河北省任丘市鄚州中學(xué) 劉小玲
摘要：目前，有不少的中學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文以成為事實(shí)。對此，我認為，作為語(yǔ)文教師的我們，有責任有義務(wù)讓學(xué)生轉變觀(guān)念，讓他們體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。主要措施：一）讓學(xué)生的注意力集中在課堂；二）培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣；三）培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的習慣；四）教會(huì )學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的方法。
關(guān)鍵詞：厭學(xué) 語(yǔ)言 習慣 方法
目前，有不少的中學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文以成為事實(shí)。
語(yǔ)文，本應該是最有趣味的課程，如今卻變得枯燥乏味而令人昏昏欲睡。不少學(xué)生面對清新動(dòng)人，含蓄雋永的文學(xué)作品，或迷惘茫然，不知所云；或囫圇吞棗，無(wú)動(dòng)于衷；或鸚鵡學(xué)舌，人云亦云。即使較好的學(xué)生也只能在教師的啟發(fā)指導下，才略有體會(huì )，但仍難以言傳。久而久之，致使學(xué)生厭學(xué)。對此，我認為，作為語(yǔ)文教師的我們，有責任有義務(wù)讓學(xué)生轉變觀(guān)念，讓他們體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
一、讓學(xué)生的注意力集中在課堂。
（一）教師的語(yǔ)言美： 每個(gè)教師的語(yǔ)言風(fēng)格各異：有的委婉動(dòng)聽(tīng)，如涓涓細流滋潤學(xué)生的心田；有的鏗鏘有力，如洪鐘般震撼學(xué)生的心靈；有的則幽默詼諧，閃爍著(zhù)智慧的靈光。但不論怎樣，只要能使學(xué)生聽(tīng)的真切自然，都能使學(xué)生獲得智慧的火花，都能使學(xué)生得到美的享受。
（二）教師的語(yǔ)言要富于節奏。
一堂好的語(yǔ)文課，如同一支優(yōu)美的樂(lè )曲，那美妙的旋律使學(xué)生久久難以忘懷。學(xué)生與其說(shuō)是在上課，不如說(shuō)是在欣賞音樂(lè )。這就要求教師針對學(xué)生的特點(diǎn)，教材的特征，合理安排教學(xué)節奏：既可以似緊鑼密鼓，也可以如清泉滴漏；既可以具有《十面埋伏》那樣的起伏沖蕩，也可以蘊含《春江花月夜》的舒緩清遠。
快節奏的語(yǔ)文課，適宜于基礎好，接受能力強的學(xué)生，能使學(xué)生在高度緊張的氣氛中得到激越的美得情感體驗，享受到險峻之美。
慢節奏的語(yǔ)文課，猶如一直清越的小樂(lè )曲，舒緩自如，怡然自得，讓學(xué)生在靜靜地思緒中感受到優(yōu)美的情調。
二、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣：
(一) 營(yíng)造良好的師生關(guān)系：
營(yíng)造良好的師生關(guān)系是培養學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，健全的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時(shí)也伴隨著(zhù)心靈的接觸，情感的交流。要營(yíng)造良好的師生關(guān)系必須做到：
1..民主平等。 教師要走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生交朋友，尊重信任學(xué)生。善于聽(tīng)取學(xué)生的不同意見(jiàn)，不諷刺挖苦學(xué)生，不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。要善于鼓勵，用言行體現出對學(xué)生的尊重或關(guān)心，進(jìn)而為學(xué)生提供及時(shí)的幫助和指導。這樣，學(xué)生的情緒就會(huì )輕松愉快，擁有一個(gè)良好的學(xué)習心境。
2.關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。愛(ài)學(xué)生是師德的核心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是一種教育藝術(shù)。當學(xué)生身心和人格尊嚴，合法權益受到踐踏和損害的時(shí)候，教師要挺身而出；當學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，教師要給予及時(shí)鼓勵，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。
(二) 藝術(shù)施教：
教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)，特別是語(yǔ)文教學(xué)，這種藝術(shù)特征尤為突出。教師在教學(xué)中要盡力使教學(xué)形式到內容都做到生動(dòng)形象，富有情趣。教師只有教的生動(dòng)，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)。
情景教學(xué)：
