--比文化高的是人身上的那種東西!
(6)強就當了經(jīng)理。
(7)公司需要招聘幾個(gè)大專(zhuān)以上文化程度的年輕人當業(yè)務(wù)員，就在報紙上做了廣告。本家哥聞?dòng)嵟軄?lái)，說(shuō)給我弄個(gè)美差干干。強說(shuō)，你不行。本家哥說(shuō)，看大門(mén)也不行嗎?強說(shuō)，不行，你不會(huì )把這里當成自個(gè)兒的家。本家哥臉漲得紫紅，罵道，你真沒(méi)良心。強說(shuō)，把自個(gè)兒的事干好才算有良心。
(8)公司進(jìn)了幾個(gè)有文憑的年輕人，業(yè)務(wù)紅紅火火地開(kāi)展起來(lái)。過(guò)了些日子，那幾個(gè)受過(guò)高等教育的年輕人知道了強的底細，心里就起毛說(shuō)，憑我們的學(xué)歷，怎能窩在他手下?強知道了并不惱，說(shuō)，我們既然在一起共事，就把事辦好吧，這個(gè)經(jīng)理的帽兒誰(shuí)都可以戴，可有價(jià)值的并不在這頂帽上……
(9)那幾個(gè)大學(xué)生面面相覷，就不吭聲了。
(10)一外商聽(tīng)說(shuō)這個(gè)公司很有發(fā)展前途，想洽談一項合作項目。強的助手說(shuō)，這可是條大魚(yú)呀，咱得好好接待。強說(shuō)，對頭。
(11)外商來(lái)了，是位外籍華人，還帶著(zhù)翻譯、秘書(shū)一行。
(12)強用英語(yǔ)問(wèn)，先生會(huì )漢語(yǔ)嗎?
(13)那外商一愣，說(shuō)，會(huì )的。強就說(shuō)我們用母語(yǔ)談好嗎?
(14)外商就道了一聲“OK”。談完了，強說(shuō)，我們共進(jìn)晚餐怎么樣?外商遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
(15)晚餐很簡(jiǎn)單，但有特色。所有的盤(pán)子都盡了，只剩下兩個(gè)小籠包子，強對服務(wù)小姐說(shuō)，請把這兩個(gè)包子裝進(jìn)食品袋里，我帶走。
(16)雖說(shuō)這話(huà)很自然，他的助手卻緊張起來(lái)，不住地看那外商。那外商站起來(lái)，抓住強的手緊握著(zhù)，說(shuō)，OK，明天我們就簽合同!
(17)事成之后，老板設宴款待外商，強和他的助手都去了。
(18)席間，外商輕聲問(wèn)強，你受過(guò)什么教育?為什么能做得這么好?
(19)強說(shuō)，我家很窮，父母不識字，可他們對我的教育是從一粒米、一根線(xiàn)開(kāi)始的。后來(lái)我父親去世，母親辛辛苦苦地供我上學(xué)。她說(shuō)俺不指望你高人一等，你能做好你自個(gè)兒的事就中……
1．第(5)節中，老板讓強管理一個(gè)公司，他認為“比文化高的是人身上的那種東西”。請寫(xiě)出“那種東西”所指的具體內容。
答：______________________________________________________________
2．第(7)節中，本家哥所說(shuō)的“良心”與強所說(shuō)的“良心”意思有所不同，請分別寫(xiě)出兩人所說(shuō)的“良心”各自的具體含義。
答：①本家哥所說(shuō)的“良心”： _______________________________________
②強所說(shuō)的“良心”： ________________________________________________
3．請舉例說(shuō)明小說(shuō)主人公強身上體現出了哪些性格特征。(至少答出3點(diǎn))
答：①__________________________________________________________
② ________________________________________________________________
③ _____________________________________________________________
4．根據小說(shuō)內容，具體說(shuō)說(shuō)小說(shuō)標題“高等教育”的內涵。
答：_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
5．在你的成長(cháng)過(guò)程中，對你影響最大的教育是什么?你如何看待這種教育?(不超過(guò)100字)
答：______________________________________________________________
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參考答案
<絕手>
1第⑴段：印白先生自幼練字，14歲時(shí)就為皇帝賞識。第⑵段：印白先生名聲大噪，惜字如金。
第2題，野村假意禮賢下士，惺惺作態(tài)，然后是數次登門(mén)，軟磨硬蹭，最后兇相畢露，開(kāi)東洋刀相逼。
