《講普通話(huà)是我們的驕傲》教案(蘇教版選修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-8-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

三維目標：

1、知識與能力：

①了解普通話(huà)概念以及語(yǔ)音方面的特點(diǎn)。

②了解生活和學(xué)習中造成字音誤讀的原因，從而掌握避免和糾正常用字字音誤讀的方法。

2、過(guò)程與方法:

學(xué)生搜集材料，整理出本地方言與普通話(huà)的主要語(yǔ)音差異，弄懂普通話(huà)與本地方言的語(yǔ)音對應規律，準確掌握普通話(huà)語(yǔ)音。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

感受漢語(yǔ)語(yǔ)音的魅力，增強對母語(yǔ)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

幫助學(xué)生準確學(xué)習普通話(huà)語(yǔ)音；掌握避免和糾正常用字字音誤讀的方法。

教學(xué)時(shí)數：四課時(shí)

第一課時(shí)：中華正韻：漢語(yǔ)普通話(huà)語(yǔ)音

教學(xué)過(guò)程：

一、導入：

選一段課文，讓學(xué)生分別用方言和普通話(huà)朗讀。讓學(xué)生認識到普通話(huà)的重要性。并讓學(xué)生指出其普通話(huà)朗讀中讀的不標準的地方。

二、簡(jiǎn)介“普通話(huà)”

多媒體出示“普通話(huà)”的定義。

普通話(huà)以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎方言，以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范的現代漢語(yǔ)標準語(yǔ)。普通話(huà)是現代漢民族共同語(yǔ)，是全國各民族通用的語(yǔ)言。

三、學(xué)習新課

1、指導學(xué)生自主學(xué)習《中華正韻：漢語(yǔ)普通話(huà)語(yǔ)音》一文，思考下列問(wèn)題：

①漢語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)--具有很強的規律性表現在哪些方面？

②漢語(yǔ)普通話(huà)的聲調具有哪些特點(diǎn)？

③北京話(huà)語(yǔ)音成為普通話(huà)語(yǔ)音標準的歷史的和現實(shí)的原因主要有哪些？

2、學(xué)生閱讀，小組討論：

3、小組派代表回答，如有必要，教師適當補充。

4、生自行研習“聲母表”和“韻母表”，思考下列問(wèn)題：

①聲母和韻母是怎樣排列的，你從中發(fā)現了怎樣的規律？

②聲母和韻母的組合有著(zhù)怎樣的規律？請舉例說(shuō)明。

5、小組討論：

6、各小組選派代表發(fā)言。

7、如有異議，各小組之間大討論，教師點(diǎn)撥，達成共識。

四、當堂訓練：

運用繞口令練習普通話(huà)發(fā)音。（見(jiàn)《積累與應用》第1題）

第二課時(shí)：普通話(huà)語(yǔ)音學(xué)習中的方言干擾及其規律

一、檢查上節課內容

二、強調推廣普通話(huà)的重要性

多媒體出示：

推廣全國通用的普通話(huà)是我國基本的語(yǔ)言政策之一推廣普通話(huà)，是國家現代化建設的需要，是社會(huì )主義精神文明建設的需要，是國家和民族團結的需要，也是現代漢語(yǔ)發(fā)展的必然要求�！稇椃ā返谑艞l：國家推廣全國通用的普通話(huà)黨中央《愛(ài)國主義教育實(shí)施綱要》第八條：要正確使用祖國的語(yǔ)言文字，大力推廣普通話(huà)。

