一、 導入新課：
“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！�
同學(xué)們，知道這條名言是誰(shuí)說(shuō)的嗎？他就是羅丹，享譽(yù)世界的雕刻大師。茨威格正是從羅丹得到了偉大的啟示，找到了成功的秘訣，最后成為了奧地利的著(zhù)名作家。茨威格從羅丹得到的偉大的啟示是什么呢？今天就讓我們一起走進(jìn)《我從羅丹得到的啟示》這篇文章，去探尋這個(gè)偉大的啟示吧！
板書(shū)課題。
二、初步感知課文：
同學(xué)們，在上課之前，我們已經(jīng)對課文進(jìn)行了預習�，F在，請打開(kāi)書(shū)65頁(yè)，用3分鐘的時(shí)間，瀏覽課文，思考：作者從羅丹得到了什么啟示？
師：大家找到了嗎？在第幾段？那一句話(huà)？一起念好嗎？
明確：“我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙--專(zhuān)心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的思維貫注在一件事情上的本領(lǐng)�！�
我們可以從中提煉出一個(gè)詞語(yǔ)，是什么？
明確：專(zhuān)心。
板書(shū)：專(zhuān)心
注：如果有學(xué)生說(shuō)出熱忱，也給予肯定，然后說(shuō)，我們先來(lái)看專(zhuān)心。
三、深入學(xué)習課文內容：
羅丹帶給作者的啟示是專(zhuān)心，大家很快找到了這個(gè)詞。那么，你是從文中的哪些詞句讀出了羅丹的專(zhuān)心呢？
（一）你是從文中的哪些詞句讀出了羅丹的專(zhuān)心呢？
要求：默讀課文，按下面的句式寫(xiě)出自己的理由：
我讀出了羅丹的專(zhuān)心，是因為 “ ” 這句話(huà)（這個(gè)詞），
（填文中的一句話(huà)或一個(gè)詞），這句話(huà)（這個(gè)詞） ，（填分析）所以，我認為羅丹專(zhuān)心。
示例：
我讀出了的羅丹專(zhuān)心，是因為 “ 退后一步，仔細看著(zhù)” 這句話(huà)，這句話(huà) 寫(xiě)出了羅丹看雕像時(shí)的動(dòng)作，“退”說(shuō)明要找一個(gè)很好的距離，“仔細”說(shuō)明看得很認真，細致入微，全神貫注 ，所以，我認為羅丹專(zhuān)心。
注意：
不強求學(xué)生對于語(yǔ)句的理解；但是分析必須體現專(zhuān)心；不用強拽到詞語(yǔ)上來(lái)，有的句子適合于引導到對能體現專(zhuān)心的詞語(yǔ)上來(lái)，就引導；如果此句中沒(méi)有，就不用引導；盡量尊重學(xué)生的理解；對于專(zhuān)心的理解，可以是詞也可以是句。
如果出現同一句話(huà)，有的學(xué)生說(shuō)使句子，有的學(xué)生說(shuō)的是詞語(yǔ)，對學(xué)生的點(diǎn)評，可以說(shuō)更透徹，更深刻，但是不能說(shuō)更完美，更全面。
（1）“退后一步，仔細看著(zhù)�！弊屑�------工作細致入微，全神貫注。動(dòng)作描寫(xiě)
（2）“他在審視片刻后” 審視------仔細的看。 看的神態(tài)
（3）“他拿起刮刀、木刀片輕輕滑過(guò)軟和的粘土”輕輕------認真小心。動(dòng)作描寫(xiě)
（4）他的眼睛閃耀著(zhù)�！斑�有那里……還有那里……”------有了新的藝術(shù)感覺(jué)，發(fā)現了需要修改之處，精神的全力集中，全神貫注。 神態(tài)描寫(xiě)
（5）“他捏好小塊的粘土，粘在塑像身上，刮開(kāi)一些�！�------認真、小心 動(dòng)作
（6）“時(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙眉苦惱地蹙著(zhù)�！�------修改作品時(shí)全身心的投入到藝術(shù)境界中，全神貫注。 神態(tài)描寫(xiě)