第3題，聯(lián)系上下文，可以看出印白先生有高風(fēng)傲骨。他不是害怕野村的威逼，而是因為鬼子的兇殘使得他氣憤得顫栗。
第4題，“寫(xiě)著(zhù)”顯著(zhù)平淡，只是交代情況；“橫著(zhù)”雖有力度，但有雜亂之感；“張貼”一是顯得平淡，二是與前面的“貼”語(yǔ)意重復；“聳立”不但可以看出這八個(gè)字的力度風(fēng)骨，還能使人感悟到印白先生崇高的民族氣節。因此，答案是D。
第5題，在野村被八路軍擊斃后，印白先生為他寫(xiě)了八個(gè)大字：血刃倭賊，天下稱(chēng)快。
第6題，原因有兩點(diǎn)：一是印白先生書(shū)法名揚大江南北，內行者知道他的字的風(fēng)格，二是印白先生的氣節婦孺盡知，也只有他才敢于寫(xiě)出這樣的內容。
第7題，文中對印白先生的描寫(xiě)凸現了他的鮮明形象。如：印白先生撫摸紅紫的手臂，鼻孔連出幾聲“哼”。印白先生斜眼野村，架起二郎腿，端茶呷了一口�！安粚�(xiě)！”印白先生斬釘截鐵地回答。印白先生淡然一笑，說(shuō)：“倭賊要籠絡(luò )人心，可能還不至于動(dòng)我這種有名氣的人吧�！庇“紫壬揽┛╉�，犟過(guò)頭。印白先生從牙縫擠出兩字：“不寫(xiě)！”，
第8題，印白先生是一個(gè)不阿諛?lè )暧�，寧死不屈，有崇高民族氣節的�?shū)法家。
（<高等教育>．“那種東西”是指強身上體現出來(lái)的敬業(yè)、誠實(shí)的品格。(意思正確即可) 2．①本家哥所說(shuō)的“良心”是指人應知恩圖報。②強所說(shuō)的“良心”是指人應敬業(yè)(或“做好自己應做的事”)。(意思正確即可) 3．①強對本家哥說(shuō)要瞧得起自己，體現了他的自尊。(與外商洽談合作項目時(shí)，用漢語(yǔ)而不用英語(yǔ)，體現其自尊，或民族自尊，或愛(ài)國心均可)②看到丟棄的線(xiàn)頭碎布也拾起來(lái)，留作備用，體現了他的勤儉。③暴風(fēng)雨中主動(dòng)加固被掀起的篷布，體現了他的敬業(yè)。④老板要為他加新，他說(shuō)他只是看看修補的篷布牢不牢，體現了他的誠實(shí)。⑤他拒絕進(jìn)城的本家哥求職的要求，體現了他不徇私情。⑥面對幾個(gè)受過(guò)高等教育的年輕人的不服，沒(méi)有打擊他們，而是說(shuō)服他們，體現了他胸懷寬廣。(此例也反映了他善于團結同志，善于合作的精神。)
4．“高等教育”是指包括誠實(shí)、勤儉、敬業(yè)等在內的人的品格教育。(意思正確即可) 5．言之有理。
第四課時(shí)
考查題型七：鑒賞小說(shuō)的表現技巧。
①文中運用了什么表現方法（細節描寫(xiě)、象征、倒敘、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合、先抑后揚等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；
②文中特有的表達方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務(wù)的；
③在語(yǔ)言運用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精練、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。
考查題型八：展開(kāi)想象，對小說(shuō)情節進(jìn)行加工
（如：補充小說(shuō)的空白或補小說(shuō)的結尾）
（1）讀懂內容，心中有數 （2）注意語(yǔ)境關(guān)聯(lián)，結構承上啟下
（3）如是人物描寫(xiě)，要符合人物身份 （4）補充部分要符合當時(shí)情境
（5）合理想象
考查題型九：談看法、啟示、體驗等
（1）聯(lián)系背景，讀懂內容； （2）針對話(huà)題，選取角度；
（3）聯(lián)系實(shí)際，具體闡述； （4）中心明確，思想正確；
（5）簡(jiǎn)明扼要，準確無(wú)誤。
閱讀練習題
跟我講講外面的世界吧
那年，我們去了甘孜。途經(jīng)一個(gè)叫小壩的村子。進(jìn)村子的路很難走，人一累，精神就有些恍惚了，一不小心我就從山路上滑到了小河溝里，腳給崴了。這時(shí)，對面出現了一個(gè)騎馬的孩子,他看上去十五六歲的樣子，臉上漫著(zhù)深深的兩抹“高原紅”。他騎馬走近時(shí)，停了下來(lái)，呆呆地望著(zhù)頹坐在地上的我.沒(méi)有言語(yǔ)。
于是，我親切地對他說(shuō)：“你能騎馬帶我回村子嗎?”
他依然沒(méi)有講話(huà)，似乎在思考著(zhù)什么。我貿然地猜他可能想要錢(qián)，因為在川藏路上，拉客的馬夫幾乎是一道獨特的風(fēng)景。于是我就對他說(shuō)：“我給你錢(qián)，你把我拉回去吧，我的腳不行了�！�
他搖頭說(shuō)：“我不要錢(qián)，你上來(lái)吧。不過(guò)，你能跟我講講外面的世界嗎?”
我哈哈地笑了起來(lái)，大聲回答說(shuō)：“沒(méi)有問(wèn)題。你想知道外面的什么?”
