黃耀紅
我有一個(gè)侄兒，挺機靈，能說(shuō)會(huì )道，可怕寫(xiě)作文。一日，他興沖沖地找到我，說(shuō)是要給我看他剛寫(xiě)的一篇文章。文章題目叫《桔園》，不長(cháng)�？催^(guò)幾句后，我的笑容消失了。
文章大意是：秋天的桔園很美麗，“我”嘗了一個(gè)桔子，心理比吃了蜜還甜；站在一旁的“爸爸”意味深長(cháng)地說(shuō)，桔子全身都是寶，它的果可以吃，枝與葉都是很好的中藥，桔樹(shù)的奉獻精神多么寶貴��！讀著(zhù)這種老氣橫秋的話(huà)語(yǔ)，我簡(jiǎn)直難相以信它們竟出自于眼前這位機靈活潑的侄兒之口，它讓我有些痛心甚至有些憤怒！。
侄兒家的屋后確實(shí)有一片桔園，但他很少去玩，他總守著(zhù)家里 的電視機。桔園里本該藏著(zhù)趣味，可缺乏發(fā)現，侄兒便套著(zhù)《落花生》的思路，“言不由衷”地編出一個(gè)了無(wú)童趣的故事。
我問(wèn)：“這兒附近有麥田嗎？”侄兒搖搖頭�！澳悄阍趺磳�(xiě)‘路邊的麥子金燦燦的’？呢？”侄兒的眼睛瞪得圓圓的，一副驚奇的樣子。我又問(wèn)：“當時(shí)你老爸果真說(shuō)了這么一番含意深刻的話(huà)？”侄兒忍不住嚷了起來(lái)：“你干嘛這么喜歡鉆牛角尖？這是寫(xiě)文章哩，真是的�！�
原來(lái)，在小孩子的心目中，文章等同于華麗的謊言！
我想跟孩子說(shuō)說(shuō)作文與生活的道理，他卻噘著(zhù)小嘴走開(kāi)了，仿佛我根本就沒(méi)資格指導他的習作。
學(xué)生寫(xiě)假話(huà)，幾乎從學(xué)習造句就開(kāi)始了。翻開(kāi)低年級作文，諸如“小紅與小明高興地走在放學(xué)路上”這類(lèi)句子隨處可見(jiàn)。其實(shí)，敘述這么普通的一件事，為什么要隱去孩子們真實(shí)的姓名，非要冠之以“小紅和小明”呢？別以為這只是名字的選擇，它給學(xué)生傳達的卻是一種作文的觀(guān)念：是說(shuō)真話(huà)在是說(shuō)假話(huà)，是記錄生活還是憑空捏造。
我聯(lián)想到二十多年的自己。那時(shí)還是個(gè)小孩子，語(yǔ)文成績(jì)一直不錯�？墒�，小學(xué)畢業(yè)統考卻令語(yǔ)文老師頗為失望。記得當時(shí)的作文題是《路邊新事》。剛交完卷，候在考場(chǎng)外的老師就問(wèn)我們作文是怎么寫(xiě)的。有同學(xué)說(shuō)，他寫(xiě)的是幫老奶奶背柴；有同學(xué)說(shuō)，他寫(xiě)的是幫老爺爺推車(chē)：有同學(xué)，他寫(xiě)的是背小同學(xué)上學(xué)……我躲在同學(xué)后面，沒(méi)作聲。老師點(diǎn)到我的名，我才吞吞吐吐地說(shuō)，我寫(xiě)的是過(guò)年時(shí)鄉親們在路邊玩龍燈獅子。那種敲鑼打鼓放鞭炮的場(chǎng)面真是熱鬧而有趣。那時(shí)是20世紀八十年代初，在一個(gè)農村孩子的眼睛里，這樣的事真是再新鮮不過(guò)了。我絕對沒(méi)有想此事有沒(méi)有社會(huì )意義，只是老老實(shí)實(shí)寫(xiě)下來(lái)。老師覺(jué)得我跑題了，遠不及寫(xiě)背柴、推車(chē)、背同學(xué)的作文那樣“思想積極”。
后來(lái)，鬼使神差地，我也成了一名語(yǔ)文老師。每次改完厚厚的一疊作文之后，我發(fā)現，多年前那種“跑題”習作總是鳳毛麟角。孩子們的作文大多拿腔拿調，以致于我們無(wú)法從那些陳舊的選材、模式化的思路、粗糙的敘述與描寫(xiě)、空調的議論與抒情中看到真實(shí)的童年，聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。
我了解到，絕大多數孩子們壓根兒就沒(méi)把作文當作向人傾訴、與人交流的重要形式，而是單純地把它當作語(yǔ)文能力的一種測試。于是，他們拼命地在寫(xiě)作技巧上下夫。比如寫(xiě)一條路，他們會(huì )條件反射似的想到以小見(jiàn)大，以路的變化體現社會(huì )的進(jìn)步和人民生活狀況的改變；寫(xiě)一個(gè)人物，常見(jiàn)的思路是“誤解－覺(jué)悟－悔恨－思念”，常見(jiàn)的手法是先抑后揚；寫(xiě)一件事，多半是先敘后議，篇末點(diǎn)題，升華出某種人生的哲理……
