李正兵
從“雷同”談中學(xué)作文教學(xué)的努力方向
□ 李正兵 陳立宏
初一語(yǔ)文教學(xué)中最感頭痛的問(wèn)題就是學(xué)生作文雷同。寫(xiě)老師，不是帶病工作就是任勞任怨；寫(xiě)父母，照搬朱自清的《背影》模式；寫(xiě)好人好事，就是乘車(chē)讓座、拾金不昧之類(lèi)�？傊�，無(wú)論是平時(shí)作文還是考試作文，總有一部分同學(xué)的作文讓人有“似曾相識”之感。
造成學(xué)生作文質(zhì)量不高、雷同現象嚴重的原因有老師方面的，也有學(xué)生方面的。就教師方面來(lái)說(shuō)，教不得法是其主要原因，如：作文篇數多、具體指導少；整篇訓練多、片斷練習少；書(shū)面作文多、口頭作文少，致使學(xué)生厭惡作文。就學(xué)生方面而言，他們每天像時(shí)鐘一樣機械地運轉，加上課業(yè)負擔重、生活單調貧乏，因而作文時(shí)寫(xiě)不出新意，難以擺脫“雷同”的圈子。要解決這個(gè)問(wèn)題我們一定要明確中學(xué)作文的標準：根據寫(xiě)作需要，確定表達的內容和中心，做到感情真實(shí)，內容具體，中心明確，語(yǔ)言通順，注意簡(jiǎn)潔得體（引自新《語(yǔ)文教學(xué)大綱》）。要達到這個(gè)標準，筆者認為我們應從以下幾個(gè)方面努力：
一、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊學(xué)生的視野。中學(xué)生作文內容空洞、抽象，其主要原因就是缺乏觀(guān)察能力。因此，教師要善于引導學(xué)生做生活的主人，教育他們注意觀(guān)察周?chē)娜耸潞途拔�，并在觀(guān)察的同時(shí)加以選擇。另外，教師還要教給學(xué)生一些觀(guān)察的方法，比如：動(dòng)態(tài)速寫(xiě)法、靜態(tài)素描法、動(dòng)靜結合法。學(xué)生養成了觀(guān)察習慣、掌握了觀(guān)察方法、儲存了豐富的寫(xiě)作素材，作文時(shí)就會(huì )文思泉涌。
二、注意讀寫(xiě)結合，在能力訓練上狠下功夫。作文教學(xué)扎根于語(yǔ)文課堂中，閱讀是寫(xiě)作的基礎。因此，作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)結合起來(lái)，通過(guò)閱讀教學(xué)使學(xué)生掌握多方面的語(yǔ)文知識，培養他們認識事物、分析事物的能力。如：解題，可以培養學(xué)生的作文審題能力；回答問(wèn)題，可發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言連貫性；解釋詞語(yǔ)，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)匯；劃分層次、歸納主題，可以提高學(xué)生組織材料、布局謀篇的能力。
三、切實(shí)抓好學(xué)生口頭表達能力的培養。說(shuō)是寫(xiě)的先導和基礎，從說(shuō)到寫(xiě)是作文發(fā)展的必然過(guò)程。當前的教學(xué)中還存在著(zhù)重寫(xiě)輕說(shuō)、說(shuō)寫(xiě)分家的現象，這種做法必須摒棄。抓好從說(shuō)到寫(xiě)，必須從低年級做起、各年級通力合作，回答問(wèn)題、看圖說(shuō)話(huà)、復述課文、發(fā)表意見(jiàn)、討論問(wèn)題、朗誦背誦等，都要嚴格要求�？陬^表達時(shí)要給學(xué)生一定的時(shí)間，力求用書(shū)面語(yǔ)言的要求來(lái)訓練學(xué)生的口頭語(yǔ)言，以適應寫(xiě)的要求、縮短說(shuō)與寫(xiě)的距離。同時(shí)，作文之前要讓學(xué)生口述作文提綱，然后讓學(xué)生把自己說(shuō)的話(huà)或口述的作文寫(xiě)下來(lái)，這樣“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”。學(xué)生在作文時(shí)就不會(huì )東抄西摘、生搬硬套別人的文章模式。
四、擴大學(xué)生的閱讀面，指導、幫助學(xué)生搞好語(yǔ)言積累。當前，學(xué)生訂的報刊雜志很多，教師要合理組織課堂教學(xué)，騰出更多的時(shí)間指導學(xué)生大量閱讀，向學(xué)生介紹、推薦一些優(yōu)秀讀物，教育學(xué)生課外閱讀要在理解、消化、吸收、積累上下功夫，要在詞語(yǔ)、句子、片斷和寫(xiě)作方法上注意積累，切忌囫圇吞棗。學(xué)生語(yǔ)言詞匯豐富了，寫(xiě)起文章來(lái)就不再困難了。
（2001年1月15日于二人轉書(shū)屋）
作者郵箱： ningxi5117@sina.com
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