情境教學(xué)法強調情感教育，以情動(dòng)人，以美感人；注重培養學(xué)生的審美情趣和能力，充分發(fā)掘語(yǔ)文課的教育功能。教師和學(xué)生的思想感情，交融互滲與作品所描繪的客觀(guān)景物之中，形成主觀(guān)情思和客觀(guān)景物相統一的審美境界，使學(xué)生獲得美得感受，培養其高尚的審美情操，進(jìn)而使學(xué)生思維水平不斷提高。
三、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
(一) 培養學(xué)生提前預習的習慣：
經(jīng)常有學(xué)生反映，上課內容聽(tīng)不懂，是因為他們沒(méi)有做好預習。預習，是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節。預習的過(guò)程中出現的生僻字，詞，一定要利用工具書(shū)解決；遇到難懂的問(wèn)題，隨時(shí)記錄，以便老師講課時(shí)有針對性的聽(tīng)取問(wèn)題。
(二) 培養學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習慣：
《語(yǔ)文課程標準》明確的提出了義務(wù)教育階段口語(yǔ)交際的總目標：使學(xué)生“具有口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明的進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神�！�
在語(yǔ)文教學(xué)之中精心創(chuàng )設符合學(xué)生實(shí)際，符合生活實(shí)際的交際情景。因為只有與學(xué)生的實(shí)際相符的交際情境，才容易使學(xué)生有一種身臨其境，似曾相識的感覺(jué)，才能調動(dòng)起他們情感的思維，產(chǎn)生共鳴，有感而發(fā)。
(三) 培養學(xué)生讀，背的良好習慣：
閱讀是獲得知識最基本的途徑，也是語(yǔ)文教學(xué)的核心。故人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！闭f(shuō)明多讀書(shū)對學(xué)生的極大益處。
課外閱讀是鼓勵學(xué)生去閱讀課外書(shū)籍，拓寬學(xué)生的視野。作為老師應經(jīng)常向學(xué)生介紹中外名著(zhù)，以吸引學(xué)生的閱讀興趣。
背是學(xué)習語(yǔ)文的基本功之一。古人有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”的說(shuō)法。對于閱讀視野本身很狹窄，口語(yǔ)表達又不流暢的學(xué)生，積累大量的語(yǔ)言必須考背來(lái)完成。例如朱自清的《背影》《春》等。
(四) 培養學(xué)生寫(xiě)的良好習慣：
寫(xiě)作是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)所在。近些年來(lái)，作文教學(xué)似乎讓老師們費盡心機，學(xué)生卻越寫(xiě)越不會(huì )寫(xiě)。這或許是因為我們老師未注重對學(xué)生良好寫(xiě)作習慣的培養，致使學(xué)生在作文創(chuàng )新的大漩渦中不知所措。
四、教會(huì )學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的方法：
學(xué)習語(yǔ)文需要有“悟”性。因為語(yǔ)文知識很零散，不系統，教師不可能把所有的問(wèn)題都講得面面俱到，需要學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì )，去感悟。
閱讀教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重頭戲，約占教學(xué)時(shí)間的三分之二，但閱讀教學(xué)效率“少慢差費”是不爭的事實(shí)。要改變這種局面，我覺(jué)得有必要教會(huì )學(xué)生“悟”透閱讀規律和技巧。葉圣陶先生說(shuō)：“知識是教不盡的，工具拿在手里，必須不斷地用心的使用，練成熟練技能的，語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能�！比~老這些話(huà)的意思有三點(diǎn)：（1）教材是例子，教過(guò)的課文，學(xué)生就要能讀懂讀通讀透，達到舉一反三的程度；(2)文章是教不完的，教一篇就要讓學(xué)生懂得這一類(lèi)文章的閱讀技巧和寫(xiě)作技巧；(3)閱讀技能的熟練得靠學(xué)生用心去“悟”，悟透后才能形成舉一反三的能力。
雖然，學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的。但是，只要我們付出真情，還課堂以活力，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生重新找到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )并不難。
參考書(shū)目
1. 《語(yǔ)文課程標準》 北師大出版社
2. 《語(yǔ)文課程標準解讀》 湖北教育出版社
3. 《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》 教育科學(xué)出版社
4. 《走進(jìn)新課程.》 北師大出版社
姓名 劉小玲
單位 河北省任丘市鄚州中學(xué)
郵箱 420502343@qq.com
作者郵箱： 420502343@qq.com
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