長(cháng)期以來(lái)，我們總習慣于指導孩子的作文“寫(xiě)什么”和“怎樣寫(xiě)”，對兒童寫(xiě)作心理的研究卻十分薄弱。很多中小學(xué)生甚至某此教師寫(xiě)過(guò)多年文章，可從來(lái)就不明白作文的本質(zhì)與目的。
寫(xiě)作的本質(zhì)與目的是什么？三國時(shí)的文論家曹丕認為，“文章乃經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”。自古而來(lái)的這種見(jiàn)地使文章寫(xiě)作籠著(zhù)一層崇高而神秘的面紗。于是，大多數人習慣于作一個(gè)聆聽(tīng)者與吸收者，而缺乏作為思想者與表達者的自信。在他們心目中，文章寫(xiě)作與文學(xué)創(chuàng )作，都背負著(zhù)沉重的社會(huì )擔子，并且帶著(zhù)一種“貴族味”，它需要杰出的才華與靈氣，是等閑之輩不能企及的。
不少語(yǔ)文老師認為，閱讀是為寫(xiě)作服務(wù)的，并且堅信讀哪類(lèi)文章就為寫(xiě)哪類(lèi)文章服務(wù)。就像“吃什么，補什么”的傳統飲食觀(guān)一樣。典型的例子是，學(xué)完魯迅的《故鄉》之后，有老師便要求學(xué)生以回鄉為題材寫(xiě)一篇回憶性散文；學(xué)完《紀念白求恩》之后，又讓學(xué)生寫(xiě)一篇懷念文章�；旧倌瓴皇俏膶W(xué)家、也不是政治家，這種機械的讀寫(xiě)結合的結果是什么？一方面孩子們感覺(jué)到寫(xiě)作永遠的高不可攀，另一方面，自然而然地接受了那種貴族化的作文觀(guān)。
文章的本質(zhì)是作者對世界、對生活的一種個(gè)性化的體驗、思考、感悟和表達，它是發(fā)自心靈深處的聲音。每個(gè)熱愛(ài)生活與生命的人都擁有這種表達的自由與權利。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們應該以一種平民的心態(tài)與眼光去指導孩子們的寫(xiě)作。要知道,學(xué)生習作的目的與成人寫(xiě)作和作家的創(chuàng )作都不相同，我們不可能拿文學(xué)創(chuàng )作的標準去苛求它們的社會(huì )作用，而應著(zhù)眼于培養學(xué)生用書(shū)面語(yǔ)言真實(shí)展示其靈魂、表達其思想、抒發(fā)其情感的習慣。打個(gè)比方說(shuō)，我們不要老是教學(xué)生用“美聲唱法”，而要從“通俗唱法”起步，讓學(xué)生認識到自己表達的特色。
平民意識的缺失與作文失真密切相關(guān)。君不見(jiàn)，孩子們唯恐他們的爸爸、媽媽、老師登不上作文這個(gè)“大雅之堂”，他們正以一支生花妙筆給他們“除脂抹粉”，紛紛把筆下的人物變成重工作而不重家庭的“公眾形象”。因為不懂得作文的本質(zhì)，在“選材要精，立意要新，開(kāi)拓要深”的勸導下，孩子們不再童言無(wú)忌。他們把作文視為來(lái)自書(shū)本又回到書(shū)本的“虛擬世界”。于是，他們的作文遠離了平凡的世界、平凡的生活、平凡的思想與情感，留下的只有東拼西湊的“故事”和似曾相識的語(yǔ)言。這樣的作文能不失真嗎？
我到過(guò)不少的鄉村小學(xué)采訪(fǎng)，可很少能從孩子們的作文中嗅到泥土的芬芳。在諸如“看圖作文”的訓練中，一群群質(zhì)樸的鄉下孩子只能用陌生的語(yǔ)言描述遙遠的城市生活。我不知道，孩子們?yōu)槭裁床豢纯茨切┏聊倪h山，澄靜的池塘，廣袤的田園，為什么不寫(xiě)寫(xiě)屋前的大樟樹(shù)和路邊的狗尾草？一個(gè)鄉下孩子的作文里失去了鄉情野趣，這是不是城市文化覆蓋的可悲后果呢？城市孩子的天空同樣不夠遼闊，他們的世界里滿(mǎn)是電腦、英語(yǔ)、音樂(lè )、繪畫(huà)的特長(cháng)培訓，滿(mǎn)是厚厚的參考書(shū)、考試名次、口香糖和足球，在流行與時(shí)尚的河流里，他們同樣很容易丟失自己的童年。沒(méi)有童心的習作能不失真嗎？
有時(shí)學(xué)生所寫(xiě)的內容是真的，可是表達起來(lái)就變味了。孩子們找不到適合自己的話(huà)語(yǔ)形式，一些毫無(wú)個(gè)性的陳詞濫調早就在他們的腦海里“安營(yíng)扎寨”，他們一時(shí)很難擺脫這種“言語(yǔ)慣性”。有時(shí)寫(xiě)下有個(gè)性的句子，卻得到老師及時(shí)的肯定，甚至還招致善意的批評，學(xué)生的話(huà)語(yǔ)自信很容易被流俗擊垮。