（7）“這樣過(guò)了半小時(shí)，一小時(shí)……他沒(méi)有再向我說(shuō)過(guò)一句話(huà)。他忘掉了一切，除了他要創(chuàng )造的更崇高的形體的意象。他專(zhuān)注于他的工作，猶如在創(chuàng )世的太初的上帝�！�------專(zhuān)心致志，忘記了時(shí)間，忘記了我的存在。
抓住了時(shí)間； 專(zhuān)注于工作時(shí)的神態(tài)； 比喻句 寫(xiě)出了自己的感受
（8）“他凝視著(zhù)，就在那時(shí)他才記起，他顯然對他的失禮而驚惶�！皩Σ黄�，先生，我完全把你忘記了，可是你知道……””凝視，才，完全-----專(zhuān)心致志，忘記了我的存在。 看我的神態(tài) 語(yǔ)言描寫(xiě)
師：這就是羅丹，專(zhuān)心致志，忘我的工作。
（二）羅丹專(zhuān)心的來(lái)源：
其實(shí)，生活中，很多人都很專(zhuān)心。有的人學(xué)習很專(zhuān)心，來(lái)源于家長(cháng)、老師的嚴格要求；有的人聽(tīng)音樂(lè )很專(zhuān)心，來(lái)源于他對于音樂(lè )的喜愛(ài)。那么，羅丹對于雕刻藝術(shù)的專(zhuān)心，來(lái)源于什么呢？
提示：用文中的一個(gè)詞語(yǔ)。
如果學(xué)生說(shuō)到“熱情、喜愛(ài)”等詞語(yǔ)時(shí)，引導學(xué)生用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)�？梢赃@樣說(shuō)“課文中有一個(gè)詞語(yǔ)，最恰當誰(shuí)找到了？”如果學(xué)生不會(huì )說(shuō)，可以引導學(xué)生默讀課文最后一段，找到“熱忱”。
明確：羅丹的專(zhuān)心來(lái)源于對雕刻藝術(shù)的熱忱。
這是一種除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的熱忱。
板書(shū)：熱忱
2.熱忱是什么意思呢？（要求查詞典）明確:熱情。再查“熱情”（熱烈的感情）
是怎樣熱烈的感情。再查 “忱”？（情意）。 再查 “情意”（對人的感情）
師：現在再來(lái)看，熱忱是什么意思呢？（熱忱是指熱烈的對人的感情。）
羅丹對什么有了這種熱烈的對人的感情呢？（對雕刻的作品）
在他的心目中，他的作品還僅僅是作品嗎？（不是）
是什么了呢？（是有生命的人了。）
我們再看，羅丹對于他的雕塑還是一般的熱情嗎？（不是）
羅丹已經(jīng)把他的作品賦予了生命，這是一種極端的熱情，這是一種對于藝術(shù)的癡迷，一種近乎瘋狂的感情。所以文中說(shuō)，這是“一種除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的熱忱�！�
（三）文中哪些細節描寫(xiě)表現出了羅丹對工作的這種熱忱？
1.要求：默讀課文，找到詞語(yǔ)或句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
提示：細節就是能夠突出表現人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理的描寫(xiě)。
2.學(xué)生自由發(fā)言，并相互點(diǎn)評或補充。
3.適時(shí)出示一組對比句。
“最后，帶著(zhù)舒嘆，他扔下刮刀，以一個(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把濕布蒙在女正身像上�！�
“最后，他扔下刮刀，把濕布搭在女正身像上�！�
師：第一句是原文中的句子，第二句是老師修改過(guò)的句子。
比較兩句話(huà)。第二句比第一句缺了什么?
