作者：湖南瀏陽(yáng)九中 李淑輝 410325
2008-6-21
今年作文評卷，網(wǎng)上記分標示區分為以下三塊：
內容等級分，0-25分；
表達等級分，0-25分；
發(fā)展等級分，0-10分。
各標示區沒(méi)有分等，但作文評分，仍按分項分等進(jìn)行，嚴格按分項分等標準評分。錯別字、不夠字數、沒(méi)有標題、自擬標題的，在基礎等級分中扣分。
一、基礎等級部分
（ 一）關(guān)于評分標準
1．內容部分：以“題意”和“內容”為重點(diǎn)，全面衡量�！邦}意”“內容”中有一項在上等，與此同時(shí)，“中心”與“感情”有一項在上等者，可根據文章實(shí)際，在上一等中、低檔記分。
2．表達部分：以“語(yǔ)言” “文體”為重點(diǎn)，全面衡量�！罢Z(yǔ)言”“ 文體”中有一項在上等，與此同時(shí)，“結構”與“字體”有一項在上等者，可根據文章實(shí)際，在上一等中、低檔記分。
3．記分應綜合考察內容與表達兩部分，一般情況下不跨等記分。
4．“基本符合題意”的文章，表達項最多在一等分下限記分，發(fā)展等級不能超過(guò)8分。
5．偏離題意的文章，內容項在四等記分，表達項一般不超過(guò)三等記分，發(fā)展等級不給分。
6．（3、4、5點(diǎn)，如有特別，須經(jīng)核心組同意）
【解析】
基礎等級8項內容中，評卷中突出的是“題意”“內容”與“語(yǔ)言”“文體”四項。評卷時(shí)應在注重題意和內容的同時(shí)，兼顧中心和感情，不合題意、運用不當、與中心游離的內容不能算“內容充實(shí)”。
“不跨等記分”，比如說(shuō)“內容”在三等的，“表達”只能在三等或相鄰的二等和四等記分，不能跨到一等記分，“表達”在三等的，“內容”也不能在一等記分。這樣規定的目的，是防止割裂內容和形式，特別是片面追求形式。
2．文章表達的感情符合情理，視為感情真實(shí)。
3．文章表達的感情基本符合情理，或與文章的內容沖突，視為感情不真實(shí)。
（二）關(guān)于表達
語(yǔ)言方面
1．語(yǔ)言規范，語(yǔ)句結構完整，沒(méi)有語(yǔ)病，讀起來(lái)順口，視為語(yǔ)言流暢。
2．語(yǔ)言規范，有2、3處語(yǔ)病，視為語(yǔ)言通順。
3．語(yǔ)言大致規范，有4、5處語(yǔ)病，視為語(yǔ)言基本通順。
4．語(yǔ)言不夠規范，有5處以上語(yǔ)病，視為語(yǔ)言不通順。
文體方面（對文章的寬容度較大）
1．試題明確要求寫(xiě)成“議論文”或“記敘文”，“評分標準”也有“符合問(wèn)題要求”一項，因此無(wú)論考生選擇何種文體，都必須符合所選文體的要求。
2．所謂議論文，是指圍繞某一觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)，表達方式以議論為主的文體。所謂記敘文，是指表達方式以敘述、描寫(xiě)為主，寫(xiě)人記事的文章。但對文體的判定不宜過(guò)于死板，應從考生作文實(shí)際出發(fā)，綜合考慮，靈活處理。如考生寫(xiě)成隨筆，可視為議論文；寫(xiě)成敘事性散文，可視為記敘文；寫(xiě)成童話(huà)、小小說(shuō)、也可視為記敘文。抒情性較強的記敘文也可以。
3．文章包含了多種文體，文體之間缺乏內在聯(lián)系，相互之間又不能聯(lián)結，或者大量地違反所用問(wèn)題的基本規范，應視為不符合文體要求。
4．文章包含了多種文體，缺乏內在聯(lián)系，但能聯(lián)結起來(lái)，視為基本符合文體要求。
結構方面
1．文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接自然，有較強的內在聯(lián)系，視為結構嚴謹。
2．文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接較自然，視為結構完整。
3．文章具有必要的組成部分，且大致圍繞中心，視為結構基本完成。
4．文章缺乏必要的組成部分，內在聯(lián)系混亂，條理不清楚，或者內在邏輯十分混亂，或文章沒(méi)有完篇，嚴重影響到文章的完整，應視為結構混亂。
【解析】
“表達“部分，以“語(yǔ)言”“文體”最重要，兼顧結構和字體。
“文體”涉及“體裁”和“表達方式”兩個(gè)參照系。從體裁講，除了常用的教學(xué)文體概念，也包含文學(xué)文體感念�！吧⑽摹比绾畏稀白h論文”或“記敘文”的限定？關(guān)鍵是表達方式，要突出以議論或記敘、描寫(xiě)的表達方式為主�！拔捏w”條中“文章包含了多種文體，文體之間缺乏內在聯(lián)系”，這里的“文體”，也應理解為“表達方式”；這句話(huà)的意思，就是“表達方式雜糅”。
二、發(fā)展等級部分