一個(gè)10歲小孩子曾在她的作文中寫(xiě)過(guò)這樣的句子：“小時(shí)候，我覺(jué)得爸爸挺高，后來(lái)慢慢地沒(méi)這種感覺(jué)了�！币苍S有人以為這樣的表達有些羅嗦，并沒(méi)多大的現實(shí)意義。但我以為，恰恰是這個(gè)句子表達了孩子成長(cháng)的心理與感覺(jué)。我們仿佛看到那曾經(jīng)跟著(zhù)爸爸身后的“小不點(diǎn)”正在一天天長(cháng)高。正因為寫(xiě)出了真實(shí)的感覺(jué)，這種言語(yǔ)表達才有了孩子的個(gè)性。
孩子的作文之所以失真，關(guān)鍵是因為他們在錯誤的作文觀(guān)念下，心靈沒(méi)有說(shuō)話(huà)，思想沒(méi)有說(shuō)話(huà)，而當他們想說(shuō)的時(shí)候，真實(shí)的思想與心靈的感覺(jué)往往又被一些公共的言辭淹沒(méi)了。
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黃耀紅
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RE: 作文失真為哪般
【作者】: wl2000 - wl2000 (瀏覽次數: 329 次)
【發(fā)表日期】: 2001-03-22 16:30
“到了反思我們的高考作文和作文教學(xué)的時(shí)候了，我不相信一個(gè)民族可以肆無(wú)忌憚地大規模地鼓勵她的孩子說(shuō)假話(huà)、大話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。當我們看到這個(gè)社會(huì )說(shuō)謊和浮夸已經(jīng)成了習慣，騙子滿(mǎn)天飛，假酒假煙假米假藥假廣告假新聞什么都能造假的時(shí)候，我們最好不要奇怪！”
http://ywtd.home.sohu.com/lunwen/lunwen050.htm
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風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲亂耳；
家事國是天下事，事事煩心。
有空去看看我的主頁(yè)：語(yǔ)文天地
或
或
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RE: 作文失真為哪般
【作者】: parole - parole (瀏覽次數: 326 次)
【發(fā)表日期】: 2001-03-22 17:04
讓小孩子們寫(xiě)距離他們思想很遙遠的東西，他們當然只能鸚鵡學(xué)舌了。他們哪能想到什么大道理？不得不說(shuō)，孩子們有時(shí)言不由忠，全是成人的灌輸造成的。孩子們只有表達他們自己的生活和世界的時(shí)候才能說(shuō)出真實(shí)的感受。如果我們給出的命題本身就帶有引導，還指望孩子們說(shuō)什么心里話(huà)？老師們先反思一下吧！
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RE: 作文失真為哪般
【作者】: 韓軍 - hanjun (瀏覽次數: 299 次)
【發(fā)表日期】: 2001-03-23 08:27
真情感、真生活、真實(shí)人，
上不了文面；
真語(yǔ)言、真表情、真姿態(tài)，
上不了會(huì )面；
真血淚、真呼號、真歌喉，
見(jiàn)不了世面；
簡(jiǎn)直就是假面舞會(huì )。
幾千年來(lái)
就讓我們戴著(zhù)假面。
語(yǔ)言就是人心
表達就是世風(fēng)
中國人
從小到大，
若不被閹幾次
才不讓你“莊嚴”出世
語(yǔ)文老師
我們可不能做閹手
請刀下留情
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RE: 作文失真為哪般
【作者】: 明燈 - mingdeng (瀏覽次數: 151 次)
【發(fā)表日期】: 2001-03-24 16:32
現在人們急功近利的思想太嚴重，發(fā)財要暴富，戀愛(ài)要速配……連作文也要快速��！怎能不假？！
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RE: 作文失真為哪般
【作者】: 阿w - nyyzta (瀏覽次數: 137 次)
【發(fā)表日期】: 2001-03-24 18:17
真是一篇發(fā)人深思、切中時(shí)弊的好文章。
還是要提倡我手寫(xiě)我口、我手寫(xiě)我心。
