【教學(xué)設想】
長(cháng)期以來(lái)，中學(xué)師生對修辭的教與學(xué)更多地停留在辭格學(xué)習的狹小圈子里，這不能不說(shuō)是一種忽略和遺憾。其實(shí)，現實(shí)生活中的語(yǔ)言運用實(shí)踐，為更好的達到我們的目的，我們都或有意或無(wú)意的對語(yǔ)言材料在進(jìn)行選擇、調整和組合，而這些都是在進(jìn)行修辭活動(dòng)。所以說(shuō)“修辭無(wú)處不在”。
本課設計思路主要是就是以對大修辭概念的認識為綱，串起學(xué)生在日常生活中接觸到的使用修辭的各種場(chǎng)合，讓學(xué)生了解語(yǔ)言運用其實(shí)可以更美的，更有效的。
【教學(xué)目標】
一、積累整合：學(xué)會(huì )對文章進(jìn)行系統化梳理的方法；積累教材上介紹的修辭手法，并能夠辨識、歸類(lèi)；使學(xué)生樹(shù)立“大修辭”觀(guān)念。
二、發(fā)現創(chuàng )新：發(fā)現生活中成功的修辭現象；引導學(xué)生體會(huì )選擇、錘煉詞句的妙處；體會(huì )到修辭在生活中的運用無(wú)處不在，并能?chē)L試著(zhù)在語(yǔ)言實(shí)踐中有所創(chuàng )新。
三、應用拓展：體會(huì )中國語(yǔ)言的奇妙，在廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐中應用所學(xué)修辭手法，并努力使之達到更好的表達效果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、從一幅對聯(lián)的修辭運用引入課題。
這次來(lái)張家界，不是與這世界上最美風(fēng)景的第一次親密接觸，應該說(shuō)是和張家界山水的第二次握手了。第一次來(lái)張家界，我自以為看到了張家界最美的風(fēng)景，天子山，金鞭溪，無(wú)不讓我著(zhù)迷；但這一次來(lái)，我意識到我錯了！張家界最美的風(fēng)景不在山上，而在今天的這個(gè)大課堂里！看到你們一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃，才思敏捷，口齒伶俐，落落大方，我要說(shuō)，你們，才是張家界最美的風(fēng)景！所以，我想送給大家一幅剛剛自創(chuàng )的對聯(lián)：
錦繡鋪就張家界喜迎四水俊彥
云霞逸出岳麓山欣會(huì )一中英才
今天我將和大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)修辭。誰(shuí)能告訴我，剛才我的一番開(kāi)場(chǎng)白，包括送給大家的那幅對聯(lián)，運用了哪些修辭手段？
預設答案：擬人、對偶、對比、比喻、引用等。
2、問(wèn)：大家看，一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，就用了這么多修辭，可見(jiàn)修辭確實(shí)是無(wú)處不在��！大家再回憶回憶，除了剛才說(shuō)到的外，你還記得哪些修辭手段？（引導學(xué)生談?wù)勊麄兯私獾降男揶o現象）
預設答案：雙關(guān)、排比、夸張、比擬、通感、頂真、反復、回環(huán)、互文、仿詞、引用等。3、這些修辭手法嚴格的說(shuō)應該叫做修辭格，那么什么是修辭呢？
引出兩個(gè)解釋?zhuān)?/p>
修辭是一個(gè)選擇過(guò)程。 --張志公
修辭原是傳情達意的手段，主要是為著(zhù)情和意。修辭不過(guò)是調整語(yǔ)辭使傳情達意能夠適切的一種努力。 --陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》
看來(lái)，修辭的概念內涵明顯要大于修辭格��！
二、梳理與探究.