（舒嘆--羅丹的修改完作品之后的一種愉悅、滿(mǎn)意的感受。
體會(huì )“舒嘆”的動(dòng)作。
以一個(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地--比喻，把女正身像比作了自己的情人，而“情人”是最?lèi)?ài)的人，對于情人的感情不同于對父母、子女的親人的感情，這種感情更熱烈，更瘋狂，表明了羅丹對作品的珍視，更表明了羅丹對于雕刻藝術(shù)的不同一般的熱忱。
追問(wèn)：沒(méi)有這個(gè)比喻句可以嗎？為什么？
（不行，這個(gè)比喻句寫(xiě)出了動(dòng)作的程度溫柔，緩慢而充滿(mǎn)珍視的情感。）
體會(huì )蒙與搭兩個(gè)動(dòng)詞的不同表帶效果。
蒙：富于感情，溫柔，小心。 搭：很隨意，不能體現羅丹對于藝術(shù)的熱忱。
如果首先出示的這一句，再追問(wèn)，還有哪些詞句？
（1）他低語(yǔ)了一句：“就在這肩上線(xiàn)條還是太粗，對不起……”------追問(wèn)：羅但在對誰(shuí)說(shuō)對不起？（雕塑，女正身像）這說(shuō)明。在羅丹心中，已經(jīng)不再是雕塑，這雕塑已經(jīng)有了生命，這說(shuō)明了羅丹對藝術(shù)精益求精，對工作的高度熱忱。
通過(guò)有語(yǔ)氣的朗讀來(lái)體會(huì )這一句。 語(yǔ)言描寫(xiě)
討論：應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀“對不起”。
低沉的，舒緩的，輕柔的，發(fā)自?xún)刃牡摹?/p>
（2）“他凝視著(zhù)，就在那時(shí)他才記起，他顯然對他的失禮而驚惶�！皩Σ黄�，先生，我完全把你忘記了，可是你知道……”凝視------專(zhuān)心致志，忘記了我的存在。
這也說(shuō)明羅丹對工作不同一般的熱忱 問(wèn)：此時(shí)羅丹在想什么？
（3）年齡很大，還是那樣專(zhuān)心致志修改作品，這能看出他在追求完美，對藝術(shù)充滿(mǎn)熱忱。
（四）小結：同學(xué)們，這就是羅丹，一個(gè)偉大的藝術(shù)家�，F在再來(lái)看標題，《我從羅丹得到的啟示》，我們總結一下， “我”從羅丹得到了什么啟示呢？
說(shuō)明：結合板書(shū)，進(jìn)行總結。
如果學(xué)生說(shuō)到專(zhuān)心，就給予肯定。如果先說(shuō)到熱忱，也給予肯定。隨機總結：“羅丹的專(zhuān)心，源于他對藝術(shù)的滿(mǎn)腔熱忱”。
小結：作者不僅從羅丹身上得到了“專(zhuān)心”這一啟示，（板書(shū)：并給專(zhuān)心畫(huà)上圈）同時(shí)他更感受到了羅丹之所以能夠這樣專(zhuān)心，其根源就在于羅丹對于藝術(shù)的那種忘掉一切的熱忱。（給熱忱畫(huà)圈）這種熱忱也正是自己所缺少的，正是自己的癥結所在。然后再指著(zhù)嘆號說(shuō)“這一切就是我從羅丹得到的啟示”。
四、主題延伸：
你從這篇課文中得到的啟示是什么呢？
要求：思考一分鐘，用一句凝練的語(yǔ)言來(lái)回答。
老師也得到了一個(gè)啟示：
當你對事業(yè)有了無(wú)限的熱忱，也就有了無(wú)限的專(zhuān)心，無(wú)限的成就就會(huì )向你招手。
小結：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，可以看出，你們也從羅丹身上得到了啟迪。我們再來(lái)看題目《我從羅丹得到的啟示》，茨威格之所以成為奧地利的著(zhù)名作家，就在于他把羅丹當作了一面鏡子，找到了自己存在的不足。他身上的這種勇于自我反省的精神，同樣值得我們學(xué)習！
五、布置作業(yè)：
請以女正身像的口吻，寫(xiě)一段心里獨白。（字數不限）
結束語(yǔ)：同學(xué)們，今天的課就上到這里，謝謝你們！同學(xué)們，其實(shí)成功離我們并不遙遠，只要我們能夠把全部的熱情投入到學(xué)習之中，專(zhuān)心致志的去做每一件事情，我們就可以取得成功。相信你們，一定是前進(jìn)路上的成功者！你們的明天一定會(huì )更加美好！
板書(shū)： 我從羅丹得到的啟示
--茨威格
仔細
專(zhuān) 審視
心 輕輕
凝視
情人
熱忱 溫存關(guān)懷
蒙
凝視
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