可是我們小學(xué)和中學(xué)的語(yǔ)文老師，基本上就是說(shuō)著(zhù)這樣的假話(huà)長(cháng)大的。先要自己來(lái)一個(gè)改變，才有可能正確地指導學(xué)生。
作文教改，不妨就從這里入手。
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RE: 作文失真為哪般
【作者】: wingyoung - wingyoung (瀏覽次數: 85 次)
【發(fā)表日期】: 2001-03-24 22:01
中小學(xué)生寫(xiě)作文失真也不是什么新鮮事了，這要歸咎于現在的教學(xué)方法還不夠完善，還有許多它的不足。中國的學(xué)生寫(xiě)作文，老師就一個(gè)勁兒地強調它的意義性，一定要有意義，那這篇作文的分才會(huì )高。這就使學(xué)生們寫(xiě)文章過(guò)于模式化，意義化，說(shuō)的都是空話(huà)。其實(shí)一個(gè)小孩子哪懂得那么多的所謂“意義”，這都是老師的“功勞”。相反，外國的學(xué)生寫(xiě)文章，他們寫(xiě)的東西不一定要有一定的深度和意義，但他們寫(xiě)的東西卻很實(shí)在，讓人讀了覺(jué)得實(shí)在。他們記敘的不一定是什么驚天動(dòng)地事情，一件平常小事足以滲透這篇文章給讀者所帶來(lái)的收獲。
現在的中小學(xué)生寫(xiě)作文也太累了，他們寫(xiě)了自己的真情實(shí)感，老師卻涂涂抹抹的批改，把這些東西全給抹殺了。為了取得高分，他們也就只好違著(zhù)心去寫(xiě)一些對于他們來(lái)說(shuō)不是真的或莫名其妙的東西，而且相對于他們來(lái)說(shuō)這些陳詞濫調是“放之四海而皆準”的，最保險的。每寫(xiě)一篇作文，都要去考慮深度、意義這些空洞的東西，慢慢地他們也就習慣了這種寫(xiě)法，也就沒(méi)什么異議了。
所以奉勸各位，寫(xiě)作文還是寫(xiě)真的東西好！
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我有疑問(wèn)……
【作者】: - (瀏覽次數: 32 次)
【發(fā)表日期】: 2001-03-25 09:38
上面的觀(guān)點(diǎn)：不能人為拔高作文立意、主題，更不能為題選材、甚至“編材”。
--我沒(méi)有異議。
但是：語(yǔ)言風(fēng)格一味追求所謂自然、真實(shí)--在童年時(shí)候可算是是“童言無(wú)忌”，在少年甚至青年還是這樣--就使人難以卒讀了……
我見(jiàn)到的實(shí)際例子：學(xué)生（中專(zhuān)生）交上來(lái)的作文（不限體裁），動(dòng)不動(dòng)就寫(xiě)成了所謂的“日記體”，沒(méi)話(huà)找話(huà)--跟你瞎白乎。情真是真，意也是切的，讀完倒象是念了一本“意識流”的小說(shuō)--就向魯迅筆下《狂人日記》一樣，耐人琢磨……你說(shuō)它無(wú)意義，它又是“真實(shí)的”學(xué)生內心世界，怎好隨便“打擊”；你說(shuō)它有意義--我先摘抄一段，請您評判：
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哎呀，今天老師給我們布置了一道作文，讓我們做自我介紹�。ㄓ袥](méi)有搞錯�。╅L(cháng)這么大，還是第一次寫(xiě)自我介紹……從哪里寫(xiě)起呢？
……想來(lái)想去，還是從我的性格寫(xiě)起吧。我是一個(gè)雙重性格的人，即內向，又外向，人家都這么說(shuō)……
……我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)：（以下省略）
……我的缺點(diǎn)是懶惰：（以下省略）
……如果你想跟我交朋友，就請到**班，第n組去找，第n個(gè)就是我--一個(gè)很好打交道的人。
（同桌又開(kāi)始吵我了，看來(lái)今天是寫(xiě)不下去了，先寫(xiě)到這吧……如果你真想認識我，還是當面談?wù)�，OK？）
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我對此的評語(yǔ)：“你到底叫什么？是男是女？愛(ài)好是什么？括號里湊字數的語(yǔ)言能否省略？”
這種毫無(wú)信息量、自我發(fā)泄式的文風(fēng)，各位老師是不是也經(jīng)常遇到？
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