三、學(xué)習新課：

1、學(xué)生自行預習《普通話(huà)語(yǔ)音學(xué)習中的方言干擾及其規律》，思考下列問(wèn)題：

①港臺話(huà)普通話(huà)與正規的普通話(huà)有哪些區別？請舉例說(shuō)明。

②江蘇有哪些方言區，它們與普通話(huà)存在哪些差異？請舉例說(shuō)明。

2、小組內部交流，派代表發(fā)言。

3、各小組交流，加強對此方面的認識。

4、師生共同明確：

（多媒體出示）

5、搜集材料，整理出本地方言與普通話(huà)的主要語(yǔ)音差異。

①小組討論，派專(zhuān)人記錄、整理。

②各小組相互交流。（多媒體出示）

鞋（xié-hái）水（shuǐ-xuǐ）家（jiā-g�。� 孩（hái-xiá）

③師生共同整理：（多媒體出示）

A.平舌、翹舌不分。（zh、ch、sh與z、c、s不分。）

B.前鼻音、后鼻音不分。（in和ing；en和eng不分。）

C.鼻音、邊音不分。（n和l不分。）

D.聲母、韻母、聲調發(fā)生變化，尤其入聲字較多。

四、當堂訓練：（多媒體出示題目）

第三課時(shí):字音誤讀兩種

一、導入：

考綱解讀：

《考試大綱》對本考點(diǎn)提出的能力要求是“識記現代漢語(yǔ)字音”，能力層級為A。近年來(lái)，都只考識記，不考拼寫(xiě)，主要考查多音字、形似字和其他易誤讀的漢字。

二、學(xué)習新課：

1、學(xué)生自學(xué)《字音誤讀兩種》，思考下列問(wèn)題：

①聲旁異讀有哪些情況？請舉例說(shuō)明。

②哪些多音字易讀錯，請舉例說(shuō)明。

2、小組內合作解決：

①各成員各抒己見(jiàn)，專(zhuān)人記錄。

②主持人歸納總結。

3、小組間交流：

①各組代表發(fā)言，要求別人已講過(guò)的不得重復。

②如有錯誤師生共同指正，教師簡(jiǎn)單評價(jià)各組情況。

三、歸納其他誤讀情況：

1、思考：在平時(shí)的學(xué)習中還有哪些字音易誤讀？造成各種誤讀現象的原因是什么？

2、小組討論解決。

3、代表發(fā)言，教師評價(jià)補充。

四、方法指導：（多媒體出示）

應注重積累。平時(shí)，盡量用普通話(huà)進(jìn)行表達，積累易誤讀字的讀音。此外，還可根據漢字結構及漢字特點(diǎn)，摸準規律、掌握識記技巧。

1、漢字是表意文字，意義不同，讀音也不同，因而一個(gè)字常常有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，有的是同義多音字，這種情形就可根據口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)不同去識記。根據記少不記多的原則，只記多音字中某些少見(jiàn)的讀音，如“秘”在國家名“秘魯”中讀“bì”，其余都讀“mì”；“遂”字除“本身不遂”讀suí外，其余都讀“suì”。

2、漢字中有很大一部分是根據“形聲”來(lái)造字的。一般形旁表義，聲旁往往與讀音有關(guān)，可有的形聲字聲旁中聲母、韻母發(fā)生變化，含有某一聲旁的字也就不一定讀某一聲旁的音了。因此，不宜只認半邊字，去判斷其讀音。針對這種情況，盡量用標準讀音去讀，并勤查工具書(shū)。

3、漢字中有很多形體很近，有的音不同，有的義不同的字，即形似字。在認讀時(shí)應仔細辨識。

最后，由于受各地方言音影響，也易造成誤讀。針對這種情況，一定要有針對性地用普通話(huà)的標準讀音來(lái)矯正所在方言區的讀音缺陷。

五、實(shí)戰訓練。（積累與應用練習）

1、完成書(shū)后2、3、4題。

2、講評練習：

六、小結：

通過(guò)幾節課的學(xué)習，我們認識到了講普通話(huà)的重要性與必要性。更應認識到，講一口標準流利的普通話(huà)，也是非常驕傲的事情

。

板書(shū)設計：

1、北方方言（官話(huà)）

2、吳方言（江南話(huà)或江浙話(huà)）