《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“中學(xué)生應廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)�！睂τ陂喿x評價(jià)著(zhù)重強調“要綜合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗、理解和價(jià)值取向，考查其閱讀興趣、方法與習慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量�！笨梢�(jiàn)課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容�？墒菑哪壳艾F實(shí)情況看，中學(xué)生課外閱讀的數量和質(zhì)量還遠遠達不到新課標的要要求，究其原因，有社會(huì )及教育觀(guān)念的客觀(guān)因素，但學(xué)生主觀(guān)因素的缺失更不容忽視。如何激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)因素？筆者認為興趣是關(guān)鍵，方法是基礎。
一、引導學(xué)生轉變思想認識，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。
讓學(xué)生認識到要學(xué)好語(yǔ)文僅僅學(xué)好課本是不夠的，課文僅僅是個(gè)范例，課外閱讀是對課內教學(xué)的補充和擴展，課內閱讀與課外閱讀緊密相連，相互促進(jìn)。認識到生活中處處有語(yǔ)文，自然界中皆學(xué)問(wèn)，打破學(xué)生狹隘的語(yǔ)文觀(guān)。
二、充分挖掘文本資源，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，引導學(xué)生變“不讀”為“要讀”。
“興趣是最好的老師”。有了讀的興趣，就會(huì )產(chǎn)生一種強烈的讀的欲望，才會(huì )去自主閱讀。
1、引導學(xué)生隨文閱讀課外作品。教學(xué)名家名篇時(shí)，故意設計一些拓展性作業(yè)題讓學(xué)生從課外閱讀中尋求答案。比如，在教學(xué)安徒生的童話(huà)《皇帝的新裝》（七年級上冊）后，布置一道作業(yè)；安徒生是丹麥著(zhù)名童話(huà)作家，他創(chuàng )作的童話(huà)讓人白看不厭，除過(guò)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》外，你還會(huì )講哪些？準備好故事下節上課時(shí)講給大家聽(tīng)。又比如教學(xué)魯迅的《阿長(cháng)與（山海經(jīng)）》（八年級上冊）后設計如下作業(yè)：阿長(cháng)雖是魯迅家的一位保姆，但在魯迅眼中“她卻有偉大的神力”，直到后來(lái)魯迅還一直追憶著(zhù)她。他在散文《朝花夕拾》中還塑造了許多令人難忘的人物：《社戲》中的阿發(fā)，《故鄉》中的閏土、楊二嫂，《阿Q正傳》中的阿Q，《風(fēng)波》中的七斤等，你知道這些人物嗎？講講他們的故事。設計的問(wèn)題既是作業(yè)，又帶有一定的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。作為任務(wù)，又迫使學(xué)生去讀，不讀就無(wú)從回答。
2、以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)，鼓勵學(xué)生多讀。初中語(yǔ)文每?jì)远及才帕巳笕×尉C合性實(shí)踐活動(dòng)，三年共計劃內18次�；顒�(dòng)中注重開(kāi)發(fā)自然、社會(huì )、人文等多種課程資源，這是落實(shí)“擴大閱讀面，增加閱讀量”的一種有效途徑。在教學(xué)中采取了相機引導的方法。如教學(xué)九年級上冊第三單元“青春隨想”時(shí)，鼓勵學(xué)生閱讀《名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等整部書(shū)，感受書(shū)中人物堅強的意志和堅定的信念，陶冶情操。
三、讓學(xué)生嘗到閱讀的快樂(lè )�？鞓�(lè )的感受是學(xué)生由被動(dòng)閱讀轉為樂(lè )于閱讀的關(guān)鍵。方法如下：
1、在閱計閱讀中引導學(xué)生學(xué)會(huì )積累，享受積累之樂(lè )。在閱讀中覺(jué)得有用的東西，自然可以“拿來(lái)”。比如典型人物的語(yǔ)言、心理、行動(dòng)和肖像描寫(xiě)；絕妙細節、精彩場(chǎng)景、名人名言，精妙的論辯等都是有益的資料，都可以作摘錄。每節上課利用2分鐘的時(shí)間進(jìn)行名句好段賞析。積累賞析的要求逐年提高；七年級要求能找出作品中有欣賞價(jià)值的句段，能背記下來(lái)，并作簡(jiǎn)單賞析（喜歡的理由）；八年級要求積累一個(gè)或幾個(gè)段落，要求背誦并能從語(yǔ)言、寫(xiě)作的角度分析；九年級要求對名家名篇作整體閱讀并學(xué)會(huì )從寫(xiě)作技巧、人物形象、主題等多角度賞析。并定期對學(xué)生積累情況進(jìn)行檢查，多表?yè)P，多鼓勵，重引導，少指責。當學(xué)生看著(zhù)自已整理的一兩本“杰作”時(shí)，就是一種美的享受。
2、開(kāi)展讀書(shū)匯報會(huì )，交流心得，享受博學(xué)之樂(lè )。每學(xué)期開(kāi)展一次讀書(shū)匯報活動(dòng)，比比誰(shuí)看的書(shū)多，誰(shuí)的閱讀體驗、閱讀見(jiàn)解獨到，將自已學(xué)到的展示給大家。當受到別人贊許時(shí)，那種閱讀的成就感不言而語(yǔ)。
3、引導學(xué)生學(xué)以致用，享受運用之樂(lè )。語(yǔ)文之道重在“積”和“用”。積累是素材，當你寫(xiě)作文感到言不達意時(shí)，就可將積累的素材來(lái)一番移植改造，然后輔之以自己的構思布局，充實(shí)于血肉，一篇美文也許會(huì )脫穎而出；當與別人針?shù)h相對、爭論不休時(shí)，你也許會(huì )為自己引經(jīng)據典、盤(pán)古說(shuō)今的博識而感到欣慰與自豪。
四、培養學(xué)生正確的閱讀方法、引導學(xué)生變盲目的讀為有益的讀。
培根在《談讀書(shū)》中說(shuō)過(guò)：“書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數則需咀嚼消化�！睋Q言之，對于不同的書(shū)應采取不同的讀法，不可千篇一律要求。對于一般或品位不高的書(shū)，可粗讀和瀏覽，對于好的作品應精讀，甚至背誦有關(guān)內容。
由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，對文學(xué)作品的甄別能力還不夠強。如何引導學(xué)生選擇閱讀讀物？在這方面應采取正面引導，不應一味的管制，甚至禁止。關(guān)鍵是引導學(xué)生能用正確的心態(tài)去閱讀。
課外閱讀是與課內教學(xué)密不可分的，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養學(xué)生正確的閱讀方法，擴大閱讀面，增加閱讀量，對于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高有著(zhù)至關(guān)重要的作用，切不可等閑視之。
[淺談中學(xué)生課外閱讀興趣培養與方法指導(人教版)]相關(guān)文章：
1.淺談義務(wù)教育中學(xué)生價(jià)值觀(guān)的培養論文
6.雨的課外閱讀答案
8.項鏈課外閱讀答案
9.往事課外閱讀答案
10.《雨》課外閱讀答案