1．不宜把發(fā)展等級分的標準定得過(guò)高。應從高三學(xué)生實(shí)際出發(fā)，保證大多數考生都能得到一定的發(fā)展等級分，有較強寫(xiě)作能力的考生，能得到較高的發(fā)展等級分。
2．發(fā)展等級分與基礎等級分之間應有聯(lián)系，但不一定是成正比例。在基礎登記段得分較低的，在反站登記段可得分較高。但在基礎登記段評為四等的，原則上不給發(fā)展等級分，特殊情況，最多不能超過(guò)3分。在基礎登記段評為三等的，發(fā)展等級分最多不超過(guò)6分。
3．發(fā)展等級段13個(gè)評分點(diǎn)中，有一點(diǎn)突出可得滿(mǎn)分，兩點(diǎn)比較突出可得滿(mǎn)分，三點(diǎn)達到要求可得滿(mǎn)分。其他情況按此標準折算。即只一點(diǎn)比較突出給5分，一點(diǎn)達到要求給3分，兩點(diǎn)達到要求給6分。
4．所謂“達到要求”，指基本符合發(fā)展等級段評分點(diǎn)的要求�！氨容^突出”，指全面符合某個(gè)評分點(diǎn)的要求，“突出”，指不僅全面符合某個(gè)評分點(diǎn)的要求，而且在某一方面有優(yōu)異的表現。
5．“豐富”之“論據充實(shí)”一點(diǎn)，不是指舉例很多，因為“論據”不等于事實(shí)，它還包括道理；“充實(shí)”指示材料與觀(guān)點(diǎn)的關(guān)系，是與對事理的充分論證分不開(kāi)的。
6．“有文采”之“文句有表現力”，不僅是指排比、反復等句式表現出的“有氣勢”，而更應理解為文句在內容表現方面的有意蘊或簡(jiǎn)明精確。
【解析】
發(fā)展等級分有13個(gè)評分點(diǎn)，“有一點(diǎn)突出可得滿(mǎn)分，兩點(diǎn)比較突出可得滿(mǎn)分，三點(diǎn)達到要求可得滿(mǎn)分”。這樣一來(lái)，基礎登記在二等的（最高40分），憑借某一方面的特點(diǎn)，總分也可能達到一等（最低50分），但這種情況并不多見(jiàn)。盡管發(fā)展等級份和基礎等級份并不成正比，但發(fā)展等級分高的（7-10）分，基礎等級分一般也在一等。
三、其它方面
①字未滿(mǎn)800字，每少50字扣1分；不足400字的，不再分項分等記分，給一個(gè)總分。
�、阱e別字每1個(gè)字扣1分，重復的不計。沒(méi)有標題的扣2分。
附： 今年的作文對審題的要求較高
（一） 審題
1．關(guān)于詩(shī)句的意境�？忌鷳獜膬删湓�(shī)的整體把握其朦朧、幽美、升級勃發(fā)等特點(diǎn)，單獨從其中一句展開(kāi)聯(lián)想或進(jìn)行闡發(fā)，不能視為切合題意。還是符合題意的。
2．對詩(shī)句的哲理的闡發(fā)，可以從命題人給出的三點(diǎn)闡釋中選擇其一，也可以對此三點(diǎn)加以整合，還可以從詩(shī)句中引出其他合乎詩(shī)句隱喻義的觀(guān)點(diǎn)。
3．材料中所說(shuō)的“距離”，既指涉空間，也指涉時(shí)間，既指涉物理上的時(shí)空，也指涉心理和精神上的時(shí)空。凡圍繞主體與對象的距離遠近的變化（或主體對對象的視角調整）行蒽的，皆視為切合或符合題意。
4．盡管詩(shī)句的寓意偏重于對“遙看”的積極效果，但并不排除在特定情況下“近視”對于審美和認知的意義。文章能體現這種相對性與或然性認知的，應視為切合或符合題意。
5．未從詩(shī)句整體出發(fā)，而單從“小雨”“小草”“遙看”“近看”出發(fā)狀物或議論的，如“潤物細無(wú)聲”或“大愛(ài)無(wú)形”、小草的“團結”或“堅韌”等，判為“基本符合題意”（沒(méi)有對原事進(jìn)行合理推導的）或“偏離題意”。（沒(méi)有對原事合理推導的）
6．對詩(shī)句所隱含的哲理理解有偏差，觀(guān)點(diǎn)前后不一致，反映其認識水平的低下，或互相矛盾，但整體上與詩(shī)句的內涵存在一定聯(lián)系，可視為“基本符合題意”。
7．文章完全背離詩(shī)句的哲理及材料中的詮釋?zhuān)砥馉t灶的，即使個(gè)別詞句涉及“遠近”“距離”，亦應視為“偏離題意”。
8．其他未盡情況，交由作文組長(cháng)與核心組協(xié)商處理。
�。ǘ� 內容
1．文章材料豐富扎實(shí)，且運用得當，應視為“內容充實(shí)”。
2．文章缺乏具體的材料，或雖有材料，但不能說(shuō)明什么問(wèn)題，或整篇文章讓人不知所云，應視為“沒(méi)有什么內容”。
�。ㄈ┲行�
1．文章符合題意，有明確的主題貫穿全文；主次詳略得當，視為中心突出。
�。ㄋ模└星�
1．文章表達的感情是作者真實(shí)情感的流露，且符合情理，與文章的內容和諧一致，視為感情真摯。
[2008年湖南高考作文評分細則解讀(人教版高三必修)]相關(guān)文章：