《捕蛇者說(shuō)》教學(xué)設計（第二課時(shí)）
柳宗元﹒唐﹒文學(xué)家
湖北省鄖縣 張自建
教學(xué)目標 ：
（一）知識與能力
1了解柳宗元的文學(xué)常識
2掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞，能借助工具書(shū)疏通文意
3理解對比、襯托手法的運用及其作用；
4了解“說(shuō)”的體裁特點(diǎn)；
（二）過(guò)程與方法
1通過(guò)朗誦文章能了解文章大意
2在了解文章內容的前提下，理解作者表達的思想感情
3在熟悉文章的主要的內容前提下，理解對比、襯托手法的運用及其作用
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習這篇“說(shuō)”，讓學(xué)生理解蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述，深刻地揭露了封建統治者殘酷的剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪行，也表達了作者對勞動(dòng)人民的同情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞
2理解對比、襯托手法的運用及其作用
教學(xué)難點(diǎn)
1文中“而”等虛詞的用法和含義
2正確評價(jià)作者所表達的思想感情
教學(xué)設想
《捕蛇者說(shuō)》以獨特的寫(xiě)法（襯托、對比）尖銳、深刻地揭露了封建統治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現了作者對勞苦大眾的深切同情，對殘暴統治的強烈憤恨。教學(xué)中始終要注意這點(diǎn)。
本文詞語(yǔ)量大，實(shí)詞以數十計，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義（實(shí)詞、虛詞），這是本文教學(xué)中要用相當時(shí)間來(lái)完成的重要任務(wù)。
逐句、逐段講解。加強誦讀、背誦練習。
教具準備
1、收錄機、投影儀、光碟、。
2、與課文相關(guān)的圖片和多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前導入
1、導入：同學(xué)們，昨天我們在的預習課上已經(jīng)了解了《捕蛇者說(shuō)》這篇課文中的重點(diǎn)字詞及大意；那么，今天我們一起來(lái)分析一下文章內容。下面，請大家自讀課文并找出課文的中能表現中心的語(yǔ)句。
2、布置學(xué)生自讀課文，師板書(shū)課題。
二、課前預習
1、自由閱讀課文思考并討論回答下列問(wèn)題：（播放媒體課件出示思考題）
①自由閱讀課文，找出課文的中心句。
交流中心句：
ⅰ指名試說(shuō)。
ⅱ師點(diǎn)評補充。
ⅲ投影明確。
★熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎？
②討論圍繞這個(gè)中心句，可以將課文劃分成幾部分？簡(jiǎn)要地概括每一部分的內容？
ⅰ、討論后，指名試說(shuō)。
ⅱ、師點(diǎn)評補充。
ⅲ、投影明確。
★ 一、（1）寫(xiě)永州之人爭捕異蛇的原因--“當其租入”。
可以將課文分成三部分 二、（2～4）敘述蔣氏三代冒死捕蛇的悲慘遭遇。
三、（5）作者對上述事實(shí)發(fā)表感慨，點(diǎn)明文章主旨和寫(xiě)作意圖，表達作者對人民疾苦的關(guān)心和同情。
③有感情地朗讀課文。
三、講授新課
1、閱讀分析課文第一節思考：（播放媒體課件出示思考題）
①本節課文是從哪幾方面寫(xiě)異蛇的“異”?
ⅰ、討論后，指名試說(shuō)。
ⅱ、師點(diǎn)評補充。
ⅲ、投影明確。
★本節課文是從外形 毒性 醫療效用三個(gè)方面寫(xiě)的
②想一想文章為什么一開(kāi)篇就寫(xiě)毒蛇之“毒呢”？
ⅰ、討論后，指名試說(shuō)。
ⅱ、師點(diǎn)評補充。
ⅲ、投影明確。
★ 文章有蛇之毒引出下文，蛇之毒與下文的“賦斂之毒”形成鮮明的對比。
③永州之人冒著(zhù)生命危險爭捕毒蛇的原因是什么？仔細體會(huì )爭字的表達效果？
ⅰ、討論后，指名試說(shuō)。
ⅱ、師點(diǎn)評補充。
ⅲ、投影明確。
★ 永州之人冒著(zhù)生命危險爭捕毒蛇的原因是為了免受苛政重稅之苦，“爭”字形象地反映了“賦斂之毒”比毒蛇還要厲害。
④自讀課文體會(huì )。
2、閱讀分析課文第2～4節思考：（播放媒體課件出示思考題）
①自由閱讀課文，回顧譯文。
②指兩名學(xué)生根據課文內容演課本劇。
③作者用“有蔣氏者專(zhuān)其利三世矣”對蔣氏作介紹有什么深刻含義？
ⅰ、討論后，指名試說(shuō)。
