語(yǔ)文課上我高高地舉起手，爭著(zhù)朗讀課文；在家里我常會(huì )高聲朗誦詩(shī)歌……我是那么地喜愛(ài)朗誦，可要知道，以前，讀書(shū)是我最頭痛的事啊。是什么引起我朗誦的興趣呢？這源于一次朗誦比賽。
初一時(shí)班里舉行了一次朗誦會(huì )，各小組派代表參加比賽。我們這一組的名額自然而然地落到了我頭上。同學(xué)的“好意”難卻，我只得找材料作準備。
比賽開(kāi)始了。各路豪杰大顯身手。有的在悠揚的小提琴聲中把我們帶進(jìn)了徐志摩的《再別康橋》，有的把魯彥的《聽(tīng)潮》讀得聲情并茂，有的在《命運交響曲》中放飛《海燕》……同學(xué)們的心情也隨之時(shí)而輕松愉快，時(shí)而憂(yōu)愁感傷。
終于輪到我上場(chǎng)了。組里的同學(xué)為我送來(lái)了鼓勵的目光�！棒~(yú)美人。我知道，紫竹是怎樣在今夜的月下生長(cháng)，生長(cháng)，是我無(wú)可挽回的哀傷。我的淚，滴落在你的夢(mèng)里，你，是否能夠感知？”我用平和緩慢的聲調開(kāi)始講述美人魚(yú)的故事。從她認識王子到她追著(zhù)海輪嬉笑，從她救下落海的王子到她勇敢地吞下巫婆給她的能夠長(cháng)出雙腿的藥。
我發(fā)現自己從未如此動(dòng)情過(guò)，仿佛自己就是那小人魚(yú)：“假如你的血濺在我的心上，我會(huì )再有三百年的時(shí)間去等待另一個(gè)開(kāi)始。這，又有什么意義，那把沾滿(mǎn)你鮮血的匕首會(huì )撕裂我的心�！蔽抑桓械綔I水涌上 雙眼，又慢慢滑落下我的雙頰。聽(tīng)眾們已完全被小人魚(yú)的遭遇吸引了。愛(ài)打鬧的男生們托著(zhù)腮幫聽(tīng)著(zhù)，幾個(gè)多愁善感的女孩也已滿(mǎn)眶含淚。
“永別了，陽(yáng)光已照在我身上；永別了，浮出海面的夢(mèng)想；永別了，我的愛(ài)人！”我略帶傷感又飽含幸福的語(yǔ)調回蕩在寂靜的教室中，幾秒鐘后，熱烈的掌聲響起在教室的每一個(gè)角落，經(jīng)久不息……
那次比賽我得了第一，捧回了一本硬面抄，微小的獎品并不重要，重要的是這次語(yǔ)文活動(dòng)激發(fā)了我對朗誦的興趣。感謝語(yǔ)文活動(dòng)，真希望這樣的活動(dòng)能多搞幾次，讓每一個(gè)學(xué)生都對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣！
點(diǎn)評：此次作文寫(xiě)朗誦比賽的甚多，而該文能獨占鰲頭，令眾多閱卷教師擊節稱(chēng)賞，主要得力于以下三個(gè)方面的成功結撰：1、緊扣題目，立意較好。文章通過(guò)寫(xiě)一次朗誦比賽，激發(fā)起“我”的朗誦興趣，使我如癡如迷地愛(ài)上了朗誦，并從此一發(fā)不可收，呼喚這樣的語(yǔ)文活動(dòng)要多搞，切中目前語(yǔ)文教學(xué)的弊端。2、情感真摯飽滿(mǎn)，語(yǔ)言較有詩(shī)意。整篇文章不見(jiàn)編造矯情痕跡，有真情實(shí)感，閱者無(wú)不為之動(dòng)容。詞匯豐富，表達恰當，所營(yíng)氛圍有較濃的文學(xué)意味。3、描寫(xiě)細膩生動(dòng)，敘事詳略得當。為了寫(xiě)出“我”的情感變化和朗誦效果，作者不厭其詳地描寫(xiě)開(kāi)始時(shí)的平和， 繼之的動(dòng)情落淚，結束時(shí)的傷感幸福，以及同學(xué)的反應。這樣反復渲染，既寫(xiě)出“我”和同學(xué)的投入，又能為最后一節的議論張本。而略寫(xiě)同學(xué)的“大顯身手”，詳寫(xiě)“我”的朗誦，這樣的安排，既突出了重點(diǎn)，又不致文章過(guò)于拖沓冗長(cháng)，實(shí)屬明智之舉。
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