肥東一中 張磊
教學(xué)目標：1、在自讀中抓住文章的主要信息
2、培養學(xué)生認識通過(guò)刻畫(huà)典型環(huán)境和塑造典型人物來(lái)表達主題的方法
3、認識到包身工制度的罪惡，并對其實(shí)質(zhì)有一定的理解
教學(xué)重難點(diǎn)：1、對包身工制度的實(shí)質(zhì)有一定的認識
2、具體分析典型環(huán)境和典型人物對表達主題的作用
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導入新課
上世紀初的中國，生活著(zhù)這樣的一個(gè)特殊群體，她們沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有歡笑，甚至她們連自己都不能擁有，因為她們從成為這一群體一員開(kāi)始，就已受著(zhù)壓榨。
一個(gè)偉大的作家一直向人們訴說(shuō)著(zhù)她們的苦難生活，今天，讓我們共同走進(jìn)夏衍的《包身工》。
二、釋體解文
1、關(guān)于報告文學(xué)
一種兼有新聞性和文學(xué)性的文體
報告--題材上選擇真人真事，迅速及時(shí)的反映生活
文學(xué)--表達上，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形象生動(dòng)
2、背后的故事
搜集第一手的資料
三、析文理脈
閱讀課文，自主學(xué)習，了解包身工的狀況
1、列車(chē)包身工一天的作息時(shí)間表
明確：按時(shí)間順序，集中寫(xiě)了她們一天的生活
2、這是一種 的生活，作者分別從哪些方面來(lái)詳細描寫(xiě)的？
住宿條件：
飲食條件：
勞動(dòng)條件：三大威脅 三大危險
生存境地
小結：包身工就是這樣一類(lèi)被帶工老板從農村誘騙到上海日本紗廠(chǎng)的特殊女工。
作者通過(guò)詳細 的描寫(xiě)敘述，從衣食住行各個(gè)方面揭露了這一特殊群體
典型環(huán)境的特點(diǎn)：生活環(huán)境 工作環(huán)境 社會(huì )環(huán)境
四、探究文旨
《包身工》的可貴之處在于它不但敘寫(xiě)了生動(dòng)具體的感性事例，而且進(jìn)行了嚴密的理性剖析。包身工的悲慘遭遇是如何形成的，包身工制度是如何造成的，它的實(shí)質(zhì)是什么等等問(wèn)題，是讀者必然提出的也是作者希望讀者去思考的。
起因：窮 被騙 立契據
發(fā)展：迅速擴大的三點(diǎn)原因
1、“利”
關(guān)于“東洋婆”--外
關(guān)于“帶工頭”--中
“如果有20%的利潤,資本就會(huì )蠢蠢欲動(dòng);如果有50%的利潤,資本就會(huì )冒險;如果有100%的利潤,資本就敢于冒絞首的危險;如果有300%的利潤,資本就敢于踐踏人間一切的法律”
2、“奴”
關(guān)于那摩溫小蕩管
3、“鐵屋”
關(guān)于包身工
20世紀的技術(shù)與16世紀的體制
時(shí)間的變遷改變不了剝削的本職，痛心于毫無(wú)反抗的意識
五、討論
我們如何認識？
材料一：山西黑磚窯
材料二：奶粉摻假
材料三：馬虎的誠信
六、總結
“有人為我做過(guò)統計，說(shuō)我寫(xiě)了七百多萬(wàn)字。我以為其中可以留下來(lái)的只有《包身工》�！�
70多年了，今天我們讀到這篇文章，仍能感到深深的震撼
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