1、修辭格和修辭的概念有何區別？教材如何給修辭下定義的？
預設學(xué)生答案：修辭是對語(yǔ)言材料進(jìn)行選擇、調整和組合的過(guò)程，目的是為了使語(yǔ)言表達鮮明、生動(dòng)。修辭格是修辭方式中的一種。
2、問(wèn)：修辭分哪幾類(lèi)？
教師提示梳理的方法：讀書(shū)有很多種，對于知識性較強的文章，要學(xué)會(huì )高屋建瓴的讀書(shū)法。我告訴大家一個(gè)方法--綱舉目張的梳理法。首先找出文章的大綱，把大綱提起來(lái)，再去梳理綱下面的孔目。比如說(shuō)本文的大綱是什么？
預設答案：即文章中的黑體字。修辭可分三大類(lèi)：語(yǔ)音修辭，詞語(yǔ)修辭，語(yǔ)句修辭。
3、請看第一綱：語(yǔ)音修辭。
（1）學(xué)生梳理：什么樣的修辭可以叫語(yǔ)音修辭？
提示：尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行概括。預設答案：富于節奏，語(yǔ)音和諧。
（2）學(xué)生梳理：語(yǔ)音修辭有哪些手段？你能否進(jìn)行概括歸類(lèi)？
提示：尋找文章中的并列性句子或段落。預設答案：①音節組合如對偶、聯(lián)綿詞、疊音詞等；②平仄變化；③押韻；④修辭格如排比、反復、頂真、回環(huán)等。
（3）語(yǔ)音修辭的探究：
①輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái); 我輕輕的招手，作別西天的云彩。
②晶晶亮,透心涼 (雪碧飲料廣告)
③她彷徨在這寂寥的雨巷/ 撐著(zhù)油紙傘/
像我一樣/ 像我一樣地 /
默默彳亍著(zhù) /冷漠，凄清，又惆悵。
問(wèn)：以上語(yǔ)言，運用了什么樣的語(yǔ)音修辭？有什么妙處？
預設答案：①疊音詞“輕輕的”三次反復使用，感覺(jué)到作者那種小心翼翼的生怕驚擾了康橋的心理；押韻：來(lái)和彩，讀來(lái)流暢上口；節奏整齊中有變化。指名朗讀這幾句詩(shī)。②疊音詞，押韻，平仄變化：--| ， |--。 ③聯(lián)綿詞：補充解釋?zhuān)p聲或疊韻的詞叫做聯(lián)綿詞。有種音樂(lè )的美感。
（4）你還能舉出運用了語(yǔ)音修辭的語(yǔ)言現象嗎？
4、請看第二綱：詞語(yǔ)修辭。
（1）學(xué)生梳理：什么樣的修辭可以叫詞語(yǔ)修辭？
預設答案：詞語(yǔ)的選擇與錘煉。
（2）學(xué)生梳理：詞語(yǔ)修辭有哪些手段？你能否進(jìn)行概括歸類(lèi)？
預設答案：①煉字；②詞語(yǔ)超常搭配；③比喻、借代、比擬、夸張、通感、雙關(guān)、仿詞、婉曲等修辭格
（3）學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文或生活中積累的語(yǔ)言運用舉例說(shuō)明之。預設答案：“春風(fēng)又綠江南岸”的“岸”是煉字；“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”的“瀉”字是詞語(yǔ)的超常組合。
（4）詞語(yǔ)修辭的探究：
①提著(zhù)昨日種種千辛萬(wàn)苦，向明天換一些美滿(mǎn)和幸福。 --周華健《風(fēng)雨無(wú)阻》
②假使這也算是一種信，那也只能說(shuō)中國人曾經(jīng)有過(guò)“他信力”。（魯迅）
③生怕離懷別苦，多少事、欲說(shuō)還休。新來(lái)瘦，非干病酒，不是悲秋。(李清照《鳳凰臺上憶吹簫》)