ⅱ、師點(diǎn)評補充。
ⅲ、投影明確。
★ 這句話(huà)不只是對蔣氏作介紹，更是在抒發(fā)作者內心的悲憤之情�！皩�(zhuān)其利三世矣”含有強烈的諷刺意味，原來(lái)所謂的利是用祖父、父親的生命和自己九死一生換來(lái)的。
④噢！那么悲慘的“利”呀，課文中作者說(shuō)想要更換他的差事，恢復他的賦役而將氏為什么又不同意呢？
ⅰ、討論后，指名試說(shuō)。
ⅱ、師點(diǎn)評補充。
ⅲ、投影明確。
★ 捕蛇隨時(shí)有生命危險，但是與賦稅相比，這個(gè)危險有小多了，因此蔣氏寧愿冒死捕蛇也不愿交賦稅。
⑤好了，我們來(lái)比較一下蔣氏和鄉鄰的狀況。自讀課文試填寫(xiě)下表：
ⅰ、討論后，指名試說(shuō)。
ⅱ、師點(diǎn)評補充。
ⅲ、投影明確。
★讀課文填下表：
蔣氏
鄉鄰
生存狀況
以捕蛇獨存
號呼而轉徙，饑渴而頓踣，往往死者相籍，十室九空，非死則徙爾。
生活情況
弛然而臥，熙熙而樂(lè )
悍吏之來(lái)吾鄉，叫囂……隳突……雞狗不得寧焉
一年危險次數
一歲犯死者二焉
旦旦有是
死亡之先后
后
先
⑥作者在此主要運用了什么寫(xiě)作方法？有什么作用？
ⅰ、討論后，指名試說(shuō)。
ⅱ、師點(diǎn)評補充。
ⅲ、投影明確。
★ 對比、襯托的手法，突出文章的主題：賦斂之毒有甚是蛇者。
⑦朗誦課文第四節，體會(huì )足額這所表達的思想感情？
ⅰ、討論后，指名試說(shuō)。
ⅱ、師點(diǎn)評補充。
ⅲ、投影明確。
★ 表達了作者對勞動(dòng)人民疾苦的關(guān)心和同情。
3、齊讀第五節，體會(huì )下列句子在文中的作用？（播放媒體課件出示課文語(yǔ)句思考）
①余聞而愈悲
ⅰ、討論后，指名試說(shuō)。
ⅱ、師點(diǎn)評補充。
ⅲ、投影明確。
★“愈”字突出表現了作者對蔣氏哭訴后，對苛政重賦給人民的苦難更加了解，因而對百姓的關(guān)心與同情也更為深切。
②苛政猛于虎。
引用孔子的話(huà)作為立論的依據，突出了蔣氏遭遇的社會(huì )意義，說(shuō)明苛政重稅害民不是一時(shí)一地的現象，而是從來(lái)如此的。
③賦斂之毒有甚是蛇者
ⅰ、討論后，指名試說(shuō)。
ⅱ、師點(diǎn)評補充。
ⅲ、投影明確。
★ 點(diǎn)明了文章的中心。
④以俟夫觀(guān)人風(fēng)者得焉
①討論后，指名試說(shuō)。
②師點(diǎn)評補充。
③投影明確。
★點(diǎn)明了作者的寫(xiě)作動(dòng)機，期望最統治者，能體察民情從而能各處社會(huì )弊端。
4、自讀課文小結：
①討論后，指名試說(shuō)。
②師點(diǎn)評補充。
③投影明確。
★本節課通過(guò)對文章的分析，我們理解了賦斂之毒有甚是蛇者這一中心，了解了對比、襯托等手法在文中的作用，并真切地體會(huì )了柳宗元對勞動(dòng)人民疾苦的關(guān)心和同情的思想感情。文章的結尾“熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說(shuō)，以俟夫觀(guān)人風(fēng)者得焉”表現了作者憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷。下面讓我們帶著(zhù)這種感情集齊朗讀課文，以加深理解。
5、布置作業(yè)。
①熟讀全文，背誦“蔣氏大戚……以俟夫觀(guān)人風(fēng)者得焉”。
② 作課后練習題。
③總結“說(shuō)”這一文體的特點(diǎn)。
【附】板書(shū)設計:
捕
蛇
者
說(shuō)
一、（1）
爭捕異蛇
一、異蛇：
外形 ：黑質(zhì)而白章
體現了作者對人民疾苦的關(guān)心和同情
毒性： 觸草木盡死�！瓱o(wú)御之者。
療效：可以已大風(fēng)……殺三蟲(chóng)。
二、爭捕蛇因：
當其租入。
二、（2～4）
自訴遭遇
一層、三代悲慘遭遇：
吾祖父死于是
吾父死于是
吾嗣為之，幾死者數矣。
二層、十室九空，揭露苛政重賦的罪行：
昔：鄉鄰十室九空;吾以捕蛇獨存.
今：鄉鄰雞犬不寧;吾馳然而臥.
三、（5）
點(diǎn)明全篇主旨:
賦斂之毒有甚是蛇者
課后反思：
這堂結束了，我教得舒心，學(xué)生學(xué)得輕松，甚至有學(xué)生情不自禁地說(shuō)：“這么快就下課了，我還沒(méi)覺(jué)得時(shí)間這樣快過(guò)呢！”這說(shuō)明了學(xué)生也比較討厭逐字逐句的講授，他們喜歡活躍的課堂，喜歡自由的課堂，喜歡充滿(mǎn)辯論味的課堂。這就啟示我在今后的教學(xué)中對每一篇文章都要深入研究、精心設計，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，從而提高課堂的教學(xué)效率。
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