他說(shuō)：“什么都可以!只要是外面的世界!”聽(tīng)他說(shuō)完這話(huà)時(shí)，我忽然有些惆悵。我凝望著(zhù)四周高聳無(wú)垠的雪山，忽然很感慨：這個(gè)孩子大概早已經(jīng)厭倦這藍天和白雪構建的天地，太想走出這貧瘠而褊狹的大山吧。要不怎么會(huì )這么想知道外面的世界呢?
于是我便坐在馬背上講起了外面的世界……待要下馬時(shí).我又忍不住問(wèn)了他一句：“以前有人跟你講外面的世界嗎？”
他說(shuō)：“有，聽(tīng)說(shuō)鄉里小學(xué)的劉老師會(huì )講，可是……”
我問(wèn)：“可是什么?”他低頭答道：“可是我的阿婆沒(méi)錢(qián)……”我的心猛然被一陣難過(guò)包圍，憂(yōu)傷地下了馬�？粗�(zhù)他翻身上馬，騎馬遠去，腳底的疼痛和心里的難過(guò)涌上心頭……
黃昏的時(shí)候，我決定去看望一下這個(gè)叫吉措的孩子。大家紛紛同意，都說(shuō)要掏點(diǎn)錢(qián)資助他去鄉里上學(xué)，滿(mǎn)足一下他對外面世界的渴望。
我們一路問(wèn)詢(xún)，終于找到了吉措的家，那是一座用石頭堆起的破房子。來(lái)到他家門(mén)口的時(shí)候，我們看到他正手舞足蹈地跟一個(gè)老阿婆講著(zhù)什么，阿婆側著(zhù)耳朵聽(tīng)著(zhù)，臉上滿(mǎn)是笑容。
吉措發(fā)現我們的時(shí)候，驚訝得合不攏嘴。這時(shí)，阿婆忽然問(wèn)道：“吉措，是什么貴客來(lái)了啊?”
我頓時(shí)目瞪口呆了，我知道，吉措的阿婆眼睛失明了。這時(shí)，我才恍然大悟，原來(lái)我搞錯了。吉措讓我講外面的世界，只是想回來(lái)告訴他那可憐的失明的阿婆而已。僅此而已!
我的心中被巨大的感動(dòng)包圍著(zhù)，眼眶盈滿(mǎn)淚水。我招呼朋友們圍坐在阿婆的面前，然后示意每一個(gè)朋友都為阿婆講講外面的世界。
我們講著(zhù)的時(shí)候，我看到吉措坐在我們身后的不遠處，一邊磨著(zhù)一把小匕首，一邊時(shí)不時(shí)地望著(zhù)我們，臉上泛起了滿(mǎn)足的笑容……
(摘自《讀者》 2008年第11期)
1、請用文中原句回答吉措要“我”給他講外面世界的原因。
2、請簡(jiǎn)要概括吉措的形象。
3、揣摩文中劃橫線(xiàn)處“笑容”的內涵。
（1）阿婆的“笑容”：
（2）吉措的“笑容”：
4、設置“誤會(huì )”是推進(jìn)情節發(fā)展的一種重要技巧，請你舉例并說(shuō)說(shuō)它的作用。
5、文中的吉措、阿婆的樸實(shí)形象讓我們每一個(gè)人油然而生敬意，讓我們多了一絲牽掛，他們的生活，他們的未來(lái)成為我們揮之不去的掛念。讓我們用真誠的祝福陪伴他們，讓他們感受溫暖，多一份樂(lè )觀(guān)自信、堅強前行的理由。
（1）對吉措的祝福：
（2）對阿婆的祝福：
參考答案：
《跟我講講外面的世界吧》參考答案
1、吉措讓我講外面的世界，只是想回來(lái)告訴他那可憐的失明的阿婆而已。
2、淳樸善良 懂事成熟 講孝心
3、（1）因為孫子手舞足蹈地講述外面的世界以及外面世界的精彩、新鮮使得她并不孤單寂寞，從而感到高興 為孫子的孝順由衷地感到欣慰
（2）為阿婆獲得更多的外面世界的消息而喜悅，也包含著(zhù)對我們這一幫人給他的阿婆講述外面世界的感激
4、舉例：誤會(huì )一：我誤認為吉措騎馬是為了想要錢(qián)；誤會(huì )二：吉措要我講述外面的世界，我誤認為他是“已經(jīng)厭倦這藍天和白雪構建的天地，太想走出這貧瘠而褊狹的大山”。作用：文章層層設疑，懸念迭起，舊疑團解開(kāi)，新疑團又產(chǎn)生；這懸念既有力地叩擊著(zhù)讀者心弦，又具有吸攝人的力量。
5、開(kāi)放性試題，祝福要求感情真摯，鼓動(dòng)人，打動(dòng)人，并緊扣人物身份，做到語(yǔ)言得體、簡(jiǎn)明、連貫。
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