預設答案：①“提著(zhù)”“千辛萬(wàn)苦”，詞語(yǔ)的超常組合，也是煉字。千辛萬(wàn)苦而用提，不用背，不用負，也不用拖，可見(jiàn)一中舉重若輕、豁達樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度；而后句的“換”字用得好，有付出才有回報，幸福的前提是付出千辛萬(wàn)苦。這種人生態(tài)度比“我拿青春賭明天”就要積極的多。②仿詞。何謂仿詞？就是在現成詞語(yǔ)的比照之下，更換詞語(yǔ)中某些詞或詞素，臨時(shí)仿造出新詞語(yǔ)。如：如今一些搞家教的人，往往因財施教。又：憶當年中央殺劉張二犯，令人談腐色變，殺一儆萬(wàn)，真是大快人心�、弁袂�。和病酒無(wú)關(guān)，又和悲秋無(wú)關(guān)，那和什么有關(guān)呢？聯(lián)系前面的詞句可知，原來(lái)和離別相思有關(guān)。把真實(shí)意圖遮蓋起來(lái)，欲說(shuō)還休，使表達的意境別開(kāi)生面，饒有意趣。
5、請看第三綱：語(yǔ)句修辭。
（1）學(xué)生梳理：什么樣的修辭可以叫語(yǔ)句修辭？
預設答案：句子的選擇、組合與錘煉。
（2）學(xué)生梳理：語(yǔ)句修辭有哪些手段？你能否進(jìn)行概括歸類(lèi)？
預設答案：句序調整（倒裝等）；句子組合（整散句、長(cháng)短句等）；句式選擇（反問(wèn)句、設問(wèn)句等）。
（3）語(yǔ)句修辭的探究：
①“起來(lái)，不愿做奴隸的人們!” (《國歌》)
②比起北國的秋來(lái),正象是黃酒之與白干,稀飯之與饃饃,鱸魚(yú)之與大蟹,黃犬之與駱駝。
③郴江幸自繞郴山,為誰(shuí)流下瀟湘去? -- 秦觀(guān)《踏莎行》
預設答案：①倒裝句。主謂倒裝，強調對人民的一種喚醒，號召大家起來(lái)反抗。②整句。既有語(yǔ)音上面的美感，也有情感上面的強化，北國之秋與南國之秋的對比更加深刻。③設問(wèn)句。無(wú)疑而問(wèn)，實(shí)則別有懷抱。作者面對得到難道只是一條郴江?應該還是一位作者情感傾訴的對象。這一句式的選擇可謂神來(lái)之筆，看似荒唐，實(shí)則有情！難怪得到了蘇軾的由衷贊賞呢!
三、拓展與應用
1、閱讀下面文段，分析：各句分別運用了哪些修辭方式？
①張家界絕對有資格問(wèn)鼎諾貝爾文學(xué)獎，假如有人把她的大美翻譯成人類(lèi)通用的語(yǔ)言。
②鬼斧神工，天機獨運。③別處的山，都是親親熱熱地手拉著(zhù)手，臂挽著(zhù)臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨立，誰(shuí)也不待見(jiàn)誰(shuí)。④別處的峰，是再陡再險也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。⑤每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。⑥而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。⑦銀崖翠冠，站遠了看，猶如放大的蘇州盆景。⑧曲壑蟠澗，更增添無(wú)限空蒙幽翠。⑨風(fēng)吹過(guò)，一嘯百吟；云漫開(kāi)，萬(wàn)千氣韻。
預設答案：①句倒裝句。②文中大量四字句，節奏短促而鮮明，很整齊。③④⑤⑥句運用了整句、擬人、對比等手法。有情趣，很生動(dòng)，給人特征鮮明印象深刻。⑦句比喻。以小喻大，聯(lián)想奇特，比喻新穎。⑨對偶，也是整句。有氣勢。
語(yǔ)音修辭：③④⑨
詞語(yǔ)修辭：③④⑤⑥⑦
語(yǔ)句修辭：①③④⑨
2、任選其一，完成下面練習：
（1）元旦將至，請你以祝福新年為主題，充分運用修辭方式，為你的親朋好友寫(xiě)一則短信或賀卡。
預設①：讓美夢(mèng)在新年里統統圓滿(mǎn)，讓煩惱在去年通通完蛋。祝你元旦快樂(lè )。（注：運用諧音、對比的修辭方式）
預設②：給你點(diǎn)陽(yáng)光你就燦爛，給你個(gè)笑容你就放電，給你件棉襖你就出汗，給你筐飼料你就下蛋。下了個(gè)蛋蛋滾滾圓，我就祝你“圓蛋”快樂(lè )�。ㄗⅲ号疟�，婉曲，諧音，夸張）
（2）如果你是某粉筆產(chǎn)品的代言人，請你為粉筆設計兩句廣告詞。
預設：粉身碎骨渾不怕，只留知識在人間�。ㄒ�，仿詞）
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